[周长的认识]教学设计及反思
《周长的认识》教学设计及反思
教学内容:数学书第86、87页例1、例2和例3。
教学目标:
1、让学生初步理解周长的含义;
2、能指出简单物体或图形的周长;
3、探究各种物体或图形周长的测量方法。
教学重、难点:结合具体事物,理解周长的意义。
学具准备:直尺、软尺、毛线、各种不同形状的纸片、水彩笔一支。 教具准备:课件、树叶、杯子、直尺、软尺。
教学过程:
一、 猜想“周长”的含义
(板书:认识周长)问:大家知道这个“周长”是什么意思吗?学生自由猜想,并大胆说出自己的想法。(板书意思:一周的长度)引入新课。
二、 师生一起学习新课
(一)出示学习目标:
1、师说这节课的学习目标。(知道什么是周长,会指出、测量周长。)
2、同学们,我们一起去看看吧!
(二)师生一起自学并检查自学效果。
1、说一说例1中重要的句子和重点的词语。(齐读)师引导生归纳:谁一周的长度就是谁的周长。(板书:桌布,树桩面,就是,周长)
2、练习运用:说一说教室里哪些物体哪些物体有周长?你还知道生活中哪些物体的周长?
3、摸桌面、数学书面的周长给同桌看一看,说给同桌听一听。
4、重要的句子:围图形一周的长度就是这个图形的周长。比前面多了哪个字?那什么是围?怎么围呢?
5、(说了物体面的周长,下面我们一起来看看各种图形的周长。)边指边说各种图形的周长。
6、问题:什么是周长?(强调句中的“围”和“一周”并练习。)
7、小组合作完成:指出准备图形的周长,描出一个图形的周长。(完成后展示)
8、一起学习例3:了解周长的各种测量方法。练习:出示各图形的边长,生计算它们的周长,说方法。
10、像这样规则的边线是直的图形能算周长,那这样的呢?(出示树叶)探究周长计算方法并拓展。
11、完成练习题。
三、结语:
教师小结:今天我们又认识了一位新朋友——(周长)知道了周长就是——(围图形一周的长度)其实,周长在我们的生活中随处可见,只要你们用数学的眼睛去看,你就会发现生活中处处都有数学。课后,大家回家找一找你家里有没有周长,量一量、算一算,好吗?下课!
板书设计:
周长的认识
桌布 桌布的
树桩面 树桩面的
↓ ↓
围 图形 一周的长度就是 这个图形的 周长。 教学反思: 本节课围绕学生对“周长”的认识和理解,创造让学生充分猜想、探索的活动空间,使学生在已有知识经验的基础上大胆去设想、推测、表达、交流,逐步探索出“周长”的含义,进而,在大量的操作活动中体验、理解周长的实际含义,使学生对周长的认识在实践中得以升华,并对以后“周长的计算”的学习积累了丰富的感性经验。充分突出了学生在学习中的主体地位,有效培养了学生数学学习的兴趣,充分突出了学生在学习中的主体地位,有效培养了学生数学学习
的兴趣。整节课以老师引导下的自学→练习→自学→练习,节奏紧凑,层层深入,生参加性强,参加兴趣浓,教学效果显著。