发展儿童智力方法(及科学饮食)

发展儿童的智力

发展培养儿童观察力、注意力、创造力、思维力、记忆力、想象力等智力,主要是对儿童的左右脑进行开发。

一、影响儿童智力的变量

第一个变量是母亲精神健康状况。如母亲被两次以上诊断为有情感障碍的，则为高危因素，她的孩子易发生智力障碍。因此，保护母亲情感的稳定和平衡是极为重要的。

第二个变量是母亲有否抑郁。智商高儿童，他们母亲75%无忧郁;低智商儿童母亲有忧郁者占25%以上。郁郁寡欢闷闷不乐，这种心理压抑是高危因素，对孩子的成长极为不利。

第三个变量是双亲教育儿童的观点。智商高的儿童，双亲75%是非专制型的;低智商儿童的母亲至少25%是采取专制型教育的。专制、强迫性教育是高危因素。

第四个变量是母子间的相互影响。智商高的儿童，他们的母亲75%有较多自发爱抚表示，而缺乏自发爱抚行为的则为高危因素。 第五个变量是母亲受教育程度。母亲受过中等以上教育，孩子发生智力障碍较为少见。

第六个变量是父母职业情况。技术熟练工作顺利人际关系好的父母，子女的智商较高。

第七个变量是家庭稳定状况。家庭幸福和睦，儿童受到良好影响，将会促进智力发育。

第八个变量是生活中有否发生过意外。智商高的儿童，有75%以上在生活中没有意外。

第九个变量是家庭大小和子女多少。国外调查证实：胎次多的，智力则递降;两胎间隔长的孩子，其智力高于两胎间隔短的孩子。

二、让儿童更聪明11招

1.睡足睡好：德国科学家发现，每晚睡眠10小时的孩子成绩优于每晚睡眠小于8小时的孩子。大脑充分休息才能提高智力水平。

2.重视早餐：美国科学家实验证明，吃高蛋白早餐的孩子成绩优于吃素食早餐者，而不吃早餐孩子的学习成绩更差。

3.多听音乐：音乐有健脑、开发大脑潜能、调整左右脑的功能。家长不要认为听音乐是浪费学生的学习时间。

4.多吃硬食:硬食可促进咀嚼，咀嚼运动可使面部血液循环加速，流向大脑的血液量明显增多，促进大脑发育。

5.防止肥胖:科学证明，摄入脂肪过多易生成“肥胖脑”，即脂肪在脑组织里堆积过多，大脑沟回皱褶少皮层平滑，影响智力发育。

6.避免噪声: 宁静益智，噪声损脑，高强度噪声可使脑细胞受损，影响智力。

7.防治便秘: 便秘时，食物积滞于肠道内，细菌作用下产生大量有害气体和毒素通过血液进入大脑，妨碍大脑正常功能，影响学生的记忆力、逻辑思维和创造思维能力。

8.多吃鱼虾: 鱼虾中有丰富的优质蛋白质和锌、铁等微量元素，被称为“脑黄金”。

9.运动手指: 手指越灵巧，就越有助于大脑的积极思维，手指运动可激发大脑右半球的细胞活动，开发人的智力。

10.芳香居室: 在芳香的环境中学习，可使人的记忆力增强，能消除无精打采状态，使脑效率提高，香味有助于脑细胞功能开发。

11.光脚“放电”: 现代孩子的穿戴，很多都是化学成分的料子，像用一层绝缘体将人包住，如再穿胶底鞋，人体积存静电无法传导给大地，积存过多会干扰的情绪，造成失眠、烦恼等症状。如赤足行走，可刺激足底穴位，能驱除体内积存过多的静电.

三、体育运动与儿童右脑开发

科学研究表明，学龄前时期是开发右脑的最佳时期，采用正确的方法及灵活多样的活动，可促进幼儿右脑的发育及创造力的形成。

人脑分为左右两个半球，由一大束胼胝体的神经纤维联系着,左脑支配着右半身的活动，右脑主持左半身肢体的活动。常说的左脑偏向用语言、逻辑性进行思考，右脑则是以图像和心像进行思考。 左脑：左脑与右半身的神经系统相连，主要负责语言、记忆、数学计算、逻辑思维、分析活动，掌管其运动、知觉，右耳、右视野的主宰是左脑;具有语言中枢，掌管说话、领会文字、数字、作文、逻辑、判断、分析、直线，因此被称为“ 知性脑、语言脑”。能够把复杂的事物分析为单纯的要素; 比较偏向理性思考。

右脑：右脑与左半身的神经系统相连，负责处理总体形象、空间概念、几何图形感觉、身体协调即音乐、形象、经验、直观等认识。掌管其运动、知觉，左耳、左视野的主宰是右脑;右脑掌管图像、感觉，具有鉴赏绘画、音乐等能力及韵律、想像、颜色、大小、形态、空间、创造力，偏向直觉思考，被称为“直观脑、艺术脑、创造脑”。可获得形象和整体的感知、直觉和想象等，通过右脑的形象

思维，产生创造性想象， “创造性思维”多是右脑的产物。

左右脑的运作流程情形，是由左脑透过语言收集信息，把看到、听到、摸到、闻到、尝到，也就是视觉、听觉、触觉、味觉五感，接收到的信息转换成语言，再传到右脑加以印象化，接着传回给左脑逻辑处理，再由右脑显现创意或灵感，最后教给左脑，进行语言处理。而左右脑主要的功能则可综合为语言、记忆、阅读、数理思考、创造与解决问题等 6 大类，家长应该以轻松、自然的方式，透过游戏来开发孩子左右脑的机能。

如何通过体育开发右脑的潜力呢？通过教学实践发现各种蹦蹦跳跳的体育游戏，能够促进孩子们大脑皮层和神经细胞的发展。所以在教学的同时要时刻注重左手的运动，左脚及左侧方位的训练。

（一）体育运动。这些游戏都可在成人参与下用左手完成，这是开发右脑的较好办法。

游戏训练。如：如“找朋友”游戏，看一看有几个朋友，或者“小朋友顶球”游戏 ，让孩子双脚向上跳，用头顶球计数，拨动地上的球往前或往左、右走，或者拨动小球打击地上事先摆好的玩具，也可以左、右手轮换练习，做“接沙袋”游戏，可将沙袋向上掷或幼儿面对面一人掷一人接等等。《锤子、剪子、布》，《筷子夹玻璃球》，《倒口袋》，《搭积木》、《串木珠》等，可让幼儿做一些左手手指操，左手臂操，也可双手共同活动。可让幼儿左手拍球、打羽毛球，玩手指造型游戏等等，

让孩子做创造性的训练。例如：1.采用按摩抓拿等方法帮助宝宝手指运动。2.让幼儿双手并用。3.还可让孩子玩粘土工艺和自由画，这种玩法能为培养形象构思和创造力形成良好的刺激。4.玩带有图案的扑克游戏。即用画有桔子、鸡蛋、火车和汽车等扑克，让孩子指出“那有什么”的游戏。此时在孩子的头脑中形成形象去猜测，对培养形象构思能力是很适宜的。5.玩七巧板，智力拼图。6.用左手抓握杠杆，提东西，举撑左臂，训练儿童左手的灵活性。 让孩子做 “不对称运动”的游戏。如屈指：左手屈拇指，右手同时屈小指，或者左手屈食指，右手同时屈无名指，动作可由慢到快。（手指越灵活就越聪明。有学者曾说过：“智力开阔、头脑聪明的孩子，必须经常锻炼手指活动能力，由于手指活动而刺激脑髓中的手指运动中枢，促使全部智能的提高。”）指“五官”：拉做孩子的一只手，掌心向上，让他的另一只手食指放在鼻尖、嘴、眼睛、耳

朵上，但要随家长拍打手心及喊出的口令而变动位臵。摩脚敲膝：左手心向下摸左大腿，右手握拳，放在右大腿上，喊口令“开始”时，左手前后搓左腿，右拳上下敲右腿。一搓一敲，等双手习惯时再下口令“换”，左右手可交替进行。

让孩子的左侧身体做动觉训练：头颈运动（左、右、前、后）、前臂操、大臂操（前、后、左、右、伸及绕 环），腿部运动如让幼儿学爬、拉车，滑滑梯，站立时左腿前踢、侧踢、后踢，右侧卧左腿前、后、侧踢，用左腿踢足球。左脚的训练：取坐位双脚做内收、外展、屈、伸、绕环等练习。

神奇的纸盒玩法：把家里使用过的纸巾盒留下，往里面放进一些玩具、糖果、水果等，让宝宝摸一摸，请他在拿出来之前说出名称，或者给他指令，请他按指令拿出东西来。对大一点的孩子，你可以给他否定的指令，如：“请你把不可以吃的东西拿出来”、“请你把不是圆的东西拿出来”等等。为了增加趣味性，也可以使用一些奖励的方法，比如：拿对了糖果，就把糖果奖励给宝宝吃，拿错了，糖果就归妈妈吃等。（ 提示：这个游戏适合２～４岁的孩子，由于宝宝使用触觉和视觉来进行判断，可刺激右脑发展。）

猜猜这是谁﹖玩法：爸爸或妈妈在被窝里发出不同的动物的叫声，比如狼叫声、狗叫声、狮子叫声等，让宝宝猜猜藏在被窝里的是什么动物。（提示：这个游戏适合２～４岁的宝宝玩。这是一则用听觉进行判断的游戏，也可以刺激宝宝的右脑。）

会滚动的箱子玩法：把家里买回来的电视或其他大件物品的纸皮包装箱留下，让宝宝钻进去缩紧身体，然后滚动纸皮箱子，孩子会乐不可支。为了避免伤着孩子，你最好在每次滚动箱子之前大声问他：“准备好了吗？”确定他做好了准备才开始，滚动的幅度也可以根据孩子的适应情况而调整。（提示：这个游戏适合３岁以上的孩子玩，这样可以锻炼孩子的身体平衡感，能发展孩子的右脑功能。）

扔纸球玩法：拿一个篮子，菜篮或洗衣篮都可以，然后拿一些报纸，把报纸裹成一团，做成一个一个纸球，妈妈、爸爸和宝宝轮流扔纸球，每人扔１０个，看谁扔进篮子里的球最多。（提示：这个游戏适合２岁以上的孩子，手的动作、动作的控制、空间距离的判断，这些都有利于孩子的右脑开发。）

苹果树玩法：从年历上找出有一棵树的图画，让孩子剪一些苹果贴在树上。提示：剪和贴都由孩子自己来做，不要求孩子剪得像或

贴得漂亮，愿意自己动手进行创作，父母就要表现出很欣赏样子。

美丽的手镯玩法：把用过的信封留下，横剪成一个一个环，然后和孩子一起在环上画自己喜欢的图案和颜色，把它套在手腕上当手镯。妈妈先做一个引起孩子的兴趣，然后放手让他自己来做。（提示：这两个活动都是多种感官配合的活动，既有手的动作，又有颜色的感觉、图案的设计等等，对发展孩子的右脑很有帮助。）

（二）右脑开发方法

--右脑开发之最直接的方式 。及早对小孩进行感官训练，促进他的右脑发育，对小孩的整体发育，包括智力心理及学习生活能力等，都有重要意义。

找一找图片上隐藏在花朵后面的蝴蝶;坐滑梯时试试趴着滑下来;饭菜端上桌后，闻一闻香喷喷的味道……这些看似简单，其实都是开发右脑的直接方式。

早期教育大体分为两个阶段。第一阶段：主要是接受感知经验，包括大脑的视觉经验、听觉经验、触觉经验、嗅觉经验、味觉经验以及本体感经验等。这一阶段，孩子往大脑里存储的感知经验越多，以后可提取的信息与经验也就越多。第二阶段则是使用这些经验。针对右脑主要在感觉领域发挥能力的这一特点，此时，父母主要是在孩子的5大感觉领域锻炼小孩的右脑。右脑有五项功能：超感觉能力，是靠细胞、波动来感觉，所以能感应接受到宇宙的信息。图像化机能，一眼看过、听过的事物可借由意象显现。超高速自动演算机能，是一种高速大量的计算能力，小孩子能算出多位数乘法，就因为右脑天生有这样的能力。共振共鸣机能，不需要通过严谨的五线谱练习，只要打开右脑听一遍，脑海里尽量去想画面，就可流利地演奏音乐。超高速大量记忆机能，运用在语言学习方面，小孩子常听外语录音带，能讲四五种语言。

--如何开发小孩的右脑。人脑的右半球则主管人的想象、颜色、音乐、节奏等。你能相信吗？ 6 岁能精通 6 国语言，岁就已经大学毕业取得博士学位，这些小孩之所以具有这么不可思议的神奇能力，就是因为运用右脑思考结果。那我们怎么来开发小孩右脑呢？ 刺激指尖法：人体的每一块肌肉在大脑层中都有着相应的神经中枢，其中手指运动中枢在大脑皮层中所占的区域最广泛，所以手的动作，特别是手指的动作，越复杂、越精巧、越娴熟，就越能在大脑皮层建立更多的神经联系，从而使大脑变得更聪明。因此，训

练孩子手的技能，对于开发智力十分重要。 自然而然地，双手就成了大脑的 “ 老师 ”。 玩沙子，玩石子，玩豆豆等，可以锻炼孩子手的神经反射，促进大脑的发育；伸、屈手指，闭上眼扣扣，练习写字绘画，可以增强手指的柔韧性，提高大脑的活动效率；摆弄智力玩具、拍球投篮、学打算盘、做手指操等精细的活动，可以锻炼手指的灵活性，增强大脑和手指间的信息传；玩积木、橡皮泥有利于动手能力的培养；经常让孩子交替使用左、右手，可以更好地开发大脑两半球的智力。

语言学习法：科学家经过长期的研究得出了一个惊人的结论，儿童学会两三种语言跟学会一种语言一样容易，因为当孩子只学会一种语言时，仅需大脑左半球，如果培养同时学习几种语言，右脑就会参与其中。

借助音乐的力量：大脑的右半球负责完成音乐、情感等工作，被称为音乐脑。如果在小孩在幼儿期能够经常学音乐、听音乐、就可以大大地开发 “ 音乐脑 ” ，提高孩子的智能。学习弹琴是一种很好的指尖运动，同时，父母还可以在孩子做其他事情的时候，创造一个音乐背景。因为音乐由右脑感知，左脑不受到影响仍可独立工作，这样就能使孩子在不知不觉中得到了右脑的锻炼。

运动锻炼法：右脑在运动中随之而来的鲜明形象和细胞激发比静止时来得快，在运动时有意识地让左手、右手多重复几个动作，可以刺激右脑，激发灵感。右脑在运动中随之而来的鲜明形象和细胞激发比静止时来得快，左半球活动受到某种抑制，人的思想多少地摆脱了现成的逻辑思维方法，灵感经常会脱颖而出。

爬爬爬：妈妈们经常教导小孩不能在地上爬行，怕弄脏衣服，而且不雅观。其实要刺激右脑，最好的方式就是让他从小就训练爬行，对小孩的平衡感及运动细胞都有帮助。

--开发幼儿右脑五种方法

大脑左右对称，左脑负责语言、逻辑和分析方面的思维，右脑则进行直觉和感觉方面的思维，必须对右脑进行特殊开发训练。如：只给小孩看小动物身体某一部分，让他想象整个小动物是什么样子，将一幅画的一部分遮起来，让孩子猜其它部分是什么样子等。这些游戏通过幼儿记忆事物形态来提高右脑对事物整体结构认知能力。

1.提高认识能力：只给小孩看小动物身体某一部分，让他想象整个小动物是什么样子，将一幅画的一部分遮起来，让孩子猜其它

部分是什么样子等。这些游戏都是通过幼儿记忆事物的形态来提高右脑对事物整体结构的认知能力。

2.叫孩子干家务：家长有意把房间弄乱，然后让幼儿重新清理。开始时小孩做不好，分不清垃圾的种类，不知怎样用抹布擦桌子等，家长应耐心指导，教几遍后小孩就会做好。此外，还可教小孩如何削水果，如何拿筷子等，同样对开发右脑有帮助。

3.训练使用左手：多用左手可开发右脑，这是因为左手的动作是由右脑控制的。因此可让小孩多用左手来剪东西、写字、画画、抓玩具。此外，让小孩多用右脚、左耳等也同样有效。另外，让小孩反复地做扣扣子、拉拉链、系鞋带细小手指动作，也有助于开发小孩的右脑，并且两只手都会得到训练。

4.带小孩逛商场：带小孩一同去逛商场是开发小孩右脑的另一种有效途径，因为这样能培养小孩综合各种知识及判断能力。家长可教小孩独自挑选自己感兴趣的东西，也可教小孩如何根据价格来挑选面包、水果及玩具等。

5.多听古典音乐：古典音乐对小孩右脑开发有很大作用。其中，类似击掌节拍、音乐尤其适合小孩听，可以边听音乐边让小孩用左手模仿按琴键的姿势，听小提琴曲时则让小孩模仿压琴弦的样子。

“开发右脑”是日本儿童教育专家在几年前创立的一门新理论。他们认为，人脑在3岁前发育完成了60％，在6岁前则可发育完成90％，但左右大脑的发育速度并不一样：右脑在3岁前就已发达，故6岁前的孩子思考时以右脑为主；而左脑则要在4～5岁时才发达。如果在幼儿期能有加强右脑开发，就会对其成年后的创新能力起推动作用。儿童教育专家设计了行之有效“开发右脑”新方法。

1.配对游戏。配对游戏开始，家长可在桌面上摊开几张字母卡，然后要求孩子将两张相同的字母卡配对。如果孩子不细心，把外形相近的两个不同的字母混淆了，大人便可在予以纠正的同时耐心地指出它们的区别。如，在解释字母B时可将其描绘成孩子的一只耳朵，而把字母P解释为爷爷的一根手杖。随着孩子年龄的增长，配对游戏的难度也可渐渐增加，直至“进化”成“归类游戏”。如：可要求孩子将不同姿势的同一种动物的图片或模型配成一对；要求孩子将许多图片或实物中的“食物”、“文具”或“饮料”归为一类。

2.观察云朵。晴朗时带孩子来到旷野，观察天上云朵，在强调云朵是立体而非平面同时，还应启发孩子将不同形状云朵看成动物、

仙女、天使等，这是最简便的利用大自然锻炼孩子右脑的绝好办法。

3.仰望星空。日本人喜欢在晚上带着孩子仰望星空，向他们讲神话传说，还要求孩子张开想象的翅膀，编织一个有关月亮或星星故事。发挥想象本身就是一种“右脑体操”，有助于开发右脑。

4.以小猜大。将一组孩子熟悉的动(植)物的照片或图片用手掌遮掩大部分，仅留出该动(植)物的一小部分，要求孩子猜测这是什么动(植)物。要是孩子推断错了，大人可进行启发、诱导，直至完全猜对。为提高孩子主动推断积极性，可鼓励孩子之间互出“谜题”。

5.多用左侧。由于身体左侧部位的活动主要是由右脑指挥的，多用左眼、左耳和左手就意味着锻炼了右脑。由此，不妨让孩子的脑袋常常向右偏转，这样便可多多训练“左视野”(即用左眼观察)；还可让孩子多多在左耳内塞上耳机带聆听音乐或故事；同时，可要求孩子有意多用左手来做一些简单的活，如擦桌子、开门、开灯等。

6.综合刺激。视觉、听觉和语言的综合刺激特别有助于开发孩子的右脑功能。幼儿园利用多媒体， 1小时内不断地对幼儿施加诸如恐龙、星座、旗臶、鲜花图案和音乐等刺激，其间还穿插了儿歌、外语、故事等语言刺激。综合刺激须分成若干小单元(如每次3分钟，休息1分钟)来执行，因幼儿难以长时间对相同刺激保持兴趣。

7.经历新鲜。尽量不要让孩子老走同一条路、老看同一本书、老跟同一个伙伴玩。家长在送孩子上幼儿园时不妨故意改变路线，为孩子选择书本种类不妨多些，同时应努力创造条件让孩子能有机会结交各种性格和爱好的朋友,新鲜经历对激活右脑功能好处多多。

8.才艺培养。孩子在棋类、乐器、绘画、插花、折纸等方面的才艺本身就是一种积极开发右脑的活动，故应大力提倡。要是孩子在某一方面才能平平，那也不要求全责备，因为至少其右脑已得到了一定的锻炼。

9.想象训练。以图像、联想、配对等方法训练想象开发右脑。妈妈在自己额头处想象要传出的影像，将其传达到孩子额头，让孩子接收。方法包括：制作一张橘色卡片，中央贴上直径3.5公分的蓝色圆，让孩子进行“一点凝视法”。让孩子合上眼，在可看到残像的颜色中告诉孩子：“你的头脑看得到红苹果”；影像就会立即出现在孩子的脑中。母亲也可手拿两张颜色纸，在脑中想着其中一张纸的颜色，让孩子挑选所想颜色。这些想象游戏，玩5分钟就够。能够“看到”理应看不见的影像，表示右脑已开发，吸收力、记忆力、

理解力、创造力都会令人刮目。

--请不要忘记开发孩子的右脑

(1)培养幼儿的创造力。人的大部分记忆，是将情景以模糊的图像存入右脑。所谓思考，就是左脑一边观察右脑所描绘的图像，一边把它符号化、语言化的过程，所以左脑具有很强的工具性质，它负责把右脑的形象思维转换成语言。我们常说的“直觉”、“一闪念”的创造思路，就是右脑直观的、综合的、形象思维机能发挥作用，并且要左脑很好地配合。

培养孩子的创造力，是开发右脑的方法之一。益智玩具是开发右脑的最佳工具。益智玩具主要以拼插、组装、游戏等活动形式为主，通过儿童自己识图，按照图示来组装，这就是一种创造性的活动，同时也是启发孩子进行右脑思维的一种形式。

(2)锻炼幼儿的形象思维能力。形象思维过程，实质上是先由右脑产生形象，再通过左脑使其语言化。因此，有意识锻炼形象思维，能达到活化右脑的目的。形象思维能力如果不注意积极锻炼，就会逐渐衰退。因此，对于幼儿更应该有意识锻炼形象思维能力。 对于幼儿来说，童话故事是右脑形象思维能力开发的最佳方法。童话富于幻想，可以启发孩子一边读，一边在脑海中联想一个活生生的场面，这就需要形象思维能力。

观看体育比赛，能够锻炼孩子右脑提高形象思维能力。每一次惊险镜头，会给右脑带来一连串的富于魅力的想像，要启发孩子根据场上的变化不断推想可能出现的情况，而不是凭大脑中已有的印象、数据作逻辑推断，这是观看体育比赛对右脑产生良性刺激结果。

利用心算，在脑海里拨动计算，这就是形象思维。即使不那么擅长珠算的人，也可用这个方法锻炼右脑。

(3)用图形代替语言，可以开发右脑。对孩子讲解问题时，要多利用图形来讲述，如利用一个大圆圈和一个小圆圈来讲述谁大谁小；给孩子讲“2+3=5”的数学题时，可以画上两个“△”，再画上三个“★”的符号，再进行计算，这些都是开发右脑的好办法。

在日常生活中，人们偏重用语言进行表达，渐渐地把图形表达忘掉了。也就是说，人们过分依赖左脑。因此，我们应该有意识地使用图形表达的方法，让右脑也参加到日常生活中来。电脑游戏机也是锻炼孩子右脑的好工具。家长要为孩子选择一个以图形为主的游戏。游戏是孩子最喜欢的活动，玩电子游戏会使右脑在愉悦气氛

中得到锻炼。

(4)锻炼孩子的形状特征记忆 。右脑具有类型识别能力，在拥挤的人群中，你可以立刻认出你所熟悉的人。这是人脑凭借以往的记忆积累，迅速描绘出那人的各种形象，然后将其与视觉得到的印象特征相吻合，并在瞬间判断出那人是谁。因此，有意识地锻炼这种能力，可以给右脑带来刺激。

下棋是锻炼右脑类型识别能力的好办法。孩子在下围棋或象棋时，其侧重点不是思谋招数，而是要记住棋盘上那星罗棋布、犬牙交错的“形状”、“态势”。锻炼孩子努力记住棋盘上厮杀的局面，这对于孩子的右脑将产生很好的刺激。

在日常生活中，类似的右脑“活化”随处可做。在高处，头稍稍向右偏转利用左视野观察大街上的车辆，记住它的颜色、形状，把它们排列的脑海里。带着孩子在外散步，看到一个感兴趣的小宠物，你应该让孩子努力记住它，过后让孩子试着回忆它的可爱之处，也许一开始孩子还会觉得回忆起来有困难，但经过多次反复训练，孩子就能抓住对方的特征。

(5)锻炼孩子的空间认识能力。夜里回到家里，不用开灯，我们也可以四处走动，而不会碰壁、不会摔跤。这种空间感知能力，就是右脑的机能。 可以让孩子进入一个新的环境，让他环视四周后，将他的眼睛用布蒙上，同他玩捉人游戏，这是锻炼右脑的好方法。

记路能力也是空间认识能力，您可以带孩子在公园散步，然后让孩子带着你沿原路返回。还可以让孩子眺望天空，观看天空中的云朵。渐渐地孩子就会感觉到云朵的立体形象和立体层次。这些都是孩子利用空间认识锻炼右脑最好方法。

(6)培养孩子的欣赏能力。右脑具有绘画感觉能力。绘画作品、自然风景，让孩子尽情地欣赏，陶醉其中，是开发右脑的好办法。 带孩子参观花展、盆景展等展览，直观整体地欣赏作品，这有利于活化右脑。右脑刺激作用会更明显。让孩子练习绘画，对培养孩子有意识地观察并努力记住大自然的千姿百态很有作用，作画时，要随心所欲，不受任何框框的局限，也会对右脑形成良好的刺激。

四、培养注意力

在这个世界上，有许多孩子未曾见过和未曾听说过的新鲜事物，以其独特的魅力吸引着好奇心强的孩子，引起他们的极大关注。因

此，我们可以充分利用孩子的好奇心来培养专注力(也称注意力)。

1.充分利用孩子的好奇心。实验证明，强烈、新奇、富于运动变化的物体最能吸引孩子的注意。转动音乐鸟笼，会跳的小青蛙，会摇头的小木偶，自动下蛋的母鸡等玩具让孩子集中注意力观察、摆弄。家长可以给孩子买一些类似的玩具，用来训练他集中注意力。特别是0-3岁的孩子，采取这种方法是最理想、最有效的。另外，还可以把孩子带到新的环境中去玩。比如带小孩逛公园，让他看一些以前未曾见过的花草、造型各异的建筑及其他引人入胜的景观。带孩子到动物园去看一些有趣的动物等等，利用孩子对新事物好奇心去培养专注意力。

2.把培养孩子的兴趣与专注力结合起来。兴趣是最好的老师，人们在做自己感兴趣的事情时，总会很投入、很专心，小孩子也是如此。如果儿童在入学前接触的书本知识太多，走进课堂后发现老师讲授的都是自己屡见不鲜、耳熟能详的东西，那么，大多数儿童都会不由自主地精神溜号儿，东张西望，做小动作。在生活中你常常会看到一些小孩子在按家长的要求做某些事的时候，总是心不在焉，而在做他感兴趣的事情时，却能全神贯注、专心致志。对幼儿来说，他的注意力在一定程度上直接受其兴趣和情绪的控制。因此，我们应该注意把培养孩子广泛的兴趣与培养专注力结合起来。 培养孩子的兴趣，要采取诱导的方式去激发。比如培养小儿识字的兴趣，你可以利用小孩子喜欢故事的特点，给小孩子买一些有文字提示的图画故事书。让小孩子一边听故事一边看书，并且告诉孩子这些好听的故事都是用书中的文字编写的，引发孩子识字的兴趣，然后认一些简单的象形字，从而使孩子注意力在有趣识字活动中得到培养。

兴趣是产生和保持注意力的主要条件。孩子对事物的兴趣越浓，其稳定、集中的注意力越容易形成。所以家长应注意培养孩子广泛的兴趣，并以此为媒介来培养孩子的注意力。

3.在游戏中训练孩子的专注力。前苏联心理学家曾做过这样一个实验：让幼儿在游戏和单纯完成任务两种不同的活动方式下，将各种颜色的纸分装在与之同色的盒子里，观察孩子注意力集中的时间。实验结果发现，在游戏中4岁幼儿可以持续进行22分钟，6岁幼儿可坚持71分钟，而且分放纸条的数量比单纯完成任务时多50%。在单纯完成任务的形式下，4岁幼儿只能坚持17分钟，6岁幼儿只

能坚持62分钟。实验结果表明，孩子在游戏活动中，其注意力集中程度和稳定性较强。我们可让孩子多开展游戏活动，在游戏中培养婴幼儿的专注力。

游戏活动方法很多，比如传统游戏让孩子“找回不见的玩具”便是一种简单易行培养孩子专注力的游戏方法。其具体作法是：家长与孩子一同取出几件玩具摆放在桌上，并教孩子清点玩具的数量，让孩子说出玩具的名称，记住玩具的种类。然后，趁孩子不注意的时候，拿走其中的某样或几种玩具。问孩子：“什么东西不见了？”让孩子集中注意力去回想、查看、寻找，这种训练方法简单、灵活而实用。家长还可根据具体情况选择其他类似的游戏方法。

游戏是幼儿喜爱的活动，它能引发孩子的兴趣，使孩子心情愉快。家长应该有选择性地与孩子一同开展游戏活动，并在活动中有意识地培养孩子的专注力。

4.让孩子明确活动目的，自觉集中注意力。 孩子对活动的目的意义理解得越深刻，完成任务的愿望就越强烈，在活动过程中，注意力就越集中，注意力维持的时间也就越长。比如：一个平时写字总是拖拉、漫不经心孩子，如果你许诺他认真写字，按时完成任务之后就送一件他一直想得到礼物，他一定会放下心来，集中注意力认真地写字。

在日常生活中，家长还可以训练孩子带着目的去自觉地集中和转移注意力。如问孩子：“妈妈的衣服哪儿去了”、“桌上的玩具少了没有”，或是叫孩子画张画送给妈妈做生日礼物等等，这样有目的地引导婴幼儿学会有意注意，可让他逐步养成围绕目标、自觉集中注意力的习惯。

5.培养自制力。现实生活是一个处处充满诱惑，时时会有外来干扰的世界，要维持长时间的、集中的注意力，必须具备一定的自我控制能力。所以，从某种意义上说，良好的专注力是稳定而集中的注意力和自制力的结合。

要培养超常的专注力，就必须从小开始培养孩子的自制力。这就要求家长有计划地在日常生活中，不断向孩子提出适当而合理的要求，培养他们良好的意志品质，鼓励他们按时完成任务，把每一件事做完，不半途而废，培养他们控制自己行为的能力。

当然，培养儿童专注力的方法有很多，其具体实施方法也不尽相同。可根据孩子专注力发展的特点，采取适当的方法，有计划、

有目的地训练和培养孩子的专注力。

五、培养创造性思维

思维能力是一个人智力结构的核心，儿童的思维是随着增长而不断发展的，由行动思维(2岁)至具体思维(3-4岁)再逐渐向逻辑思维发展。游戏就是思维训练最好的方式之一。比如玩抛球的游戏，孩子能在皮球的"一来一去"中培养起识别顺序的能力，且游戏背后就不能有来自外部的奖惩压力。

以下是帮助儿童的思维游戏活动。

1.吹泡泡:这是一个古老的游戏。调制稀稀的肥皂水，用一根吸管蘸着吹。吸出单个泡泡，让孩子想想这像什么。一般3岁的孩子可以说出橡皮球、像太阳、像钮扣等5个左右的事物。让孩子的思维再上个层次的做法：吹出多个粘在一起的泡泡，让孩子说像什么。这对3岁的孩子来说有些难度，但可以拓展他的思维，由平面向立体移动。有的孩子能说出像许多西瓜堆在一起、像一座小山。

2.做鸡蛋饼:在家里制作一个鸡蛋饼，是一件很普通的事。但是，当着一个4岁孩子的面制作，却能刺激这个孩子思维的发展。因为，4岁孩子的思维一般还不会将两个或两个以上的物体组合形成另一物体，但对这方面的事物感兴趣。当孩子直接观察您制作鸡蛋饼的经过后，他也许会想：如果加入巧克力、加入牛奶会怎么样?最后让他亲手调制一个。这样就可以满打满算孩子本身的创造力。

3.家庭小制作:每个家庭总有一些废弃的东西，如饮品盛器、包装盒、瓶盖等。可花点时间用来改变它的功用，目的是给孩子打开思路。如原是装饮料的容器，在它的瓶盖上戳几个洞，就可以变成浇花的工具;又如顺着剥开的橘子皮的形状，将橘子皮自然收干，那自然卷曲的橘子皮就像一朵盛开的花，再配上绿叶，那就是一件很好的作品了。这类活动，如果做给幼儿看，他们只会觉得好玩，而不能理解您的用意。而给5岁以上的儿童看，他们会感到您的聪明，也会按着您的意图去思考、举一反三。

4.雨中即景:在做这个活动之前，可用一个浅一点的盘子放在窗外盛雨水，然后问孩子：这些雨点会落在什么地方呢?孩子会感到这个问题太简单了，会指着被雨水淋到的所有地方娓娓道来：“草地、房屋、地面……”然后，把话题转向盛水盘子：“为什么盘子里会积雨水?”，“为什么草地上，房屋上积不起雨水?这些雨水又流向了哪里?”这就把孩子的思维从认识事物的表层推向对事物深层认识的思

考。6岁左右儿童思维特别活跃、求知欲也特别强，一提问会激起他更强烈的探索欲望。

5.问一扩散性或荒谬的问题，让孩子用想像力来回答。例如：如果暑假在冬天会怎么样?为什么我们要睡觉?尽量提出理由。请列举所有成双成对的事物。举任何一物品，例如报纸，说出有什么不平凡的用途?如何改良电话(鞋子、玩具象……)? 尽量举出所有不可能的事。如果鸟不会飞怎样?)如果糖果尝起来像蔬菜会怎样?

6.默剧: 开始训练时只让孩子做些简单的动作，例如拍球、穿衣服、吃甜筒……等，也可以叫孩子做不同的表情：惊奇、快乐……进一步可表演一段有情节的默剧。

7.废物利用: 鼓励孩子用家中的废物来做他们喜爱的玩偶或怪兽。像纸盒、钮扣、空瓶罐、电线等，做完后替它取个名字，讲出它的习性，并模仿它的声音和动作。

8.大壁画: 用几张大海报摊在地上，协助孩子选个主题让他画。例如外太空的世界、海底奇景……等，画好后可张贴在墙上。

9.人物模仿:由孩子选一个知名的历史人物，或现代人物(但不要告诉别人)，同时让孩子来扮演这个角色，由大家来猜是谁。

10.广告探讨:选择一些杂志广告，例如汽车、香水广告，让孩子阅读，然后问他为什么这些广告的颜色、背景、人物、文字会如此有吸引力，并鼓励他为一种商品设计广告，由他自己决定价钱、谁会买。

11.比较异同: 利用旧杂志，指导孩子寻找图片，并剪下有生命的东西(例如人、动物、植物)和没生命的东西(例如机器、衣服)，将这些图片贴在纸上，让孩子去比较异同。

12.旅行计划:利用地图计划一次旅行，选择最好的路线，并计算来回旅程公里数、出门要注意的事、要带的物品、各项费用要多少……

13.室内装璜:跟孩子讨论如何改进他的卧室布臵，让他自己设计如何装饰，从量尺寸到选择壁纸、家具、计算费用……等，都让孩子有参与的机会。

以上所列举原则及方法虽不能包括所有的范围，但可作为父母平时训练孩子创造思考的重要参考，使用时举一反三，触类旁通，参考其他更多的方法，孩子也一定会更有创造性思维。

六、增强记忆力

记忆包括了“记”和“忆”的过程，孩子诵读就“记”的过程，而把“记”的东西再背诵出来，则是“忆”的过程。可见，要把平时积累起来的丰富知识加以熟练运用，要以博闻强记为基础。人记忆能力的水平，反映在四个方面：记忆的速度快慢；记忆保持的时间长短； 记忆内容在重现时正确与否；在记忆内容中提取所需要信息的速度。其中，记忆内容的正确性是记忆力好坏的最重要标志，迅速从记忆中提取信息的能力是个人才智的展现。因此，造就聪慧的小孩，不可忽视小孩记忆力的锻炼。

1.小孩记忆3规律。 一是能较好记忆形象事物，但不善于记忆抽象事物。孩子观察、感受过的具体形象的事物在头脑中储存下来的形象叫表象，如“幼儿园”、“汽车”等都是它们的具体的形象而不是抽象的概念。表象储存越多越有利于孩子思维和想像力，特别是当他认识某件事物时，告诉他事物的名称，这样具体的形象和抽象的语词相联系，提高他的概括能力，促进记忆的准确性与提取信息能力发展。

二是以机械记忆为主，不善于理解记忆。比如，虽然不理解但在成人的反复教导下，仍能背诵很多唐诗、单词等。利用机械记忆，让孩子多背诵一些易于理解的儿歌、童谣，做一些需要记忆的数字或分类概括性游戏，有利于孩子学会理解基础上的记忆，提高记忆能力。

三是记忆活动容易受情境或情绪影响。通常，伴随动作或较强情绪体验的内容记忆效果更好。如受到成人表扬而情绪高涨记忆、背诵诗歌，记忆快而准；对周围环境中形象鲜明生动事物记忆较深。

2.训练好记性的方法: 根据孩子的兴趣爱好和发展水平，有意识地进行一些强化练习，可提高孩子的记忆力:

重复印象:为使要记住的事物在孩子头脑里形成深刻、清晰的印象，让他一遍又一遍反复地听或诵读，这是一种简便易行、行之有效的记忆方法；孩子很多时候愿意重复，比如反复听同一个故事，多次到一个游乐场所游戏，在活动过程中加以必要的引导，如让他跟讲故事，让他指路、背着说出游乐器械的特点等，可以强化记忆。 明确目的: 指出让孩子记忆事物之后的结果，可以提高孩子记忆联系的积极性；比如告诉他仔细观察一辆汽车，记住它的样子，

回家就能把它画出来；或者练习讲一个小故事，到幼儿园就能讲给其他小朋友听；记忆的效果会更好。

多感官参与: 在认识事物时，让孩子尽可能动用多个感官共同参与，可以使他的头脑中留下的印象更全面、更清晰，有助于记忆内容准确、保持时间延长。比如背唐诗，让他能边听边说、边看着图、还能用手指一指。

归类记忆:当记忆材料较多时，引导孩子把材料进行分类和概括，帮助孩子在理解记忆内容的过程中进行逻辑记忆，可以使记忆深刻、思维有条理、巩固学到的知识并使之初步系统化。比如，给孩子几张物体的图片，让他看几分钟，拿走图片，说出看到的图片内容，孩子一般能说得较准确，即记忆清楚；而如果图片较多，孩子会逐渐发现图片内容间的关系，对它们进行比较、分类，在进行概括之后再进行识记，比如把图片内容分别划为“衣服”、“家具”、“交通工具”等等，再记忆不同类别中的具体事物。

游戏活动:记忆游戏的内容、以游戏的方式记忆某些事物，是发展孩子记忆力的重要方法。家庭中，妈妈可以自编很多亲子游戏活动，在轻松快乐的亲子同乐中锻炼了孩子的记忆力。比如用实物或图片让孩子看一看、想一想“什么东西没有了？”、“哪一种变多了？”，和孩子轮流讲一个故事的不同段落，比赛背诗歌“接龙”中间不停顿，等等；不拘时间、场地，随时可以进行。

应用巩固:获得任何知识技能后，如果没有练习的机会，都会被逐渐忘掉。让孩子记忆知识、经验，一定要给他机会，鼓励他应用到生活活动中，以求“熟能生巧”；结果孩子会加深有关知识经验的印象和理解，提高记忆的准确度，延长记忆时间，需要时能迅速轻松地提取，提高记忆效果。

联想巩固:引导孩子把已知知识经验与眼下学习新知识联系起来，有利于巩固旧知识并把新知识有序纳入记忆的网络，易于巩固。 有助于增强幼儿记忆力的游戏:

1.依次说出名称： 把6样东西按先后次序排列在桌上，让孩子看上几十秒钟，然后遮起要求孩子凭记忆依次说出这6样东西名称。

2.辨颜色：让孩子闭上眼睛，说出你穿戴的衣帽鞋袜是什么颜色的。如果你也闭上眼睛说出他穿戴的衣帽鞋袜的颜色，将会引起孩子对这种游戏的更大兴趣。

3.找物品：当着孩子面把8种不同小物品分别藏好，再让孩子

将这些物品一一找出来。

4.看图说话：把15张不同内容的图片放在桌上，叫孩子看一会儿然后盖上。要求孩子把所看到的图片内容尽可能准确地叙述一遍。

5.“飞机降落”：将一张大纸作为地图贴在墙上，纸上画出一块 “飞机坪”。再用纸做一“飞机”写上孩子的名字，上面按上一枚图钉。让孩子站在离地图十几步远的地方，叫他观察一下地形，然后，蒙上眼睛让他走近地图，并将“飞机”恰好降落在“飞机坪”上。

6.看橱窗：这个游戏适合在带孩子外出时进行。路过商店橱窗时，先让孩子仔细观察一下橱窗里陈列的东西。离开以后，要求孩子说出刚才所看到的东西。

训练孩子的记忆力的误区:

博闻强记≠死记硬背大量书本。教育的根本目的是教孩子感受生活、创造生活，显然要让他掌握生活必需的知识经验。对形象思维的孩子而言，获得知识经验的主要途径是他的生活、游戏。所以，要孩子博闻强记，首先要让他有充分的自由活动的时间和机会，能“闻”能“记”；要避免让他死记硬背他不能理解的书本知识。 严格要求孩子学习≠不能有笑脸 。愉快的情绪和自信心可以使孩子积极学习、主动记忆，强化记忆效果。对孩子给予及时、适当的表扬和奖励，如一个微笑、糖果、“大战”等等，使他在获取知识经验同时感受美好心情，从而增强自信心。孩子有自我学习的能力，不能苛责孩子指定，更不能因他不理解而责怪孩子“记不住”。高压和急功近利，可能导致厌学、记忆水平降低，一定要避免。

反复的、长时间的练习≠牢记 。识记时的兴趣是注意力能否集中的关键因素，如果注意力不集中，小孩反复背诵的时间再长也不会有任何效果。因此，爸爸妈妈要善于激发孩子的识记兴趣，具体做法包括：识记内容应为孩子感兴趣、能理解的知识经验；识记方法以游戏为主，丰富多样，避免单一死记硬背；识记过程中多一点鼓励和支持。

七、想象力培养

想象在人类生活中起着重要作用，人类劳动与动物本能行为的根本区别在于借助想象力产生预期结果的表象。小孩子从3-4岁开始，就已有想象力了，如在想象性游戏中，常把玩偶当作小朋友，拿杯子给"娃娃"喝水，拿小手帕给娃娃"擦眼泪"等，都反映了小儿

的想象力。但4-6岁的孩子，其想象力总的来说是贫乏的、简单的，缺乏明确的目的，以无意想象为主，有意想象和创造想象正在逐步发展，但不占主导地位。

1.无意想象有以下几个特点：一是想象的主题多变，容易从一个主题转到另一个主题。例如一会儿想当一名医生，一会儿又想当警察；二是想象与现实分不开，不能把想象的事物跟现实的事物清楚地区分开来，常被人家误认为说谎。三是想象具有特殊的夸大性，喜欢夸大事物的某些特征或情节。例如问小儿您希望长得多高，他会回答"长得像天空一样高；四是以想象为满足，故富有幼想的性质。例如讲在大海上乘船探险的故事，讲完后，他会说明天我也要去乘船探险，以此表示满足。

2.有意想象是小儿有意唤起的，但与把他们付诸实现的意志毫无联系的想象。例如小儿想象自己长大后成为一名宇航员，但他不会向着这个目标而努力，只是一种空想。

3. 4-6岁小儿再造想象占主要地位 以创造符合于描绘的形象为基础的想象叫做再造想象。4-6岁的小儿常借助于画报想象动物在森林中生活、嬉戏。例如画报上有一幅"乌龟与小兔赛跑"的故事，他就想象在大森林里许多动物在看着这场比赛，好象自己也臵身于其中。

创造想象的前提是独立创造出来的，具有积极地、有目的地运用直观表象探索满足需要途径的形式。随着小儿的发展，大大促进了想象的创造性。5-6岁的小儿已能对大人提出的游戏主题通过自己的想象加以充实。如大人说"开轮船"游戏，小儿能主动提出游戏的情节、角色的分配以及玩法等。

想象能活跃孩子的思维，诱发创造的情趣，有利于智力发展。因此，家长应有意识地引导孩子从无意想象进入有意想象和创造性想象，注意培养表达想象的基本技能，如通过续讲故事，补画面和听音乐，提出问题让孩子来解决等形式来培养孩子的想象能力。

八、0-6岁数学智能培养

数学智能是指有效运用数字和推理的能力。数学智能是人类智能结构中最重要的基础智能之一。小孩认识自然界的一个重要方面就是认识自然界的各种数量关系、形状和空间概念，并利用这些数量关系、形状和空间概念进行学习，家长应利用一切可以利用的条

件，逐步提升小孩的数学智能的水平。

2岁以内：这是宝宝数学智能启蒙阶段。初为人母，可爱的小宝宝可能会让妈妈们手忙脚乱。妈妈也可以在日常生活中或游戏中开始对宝宝进行一些简单的数学智能的培养的，在简单有趣的游戏中不知不觉地培养了宝宝的数学智能。

1.数学智能小游戏：魅力宝宝找形状。第一步，家长买一套或自制一个上面有凹下去不同形状(如三角形、圆、半圆、长方形等)的小木板，再配以一些对应大小的三角形、圆、半圆、长方形等。第二步，把这些不同形状的图形混在一起，引导宝宝把对应的图形放在对应的凹下去的地方。第三步，每当宝宝找对一个时，及时给予表扬，鼓励继续找下去。家长适时地对各种形状进行说明。如：当宝宝拿着一个圆形寻找时，妈妈可以说：“哦，宝宝现在拿着一个像天上的月亮一样的物体”，“它圆圆的”，“它的家在哪里呢？”

2.在日常生活中培养宝宝的数学智能。日常生活中培养宝宝的数学智能机会很多，可引导宝宝“说”数字，从1数到10。在家中，妈妈引导宝宝数一数家中有几口人，窗户上有几块玻璃，桌子上有几个盘子等。爸爸妈妈带宝宝出去时，可以试着把看到的东西数给宝宝听，这样宝宝就会对数字产生基本概念，在不知不觉中就培养了宝宝的数学智能。

2--3岁 ：2至3岁的小孩有了简单的数学能力，会数简单的数字。在生活中，不论是和小孩一起用餐、游戏、外出、旅游，都可利用机会随时随地来对小孩进行数学智能的训练。

1.数一数楼梯上的台阶:对于孩子来说，长长的楼梯有时会让孩子感到疲惫而无味，但是能有一些有趣的方法，不仅可以让小孩的数学智能有所提升，而且也会增加乐趣。可以故作神秘地问：“你知道这段楼梯有多少台阶吗？”“咱们数一数，看谁数得对？”小孩好奇心一下子调动起来了，他就会兴致盎然的一步一步的边走边数楼梯的台阶。

2.带小孩逛超市买东西：小孩往往固执地要去做而大人不愿让他们做的事情，其实，家长何尝不可放手一下，也让小孩过一下瘾呢;增加小孩的各种体验，让小孩的生活也变得更加丰富多彩呢。这样还能为小孩以后的生活能力打下良好的基础哦。

第一步，家长把家里的玩具、娃娃、小孩的小衣服等小东西摆放好，贴上标签，标上价格。第二步，妈妈扮售货员，小孩扮顾客。

第三步，小孩看上了一样物品(如价值2元)，小孩付钱5元，妈妈找钱2元。如果小孩没发现错时，妈妈提醒一下，直到小孩做出正确的回答，如此反复。也可以让小孩做售货员，妈妈做顾客。（小提醒：标注价格时不要标注太大、太难的数字；做对了，及时给小孩以鼓励；当小孩出错了，万不可粗暴的打击和不合时宜的干涉。） 3--5岁 ：这个时期小孩逐步开始掌握数学概念、进行抽象运算以及综合数学能力的时期。按照数学智能开发原则地培养小孩数学智能。

数学智能开发原则：教育性原则，从幼儿的认知思维特点出发；兴趣性原则，兴趣是幼儿学习的动力，家长要善于调动幼儿的积极性和主动性；发展性原则，游戏等活动的设计对小孩要具有一定的挑战性，因为过于简单或太难的游戏都不能引起小孩的兴趣。

1.量一量房间有多大:

方法一：家长和小孩一起从这边的墙走到那边的墙壁，看看房间有几“脚”宽。看看妈妈量的“脚”数和小孩的一样吗？为什么？ 方法二：用再手臂量一量房间有多长。询问小孩这次量出的和上次量出的一样吗？为什么？最后引导小孩知道衡量的单位不一样，量出的结果是不一样。(小提醒：量东西其实不一定要用尺子，任何东西都可以作为一个度量单位，在游戏的过程中也可以引导小孩思考：还可以用什么来量房间的长度；引导孩子扩大眼光，再量一量其它物体的长度，如沙发、电视机等。)

2. 小孩切蛋:游戏目的是让小孩了解分数。

第一步，引导小孩数一数，看看今天家里有几位人。

第二步，引导小孩知道蛋糕要分成几份呢？应如何分呢？ 第三步，不失时机的询问小孩：“你看现在还剩下多少？”或者妈妈引导小孩：“把蛋糕给了你六块中的一块，给妈妈六块中的另一块，给奶奶六块中的一块，那么现在还剩下六块中的三块”。(在游戏中，小孩很容易就明白了分数的概念。这种形象的讲解会为小孩以后系统的学习分数打下良好的基础。)

3. 小孩摆碗筷:目的是让小孩在游戏中理解乘法和除法。 第一步，小孩数一数家里有几口人。

第二步，让小孩说出应该摆几双筷子几个碗。

第三步，进一步引导小孩：“我们现在要三人吃饭，那要拿出来几只碗和几根筷子呢？”妈妈可提示小孩：“每人要用两根筷子才能

吃饭！”不知不觉的就延伸到乘与除的概念。

第四步，鼓励小孩来摆碗和筷子。即使小孩没有拿对筷子个数，但在摆的过程中，小孩自然会有一个自我纠正过程。把多的筷子去掉、不够的补上，让小孩再数数筷子的个数。

5--6岁 :5至6岁的小孩在前几个阶段的基础上，数学智能有了相对较大的发展，小孩的数学智能大开发成了可能。

家长鼓励小孩多阅读一些数学家与科学家的故事，培养他对数学和科学的好奇心与追根究底的精神，为数学智能的进一步提升打下基础。同时，数学中有许多符号与公式都是属于抽象的概念，要多培养小孩的语言与阅读能力，才能更好的提高他对数学语言的理解能力。

一是以游戏的方式激发幼儿学数学的兴趣。因为数学本身具有的高度抽象、严密的逻辑性和广泛的应用性，这对于幼儿来讲是枯燥无味的，游戏是孩子最喜爱的活动，家长根据孩子的特点和兴趣，进行不同的游戏，在游戏中培养小孩的数学智能。

二是以动手操作的方式培养幼儿数学逻辑能力。著名儿童心理学家皮亚杰指出：“儿童数学概念最初来源于对客体的具体操作活动，是主体从作用于客体动作的相互协调中抽象出来的”“数学，最重要的是，作用于事物的动作。”可见，幼儿动手操作的学习方法应是幼儿学习的有效方式，也是培养幼儿数学思维的最佳途径。如：幼儿学习数的组成加减法时，让幼儿操作相对应的物体(如苹果、香蕉等)，幼儿通过亲自操作，主动发现数的组成规律和加减法的运算规律。

三是生活是蕴藏无穷无尽宝藏的源泉。很多家长常常忙于工作，和孩子互动的时间很有限。其实，只要你抓住生活中琐碎的片段时间，在每天日常作息活动中，稍加用心，就能随时随地给孩子进行潜能开发，让孩子从生活中获益。

著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是学生最好的老师。”兴趣是幼儿数学智能开发的动力，日常生活是数学智能发展的源泉，只要家长善于根据幼儿的兴趣，在日常生活中，抓住机会教育幼儿，幼儿都能够拥有优秀的数学智能。另外，让这个时期小孩学习一定的心算与珠算，这样能增加他对于数字计算的敏锐度。

九、小孩认知能力

提高小孩认知能力6个飞跃：

第1个飞跃：小孩记忆力大大增长。小孩日渐增强的记忆力，

记忆内容也能保存更长的时间，包括说话、模仿、假想游戏等。这种记忆力让小孩渐渐具备了从众多事物和现象中抽象出基本概念的能力，使小孩能够与外在的世界建立起更加复杂有效的联系。 妈咪助“飞”法：小孩喜欢的图书，妈咪可以和小孩一起反复朗读，小孩喜欢的歌曲，一起多次吟唱，一起回忆生活中发生过的有趣的事情。说话时应先称呼小孩的名字，看着小孩的眼睛，目光交流。这些方法都有利于小孩记忆力的增长。

第2个飞跃：小孩开始连词成句。小孩到1岁半时，就能够说50个词，并呈级数增长。小孩开始把词连成句子，而且理解能力远远超出表达能力。

妈咪助“飞”法： 为小孩连续讲述自己每天做的事情和活动，这种描述能够为小孩呈现出大量的词汇，让小孩获得丰富的语言资料和日常的对话伙伴。

第3个飞跃：小孩注意到事物的异同。小孩能够根据物品的用途来给物品配对，比如茶壶和茶壶盖子是放在一起的，洋娃娃和项链是放在一起的。这些都是小孩认知能力发展的表现，说明小孩开始为周围世界中不同物品分类并根据它们的用途来理解其相互关系。

妈咪助“飞”法：平时跟小孩说话时，说清物品的名称，把物品按类别归类。可以帮小孩一起根据玩具的形状、颜色、用途来归类。小孩开始可能无法自己来完成，但是会理解你说的话，并学会分辨哪些是相同的、哪些不同的。做饭时，可让他来帮忙“洗菜”，把木耳和白蘑菇混在水中，然后让小孩把它们分放在不同的容器里。 第4个飞跃：小孩对数量有所知晓。2岁小孩能够明白1就是一个物体，2、3等数词表示多个物体，这个年龄能够区别出少与多，刚理解数词是跟数量相关的词语，不过真正计数还要到小孩更大一些才会。

妈咪助“飞”法：在餐前可以和小孩一起摆桌子，一起数出3个碗。给小孩扣纽扣时，一起数出衣服上4颗扣子。发饼干时，一起数出2块饼干。可使用一些简单形容数量的词，比如“许多”、“少”等。

第5个飞跃：小孩察觉到空间关系。你给1岁的小孩2块积木，他可能把积木拿起来敲打着玩儿，到2岁的时候，小孩就能理解物

体之间可以构成一些空间关系。会把两块积木搭在一起，能够根据积木的形状把它放进圆形、三角形、方形、菱形的空格中。

妈咪助“飞”法：鼓励小孩以各种方式体验自己的身体在空间中移动，他会明白上面、下面、中间这些表示空间方位的词的含义。给小孩提供一些容器和填塞物，小孩会很高兴地往容器中装填塞物，再把填塞物倒出来，或者准备一些两三块的木板拼图，小孩也会很开心地炫耀一下自己的空间技能。

第6个飞跃：小孩崭露出艺术潜能。你给1岁的小小孩一盒蜡笔，他会把笔往嘴里放。2岁小孩的小手就不再是抓到东西就送到嘴里，尝试把手里的物品拿来敲、扔、拍、舞动等等。如果这时候开始提供画具，小孩会拿起笔在纸上涂鸦，从涂鸦过程中学习到点、线等符号，并发现了这些符号与手部动作的关系。这种早期的涂鸦活动帮助小孩大肌肉的发展，并且让小孩从重复的动作中学会视觉的控制。

妈咪助“飞”法：妈咪带小孩到大自然中感受现实生活中的色彩、线条、平衡、对称、节奏、韵律等美的要素。 妈咪引导小孩涂鸦，并对小孩涂鸦始终抱一种赞叹、惊喜、鼓励的态度，这种积极的态度会鼓舞小孩用积极的心态去探索这个

0-6岁儿童是人生智力发展的关键期，由于数学具有抽象性、逻辑性、精确性的特点，即使是粗浅的数学内容也需要经过一番分析与综合，抽象与概括，判断与推理的过程。在这一过程中，发展幼儿的智力----观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等。家长在教育幼儿的过程中要注意培养小孩的以上各种能力。培养观察力是幼儿数学智能的基础。在兴趣中，玩中学是培养幼儿数学智能的一种有效的方法；培养注意力是幼儿数学智能的保证，数学是抽象的，幼儿又最喜爱游戏，借助游戏活动，使幼儿在玩中学，学中记的快乐自主中，建构数学智能；培养记忆力是幼儿数学智能的关键，记忆在幼儿生活中起着重要的作用；培养思维力、想象力是幼儿数学智能的发展，在兴趣中，图画中学是培养幼儿想象力的最佳方式。

九、聪明父母只需教孩子三件事

父母对待孩子无外乎三种情况：一是事事管、时时管，做了很多事，效果却不好；二是什么都不管，什么都不做，放任自流，不闻不问，结果更不好；三是也管但不全管，做得不多，但都切中要

害，孩子成长一帆风顺。

杰出的父母从来都选择“有所为有所不为”，更明确地说，只做

三件事。

第一件事：培养良好的亲子关系

好的关系胜过许多教育。父母什么时候与孩子关系好，对孩子的教育就容易成功；什么时候与孩子关系不好，对孩子的教育就容易失败。建立良好的关系，关键在于“定位”：

1.不当“法官”，学做“律师”。有些父母看到孩子出了问题，便迫不及待地当起了“法官”，这是很危险的。孩子的内心世界丰富多彩，父母要积极地影响与教育孩子，不了解其内心世界便无从谈起。而了解孩子的第一要诀是呵护其自尊，维护其权利，成为其信赖和尊敬的朋友。即父母对待孩子，要像“律师”对待自己的当事人一样，了解其内心需求，并始终以维护其合法权利为惟一宗旨。

2.不当“裁判”，学做“拉拉队”。在人生竞技场，孩子只能自己去努力。父母既无法替代孩子，也不该自作主张去当“裁判”，而应该给予孩子一种保持良好竞技状态的力量，即“拉拉队”的力量。这样更能帮助孩子建立自信心，而这正是家庭教育的核心任务。 父母做孩子的“拉拉队”，既要善于发现和赞美孩子，还要引导孩子正确面对失败，在挫折前做孩子的战友。

3.不当“驯兽师”，学做“镜子”。孩子只有认识自己才能战胜自己，但他们通常只能依据他人的反馈来认识自己，这时父母的“反馈”作用即镜子的作用就很重要了。不做“驯兽师”，学做“镜子”，才能帮助孩子提高自我意识，才能让孩子不害怕父母的“权威”，转而和父母沟通。

教育是三分教，七分等。“等一等”是很有用的。比如我们被蚊子叮一下，不管它，很快就会没事，若总去挠，却要很长时间才能好。原因就是人体有一定的自我治愈功能，被蚊子叮一下自己很快就会好，施加外力只会适得其反。

教育也是这个道理。停下来，等一等，给孩子倾诉的机会，和孩子有效地沟通，不用教育就能解决问题。

第二件事：培养孩子的良好习惯

习惯决定孩子命运，再也没有什么比习惯养成更重要了。

1.一切从习惯培养开始。养成教育是管一辈子的教育。智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，素质教育更加体现在人

的细小的行为上。大量事实证明，习惯是一种顽强的力量，可以主宰人的一生。孩子的一切都从习惯培养开始。

2.习惯养成绝非一日之功。习惯是个大问题，是大智慧。良好习惯的养成绝非一日之功，“低起点，严要求，小步子，快节奏，多活动，求变化，快反馈，勤矫正。”习惯养成关键在头三天，决定在一个月。要充分尊重孩子权利，让孩子在习惯养成中发挥主人作用。

3.通过习惯培养铸造品格。教育犹如海上行船，必须按正确的航线行驶，否则，船越大越有触礁沉没的危险。人的品质，决定了人的发展方向。家庭教育的核心任务是培养孩子成为一个真正的人。 研究者发现，习惯与人格相辅相成，习惯影响人格，人格更会影响习惯。正派、诚实、责任心、爱心、合作精神、讲究效率等品格都可以通过习惯培养来铸造。

第三件事：引导孩子学会学习。

引导孩子爱学习、学会学习是父母一项重要职责。

1.孩子厌学是有原因的。孩子不爱学习只是表面现象，背后一定有原因：是没有养成良好的学习习惯？是没有找到孩子最擅长的方面？是没有科学用脑？是父母阻碍了孩子的“玩中学”的天性？…… 找到背后的原因，才可能帮助孩子走出厌学的阴影。

2.孩子的求知欲和学习潜能是可以激发的。兴趣(好奇心)、梦想、成就感、质疑、感恩、发奋、发愤等都是疏通和启发孩子求知欲的通道。心情、开窍、暗示、遐想、激励、计划是激发孩子学习潜能的六大原则。潜能开发没有绝对“时间表”，但有步骤，如建立目标、控制情绪、磨砺意志、专注于一点等都是非常重要的。

3.孩子考第一是有方法的。 “爱学”、“会学”、“学好”，孩子要想考第一必须要掌握好方法，如：按计划完成、认真写字、慢慢看课本、整理错题、随手笔记、无私帮助同学、高效率考试、自由自在地作文等。

最有用的真东西是需要静下心来思考、提炼的。教育孩子并没有父母想像的那样复杂，抓好了亲子关系、习惯培养、学习这三件大事，孩子成为杰出的孩子，就都不是遥远的梦幻了。

十、儿童科学饮食

（一）科学进补助长高

方案一 :选用食物滋补佳品。如大枣、蘑菇、香菇、木耳等。 方案二 :补充含钙丰富食物。如豆制品、鱼虾、芝麻和海产品等食物。保证钙吸收，多晒太阳，食维生素d较丰富食品，如蛋、奶、动物肝、海产品等。注意限制过多吃糖或甜食，防止身体缺钙。

方案三 :适当增加蛋白质。如鸡蛋、鱼虾、鸡肉牛肉、奶制品及豆制品等，主食上多选用大米、小米、小 红豆等。

方案四 :注意摄取维生素和矿物质，多吃芹菜、菠菜、油菜、番茄、青椒、卷心菜、花菜等蔬菜外，还应多吃胡萝卜、山芋、马铃薯，可吃野菜，如荠菜、香椿、苜蓿等。

方案五 :提供必需量的脂肪，脑组织中含有两种不饱和脂肪酸。植物油，并多吃植物性脂肪饮食，如核桃粥、黑芝麻粥、花生粥等。

小孩长个最有效方法：均衡摄取多种营养物质不挑食按时吃饭。 牛奶（酸奶，奶酪）：牛奶中富含制造骨骼的营养物质——钙，而且容易被处于成长期的孩子吸收，每天3杯。

鸡 蛋：鸡蛋是最容易购买到的高蛋白食物，蛋清含有丰富的蛋白质，非常有利于孩子的成长。每天吃1~2 个鸡蛋是比较合适的。 黑大豆（花生）：大豆是高蛋白食物，其中黑大豆的蛋白质含量更高，是有利于成长的好食品。 沙丁鱼（秋刀鱼，青花鱼）：沙丁鱼中富含蛋白质和钙。沙丁鱼中钙比海藻类中植物性钙更容易消化吸收，对孩子成长有帮助。凤尾鱼、银鱼、胡瓜鱼等连骨头带肉一起吃海鲜类都是很好的食物。 菠菜（莴苣，青椒）：菠菜中富含铁和钙。可以切成细丝炒饭，或者加在紫菜包饭里面。 胡萝卜（南瓜，青蒜）：富含维生素A，帮助蛋白质的合成。可以跟苹果一起榨汁中和胡萝卜的味道。做鸡肉、猪肉、牛肉时可以把胡萝卜切成细丝一起炒，营养也更丰富。

橘子(菠萝，葡萄，猕猴桃，草莓)：橘子富含维生素C，有助于钙的吸收。可根据季节选择草莓、菠萝、葡萄、猕猴桃等其他应季水果。这样可以很好地摄取维生素。

长高辅食：蔬菜鸡蛋羹、干酪面包粥、虾仁豆腐 、蔬菜鸡肉粥 适合1-3岁长高食谱 ：胡萝卜鸡蛋青菜饼、嫩豆腐酱汤、骨枣

汤、海带炖猪瘦肉、翡翠鲜虾蒸蛋

适合3-6岁长高食谱：汽锅鸡、牡蛎豆腐饺、小香排、西红柿炒山药、芝士补钙食谱。

不宜饮食:糖果/甜食、高盐食物、碳酸饮料、垃圾食品。

（二）小孩越吃越聪明的7种食物： 小米：小米营养丰富，含有的蛋白质、脂肪、钙、磷、铁等都比大米多；人体必需的8 种氨基酸含量丰富；维生素含量也丰富，小米中的维生素B1、B2 特别丰富。小米蛋白质中赖氨酸过低而亮氨酸又过高，氨基酸组成不如大米理想，小米不能取代大米成为主食。 大豆：大豆是植物性食物中蛋白质含量最高的，氨基酸组成也接近人体需求，而且含有大量的赖氨酸，大豆中的含铁量和维生素B 族都比较高，而且大豆中富含的磷。 鸡蛋：鸡蛋含有丰富的优质蛋白，而且蛋白质的氨基酸组成跟人体最为接近，很容易被人体吸收。蛋黄中的脂肪以不饱和脂肪酸为主，容易为人体吸收。鸡蛋中铁、磷以及维生素A、D、E和B 族含量丰富。最重要的是，鸡蛋脂肪中含有丰富的卵磷脂。 深海鱼：DHA存在于鱼类食物中，海水鱼DHA 含量高于淡水鱼，深海鱼又高于浅海鱼类。金枪鱼DHA 含量最高，但DHA 不一定存在于鱼肉里，有些鱼油也含有丰富DHA，例如鲑鱼、红鳟、 鳕鱼、墨鱼。深海鱼有可能含有过量的汞或者是生物链中其他毒素，通常鱼的体积越大毒性也越高。在吃鱼时，尽量不要吃鱼的内脏。

5.肝脏：肝脏是动物体内储存养料的重要器官，含有丰富的营养物质，其中含铁量丰富，维生素A 的含量还远远超过奶、蛋、肉、鱼等食品，动物肝脏中还含有维生素B2，动物肝脏还含有胆碱，对于提高记忆力非常有效。肝脏比较容易藏匿毒素，一定要新鲜时食用，在烹饪之前要于水中浸泡一段时间，煮的时间可以稍长一会。

6.核桃：核桃有“益智果”的美称，是补脑益脑的佳品。核桃富含脂肪和蛋白质，脂肪里含有大量的亚油酸和亚麻酸，充足的亚油酸和亚麻酸能排除血管壁内的代谢垃圾；蛋白质中含有人体八种必需氨基酸中的赖氨酸，有助于提高宝宝的智力。核桃还含有丰富的维生素B 和维生素E，也含有卵磷脂，这些都有利于增强大脑功能特别是记忆力。早晨晚上各吃2核桃就可以充分的满足人体需求

7.金针菇：金针菇含有多种氨基酸和钙、铁、磷等微量元素、维生素等，其中赖氨酸的含量特别高，有加强记忆促进智力发育作

用。是儿童保健和开发智力的必需食品之一。金针菇还能促进人体内的新陈代谢，有利于食物中各种营养素的吸收和利用。TIPS ： 脾胃虚寒者金针菇不宜吃得太多。

大脑智力是由思维能力、想象力、记忆力、观察力、操作能力组成。大脑发育的阶段：0-2 岁：脑细胞快速增殖期，刚出生的宝宝脑重量为成人的25%。2-4 岁：脑重量达到成人的80%，4-7 岁：脑重量达到成人的90%，最佳培养时间集中在0-7 岁，除了必要的智力训练及刺激外，更重要的是提供充分的必要的大脑营养物质。

1.不饱和脂肪酸：脂肪中的亚油酸、亚麻酸、花生四烯酸、DHA、EPA 等不饱和脂肪酸，对脑细胞发育和神经发育起着极为重要的作用。如果缺乏很容易引起智能发育存在缺陷，永久性损害大脑功能。

富含食物：亚油酸、亚麻酸存在于核桃等坚果类食物中。DHA 存于海产食物中，特别深海鱼，鱼眼球附近的脂肪组织DHA 尤其丰富。

2.卵磷脂：卵磷脂是构成脑神经组织、脑脊髓的主要成分，被消化后在脑里合成胆碱，脑的胆碱含量越高神经传递越快，思维也加快，记忆力会更牢固。卵磷脂可促进大脑神经系统与脑容积的增长、发育，其在人体不能自行合成，只能从食物中摄取。富含食物：蛋黄、大豆、猪脑、猪肝、小麦胚芽、蘑菇及花生、芝麻和核桃。

3.蛋白质：蛋白质是脑细胞的主要成分之一，是脑细胞兴奋和抑制过程物质基础，它对人的语言、思考、记忆、神经传导等方面都起着重要的作用。富含食物：鱼、肉、动物内脏、牛奶和奶制品

4.铁：大脑的一切活动有赖于氧气的供给，氧气供应充足，大脑活动的频率越高，反应加快效率提高，而铁是运送氧气的重要参与者，所以如果缺铁的话，会导致运输给大脑的氧气减少，进而影响到大脑功能。富含食物：肝脏、蛋类、动物血及菠菜等。

锌：在人体中，锌是分布最广泛的必需微量元素，缺锌可致脑DNA 和蛋白质合成障碍，使大脑功能不全，影响小儿智力发育。锌能使大脑精力集中思维敏捷，同时记忆和信息储存功能都随着增强。

5.维生素BCE：维生素类对智力的作用，是使大脑将食物营养变成智力活动的能量。没有它们再好营养成分也不能造就聪明的孩子。

维生素B 族：人的神经系统对缺乏维生素B 类尤其敏感。它们能促进脑部血液循环，进而提高智力。维生素B1 有维护智力和促进智能活动的功能。维生素B12 是维护智力的营养素之一。叶酸有助于促进其脑细胞生长，并有提高智力的作用。

维生素C ：是神经传递介质的重要组成部分，大脑接受外来刺激、向外发布命令是否灵敏，都有赖于它支援，能防止脑细胞老化。

维生素E ： 保持脑的活力，避免大脑早衰，是大脑的保护剂。 孩子渐渐长大时，食物中的成分仍对智能提升有很大影响，吃鱼对大脑有帮助，但在鱼之外尚有多种营养素，人食用高硼食物时，他们的脑电波反应增快，用脑的速度也大为改善。我们可以从什么食物中得到硼呢?一般的干果、豆类、叶状蔬菜，如青花甘蓝，与水果，如苹果、梨子、桃、葡萄。你若想得到3毫克的硼，只需吃两个苹果(1毫克的硼)加半两花生(2毫克的硼)。

（三）小孩补钙：孩子缺钙主要表现为多汗、夜惊、烦躁、枕突和各种骨骼的改变。因缺钙而表现的多汗也叫“盗汗”、“夜汗”。特别是夜间睡熟以后多汗，就是典型的缺钙。白天吃奶或活动时出汗多是正常的，不是缺钙。

预防方法：多晒太阳和进行户外活动。鱼肝油和晒太阳要互相结合和互补，并可适当补充钙剂。 选择钙片要综合考虑，常见的钙有葡萄糖酸钙、乳酸钙、磷酸钙、碳酸钙、鳌合钙等。给孩子补钙剂，最好是在吃奶后30分钟左右。不要在孩子吃完植物性的食物后补钙，这样会降低钙的吸收率。此外，钙、锌不要同时补充，最好相隔4个小时以上分开补充，否则两种元素会互相拮抗，影响吸收。在补锌时，除了要和钙制剂分开外，也要和富含钙的牛奶和虾皮等分开。补充这两种微量元素的顺序最好是“先锌后钙”，白天补锌，晚上补钙，吸收效果更好。

十一、0-5岁宝宝该如何接触音乐

一、婴儿依靠听觉和其他音乐感觉体验音乐，他们应该每天接触音乐。成人可以通过下述途径鼓励婴儿的音乐发展。

给婴儿哼唱；模仿婴儿发出的各种声音；让他们广泛接触各种音响，包括身体的、嗓音的、乐器的和环境的；提供经选择的音乐录音；听音乐时，随音乐的拍子、节奏型和旋律进行方向摇、拍、抚动婴儿；提供婴儿能够摆弄的、能发出乐音的安全玩具。

二、2-3岁幼儿的音乐经验

2-3岁幼儿需要包含着各种声源的环境。如：有选择的音乐录音，即兴歌唱的机会以及歌曲曲目的积累。对这个年龄段来说，各种个体的音乐经验甚为重要，所以不必强调幼儿的一致性集体表演的音

乐活动。

2-3岁幼儿（至4岁时）应能够：

表演/读谱：游戏时自由即兴式地唱歌；唱民歌和创作歌曲，允许有时与他人合作时不合拍，不入调；自由敲打简单节奏乐器，探索节奏乐器和环境中的音响；〃随成人对幼儿动作的击乐伴奏走、跑、跳、奔、拍手、停。

创造：探索它们自身嗓音的各种表现可能性；游戏时即兴编唱； 在乐器上和环境声源中创造音响。

听/描述：注意倾听经选择的音乐曲目。自发地随各种类型音乐做律动；认识唱与说的不同；通过律动和动作的静止表现对声音及休止的意识；用即兴律动表现对拍子、速度和音高的意识。

价值：喜欢听音乐和环境中的其他音响；喜欢听其他人歌唱；〃喜爱在游戏时唱歌；喜爱用环境的身体的和乐器声源来尝试音乐活动。

三、4-5岁幼儿的音乐经验

4-5岁幼儿的社会意识逐渐得以发展。恰当的音乐活动经验包括各种小组活动，如唱歌、歌曲游戏和课堂简易乐器的演奏。律动是这一年龄阶段儿童表达他们音乐经验的最有效手段。他们喜爱用自己的思想、律动、语言和音响进行游戏。突出自由探索各种音乐活动可为他们日后的创造性音乐成长打下最积极基础。

4-5岁幼儿（在结束幼儿园教育时）应能够：

表演/读谱：运用歌唱嗓音，并有别于说话嗓音；在他们的自然音域内唱歌时基本上音准；表现出对拍子、速度、力度、音高及分句异同的意识；喜爱唱无意义音节歌、民歌和歌曲游戏；运用图片、图形和其他符号来表示音高、时值型和简易曲式。

创造：在课堂简易乐器上探索各种音型；在各种课堂和游戏活动中，自发的即兴唱歌；用歌唱和乐器为未完成的旋律乐句创编“答句”；用乐器、环境的及身体的音响来表达思想和情绪。

听/描述：注意短小的音乐选段；注意倾听更广的音乐曲目；通过律动或课堂简易乐器，对音乐的要素（如音高、时值、响度）和音乐的风格（如进行曲、摇篮曲）做出反应；用律动或语言描述音乐中的异同，如强弱、快慢、上—下—同、长短、级进跳进、相似对比；根据外形、尺寸、音高和音色对课堂简易乐器和一些传统乐器进行分类；用一些简单的音乐术语来描述声音

价值：表现出对音乐是日常生活一部分的意识；喜爱独自或与

他人唱歌、律动及演奏乐器；尊重音乐和音乐家。 - 31 -