关注 | 啃'硬骨头'!上海小学新学期全面推行'等第制'评价
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转自上海市教委官方微信'上海教育'
新学期全市各小学全面推行“等第制”评价
新学年开学之即,上海市教委发布了小学中高年级语文、数学、英语三门学科基于课程标准的评价指南(简称评价指南),将“等第制”评价从小学低年段向中高年段延伸。
这标志着上海将全面推行小学“等第制”评价。
为啥小学全面推行“等第制”评价
长期以来,我国对学生评价采用的是传统的纸笔测验和百分制评价。随着教育综合改革的深入和对学生综合素养问题的关注,人们越来越清楚地认识到传统评价方法的局限和弊端。
作为基础教育评价改革的一个突破口,上海在小学阶段有序稳步推行基于课程标准的“等第制”评价方式:
2013
上海从2013年起在小学一、二年级实行基于课程标准的“等第制”评价,其主要特征是不进行书面考试、不用分数评价、不排名等。数据表明,“等第制”评价与学生学习状态呈显著正相关。
2015
2015年以来,上海市教委教研室牵头研制小学中高年段语文、数学、英语等三门学科的基于课程标准评价指南,以及小学低年段品德与社会、自然、音乐、美术、体育与健身等五门学科的基于课程标准评价指南。
2016
2016学年度开学前夕,上海市教委正式发布小学中高年级语文、数学、英语三门学科基于课程标准的评价指南(简称评价指南)。日前,评价指南已发放至各区、各学校,相关培训与推进工作正在有序进行中。
先睹为快——小学中高年段“等第制”评价
小学中高年段“等第制”评价强调以课程标准为基本依据,突出为了改进学习的评价,倡导评价的校本化实施。
三个维度
各学科“等第制”评价从“学习兴趣”“学习习惯”和“学业成果”三个维度展开。
语文学科的评价内容包括三个方面:
(1)识字与写字;(2)阅读;(3)表达。
数学学科的评价内容包括四个方面:
(1)数与运算;(2)方程与代数;(3)图形与几何;(4)数据整理与概率统计。
英语学科的评价内容包括五个方面:
(1)语音;(2)词汇;(3)词法;(4)句法;(5)语篇。
(点击图片可放大查看)
本市小学“等第制”评价的特点
一是以上海市中小学各学科课程标准为依据,体现不同年级学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求;
二是从“重分数”转向“重素养”,关注学业水平的同时关注学生的学习兴趣培养和良好习惯养成;
三是强调寓评价于教学过程中,注重“学评一体”;
四是以“分项评价”“等第 评语”的方式发挥评价对学生学习的诊断和改进作用。
评价是教育改革中的“硬骨头”,在推行小学“等第制”评价的过程中,市、区两级教研部门将开展多层面、多途径的传导式培训,帮助教师进一步正确认识“等第制”评价;同时,整合各方资源继续开展研究,鼓励与支持学校和教师积极探索,形成多元的“等第制”评价实践模式。
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