创设有趣情境 激活思想品德课教学
创设有趣情境 激活思想品德课教学
新课程理念下非常强调教与学的方式转变,如何改变传统教学方式才能构建起师生和谐融洽的教学氛围,如何才能抓住学生的注意力,使他们能够主动而积极的参与,如何才能营造出学生自主探究、合作、交流的情境氛围一直是广大教育工作者面临的一个重要课题。我认为,教师应在实践教学过程中应结合教学内容去创设最贴近学生生活,最能使学生产生共鸣与回应的教学情境,以引发学生的情感体验。使学生自然而又从内心深处产生强烈求知欲望,进而激发学生学习,提高课堂教学效率,下面是我在思想品德课教学中创设教学情境的尝试。
一、通过直观手段创设情境
教学实践证明,学生对各种直观教学手段(情境图片、漫画、投影、录像、课件等)具有非常浓厚的兴趣,既变繁为简,化难为易,优化了课堂结构,又变抽象为直观具体,同时引发学生结合自身经验联系实际,产生感悟引起共鸣。创设了愉悦的氛围,集中了学生的注意力。使学生自然进入主动积极的探究状态。如,执教七年级人教版《思想品德》第五单元第六课第一节《丰富多样的情绪》一课时,先通过多媒体制作出喜、怒、衷、惧四种情境图片,加入情境对话,生动展现四种情绪类型。学生看后联系自身体验,极易产生情感,轻松说出了四种情绪类型。再出示四种情绪简笔画。并在轻松愉快的氛围下,让学生在讲台前表演出这几种情绪。课堂氛围达到了高潮。又如,在教八年级上册三单元第六课的
第一节《世界文化之旅》时,课前准备好一些反映国内外文化的景象图片,配上解说通过多媒体播放出来,学生再认自己熟知的中国传统文化后,在新奇感和图片情况引导下,声图并茂地获取了自己所不知道的外国传统文化特点。多感观激发下,大大提升了课堂教学效率。
二、巧用成语、歇后语等形式创设情境
单纯的说教枯燥乏味,很难引起学生注意,而结合学内容联系上相适应的成语、歇后语、谚语、名言、诗词或是小故事就很容易引起学生注意,使学生变得兴趣勃发,抓住学生注意力,学生不自觉中已参与到了学习过程之中。
1. 巧用成语创设情境。多数成语都有一个有趣的典故、很容易激发学生求知欲,也很容易为相应的学习内容创设恰如其分的情境,如,教学《诚信是金》时兴以“一诺千金”的典故为引创设情境,再让学生说出更多的同意义的成语。随着