扁鹊治病上课教案
《扁鹊治病》教学设计
一、教学目标
1、学习8个生字,理解重点词语的意思。
2、了解扁鹊给蔡桓公治病的过程,联系有关词句,体会人物的想法,懂得防微杜渐、不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见的等道理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。体会人物的思想感情。
二、教学的重点
整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句,体会人物的心理,理解寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解。
三、教学准备
1、查找有关扁鹊和蔡桓公的资料。
2、预习课文,借助工具书初步理解不懂的词语。
四、教学过程
(一)复习导入
1、上节课我们了寓言故事纪昌学射,从这个故事中你懂得了什么道理?(指名回答)
2、小故事里面却包含着大道理。这就是寓言的特点。
(二)了解扁鹊
1、今天又有一位古人踏着时光的隧道来到了我们身边(课件显示头像及名字),他就是——扁鹊(齐读)。
2、扁鹊到底是个怎么样的人?下面的哪个成语给了你启示?(自读)
课件显示:救死扶伤 药到病除 妙手回春 对症下药 起死回生 杏林春满
3、指名回答
4、扁鹊是一位名医,他之所以是名医,除了医术高明(药到病除)有“起死回生”之术。还很有医德 口碑很好(杏林春满)。下面就请同学们带着赞美之情一起来读读这些成语吧。(齐读)
5、就是这个神医扁鹊,与战国的蔡桓公发生了一个故事,广为流传。这就是我们今天要学习的寓言故事《扁鹊治病》。(教师板书课题,学生齐读)
6、看板书,区分同音字:雀 和 鹊,齐读课题。
(三)学习新课
一、初读课文,整体感知
1、扁鹊和蔡桓公之间到底发生了什么事情?下面就请同学们大声自由读地朗读课文,读准字音,读通句子,结合预习,想一想课文讲了一件什么事?
2、检查生字词
通过预习和刚才的朗读,下面的词语你们能读准吗?谁来试一试。(指名读,其他学生跟读。)
字音读准了,那这篇课文主要讲了件什么事呢?
3、同桌的两位同学也练习说一说课文的主要内容。
二、抓住重点词句,理解人物想法
1、蔡桓公为什么不听劝说?扁鹊为何要三番五次去拜见?请同学们默读课文第二自然段,说说你从他们的对话及动作中体会到人物的内心什么想法? 生:扁鹊第一次见蔡桓公,我觉得扁鹊是非常诚恳的想为蔡桓公治病。
2、同学们从扁鹊的语言中体会到了扁鹊的内心,还可以从什么体会扁鹊的内心?动作。
3、那谁来说说你从扁鹊的什么动作中体会到了? 从“站”“一会儿”体会,他真的只是站在蔡桓公旁边,一会就知道他生病了?他会怎么样?观察他的肤色 只用了四诊法(“望闻问切”)当中的中的“望”,而且是一会儿就看出蔡桓公有病,这可见扁鹊的医术高明。(板书:医术高明)
4、再读读蔡桓公的语言,你能从蔡桓公的言行中体会到什么?很傲慢。 师:声音大多了,你还能体会到大王的什么吗?(师板书:自以为是) 师:那请你读读。
师:看到同学们读,我也想读出蔡桓公的自以为是、傲慢,听听老师怎么读。 师(读完):听出来了吗?带着自己的体会,读出蔡桓公的傲慢、自以为是。(生齐读完)
5、从扁鹊和蔡桓公的言行当中我们体会到扁鹊医术高明,蔡桓公自以为是,下面我们来分角色朗读。
6、那些左右逢源的大臣们听了蔡的话又会怎样回答呢?
大王的态度让那些本想进谏的人都失去了勇气。在这件事情上大王的态度已
经如此,可想而知在治理国家时也是不虚心纳谏,作为一国之君,怎能治理好国家呢?所以说不善于听取别人的意见和建议,后果将不堪设想。
5、刚才,聪明的你们是怎样看到他们的内心想法的?我们是通过人物的语言、动作体会人物的内心,从而了解人物的性格特点。(课件出示学法:品读言行——体会内心——感悟性格)
6、同学们用这种方法学习第二三次拜见的情形,你能体会到人物的内心想法的变化了吗?
四、自主学习后两次见面情形
学生用以上方法自学,教师出示自学目标:
(1)扁鹊心情有什么变化?
(2)蔡桓公又是怎么想的?
(3)在课本的空白处写出他的内心想法。
1、师:扁鹊的心情有什么变化?你从什么地方体会到的?越来越焦急。
第一次:“大王,据我看来,您皮肤上有点小病。要是不治,恐怕会向体内发展。”
第二次:“您的病已经发展到皮肉之间了,要不治还会加深。” 第三次:“您的病已经发展到肠胃里,再不治会更加严重。”)
师:(引导朗读)扁鹊是一位有责任的名医,第一次看到蔡桓公明明有病,却不肯医治,他急啊!
师:第二次蔡,看到他的病越来越严重,他急啊!
师:第三次看到大王的病更加严重了,国不可一日无君啊,他心急如焚。
2、可是蔡桓公呢,对扁鹊的劝告有什么表现?不高兴。不屑一顾。
3、蔡桓公面对扁鹊一次又一次的劝说,会怎么想?
出示句子: 蔡桓公听了很不高兴,他想:________________,没有理睬他。扁鹊又退了出去。
蔡桓公听了非常不高兴。他想:_________________,只见他__________。扁鹊连忙退了出来。
学生练习说话。
4、扁鹊是这样看待蔡桓公病的,齐读扁鹊的话。
5、扁鹊一遍又一遍说他有病,蔡桓公却一次又一次否认,你觉得蔡桓公是个怎样的人?有个词叫“固执己见”。(板书)
6、我们把人物的性格特点了解得更深入了,扁鹊一次又一次冒死进谏,你觉得扁鹊是个怎样的人?(小结)是啊,这都体现了扁鹊的医德高尚。(板书:医德高尚)
7、(再次总结学法)那么作文时我们可以通过(生:描写人物的语言动作来表现人物的性格特点),这就是高明的写作方法。
六、理解寓意,拓展延伸
1、明明是有药可治,最后连名医也无能为力,究竟是什么要了蔡桓公的命?
2、小结:我们发现了原来是蔡桓公的不听劝告和固执己见要了他的命。(自以为是、固执己见)
3、是呀,蔡桓公一开始的皮肤病是微不足道的(板书:微),由于他不听劝告导致病情渐渐加深而死的。(板书:渐)假如对细微的小病能积极防治的话(板书:防),就能杜绝它渐渐发展(板书:杜),这就是(防微杜渐)
也就是《扁鹊治病》这则所蕴涵的道理:做事要防微杜渐,要善于听取别人正确的意见和建议,否则后果将不堪设想。
六、穿越时空,体会寓意
如果能够跨越时空,你想对蔡桓公说什么?用几句话写下来,想想蔡桓公听了你的话会说什么?也用一两句话写下来。
七、结合生活,迁移运用
1、聪明的人会把学到的道理放到生活中去,同学们,联系我们的学习、生活,能说说你受到了什么启发吗?
2、指名说
例如如果不注意写字的正确姿势,久而久之导致了近视眼。
如果沉迷于网络游戏的话,就会浪费学习时间,甚至导致一事无成。
有不高兴的事憋在心里如果不及时与人沟通消除的话,心中抑郁,导致自杀。
3、小结:对呀,结合寓言的学习,能够对自己的生活有所启迪和思考,看来你真的把课文读懂了!同学们你们知道吗,其实《扁鹊治病》这则寓言原名叫《扁鹊见蔡桓公》,选自我国古代的一部名著《韩非子》,书中还有很多精彩的寓言故
事,老师推荐大家课后去阅读。有兴趣的同学还可以把今天学的这个故事排成课本剧。
六、布置作业
1、推荐阅读《韩非子》
2、小组合作排演课本剧《扁鹊治病》
附板书:
扁鹊
医术高明
医德高尚
防微杜渐
蔡桓公 自以为是 固执己见