五年级上册语文阅读理解

经典阅读 例文精讲

我的老师

最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡芸芝先生。

现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴边有榆钱大小一块黑痣。在我的记

忆里，她是一个温柔和美丽的人。

她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，

教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，

她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们多么善于观察这一点啊。

在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的

情景。

在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里。在她的园子里，她还让

我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，

还能背诵她教我们的诗：

园天盖着大海，墨水托着孤月，远看不见山，那天只有云头，也看不见树，

那水上只有海鸥。......

今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！

像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了

她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿

势都急于模仿。

1、概括本文讲述的蔡芸芝老师另外三件事。

（1） （2）课外教学生跳舞

（3） （4）

2、读一读，写一写。

她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落了下来，我用石板一

迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。

（1）从“好像”和“轻轻”这两个词，您读出了什么？

（2）大伙笑什么？她为何也笑了？

3、“像这样的老师，我们怎么会不喜欢他，怎么会不愿意和她亲近呢？”你觉

得蔡老师是一位怎样的教师？至少概括出两点。

同步练习

购买上帝的男孩

一个小男孩捏着1美元硬币，沿着街边的商店一家一家地询问：“请问您这

儿有上帝卖吗？”店主有的说没有，有的嫌他在捣乱，都不爱搭理他。

天快黑了，第29家商店的店主——一位六十多岁的老人热情地接待了男孩。

他笑眯眯地问男孩：“你买上帝干嘛？”男孩流着泪告诉老人，他叫邦迪，父母

很早就去世了，他是叔叔帕特普鲁抚养大的。叔叔是个建筑工人，前不久从脚手

架上摔下来，至今昏迷不醒。医生说，只有上帝才能救他。邦迪想：上帝一定是

种奇妙的东西，我把上帝买回来，让叔叔吃了，他就会好的。

老人听完眼睛湿润了，问：“你有多少钱？”“1美元。”“孩子，眼下上帝的

价格正好是1美元。”老人接过硬币，从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料说：

“ 。”

邦迪喜出望外 将饮料抱在怀里 兴冲冲地回到了医院 一进病房 他就

开心地嚷道 叔叔 我把上帝买回来了 您很快就会好起来的

几天后，一个由世界顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院，对帕特普鲁进

行会诊。他们采用最先进的医疗技术，终于治好了帕特普鲁的病。

帕特普鲁出院时，院方告诉他，有个老人帮他把钱付清了，那个医疗小组就

是老人花重金请来的。他原来是某公司的董事长，退休后开了家商店打发时光。

帕特普鲁听后激动不已，他立即和邦迪去感谢老人，可老人不在，出国旅游

去了。后来帕特普鲁接到了老人的一封信，信中说：“您能有邦迪这个侄儿，实

在是太幸福了，为了救您，他拿着1美元到处购买上帝„„感谢上帝，是他挽救

了您的生命。但您一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心！”

1、结合上下文解释下面词语的意思。

喜出望外：

2、 给第四自然段加上适当的标点符号。

3、 在短文中的横线上写出恰当的语言。

4、（1）“医生说，只有上帝才能救他。”这句话的意思什么？

答：

（2）小男孩邦迪心中的“上帝”指的是？

答：

（3）你认为“真正的上帝”指的是？

5、文中的哪些内容让你感动？为什么？

答：

快乐与感触

依稀记得在我两三岁的时候，我天天跟着妈妈到学校里玩耍，那时妈妈在学校里给幼儿班代课。课间一群比我大点的孩子们总是围着我说啊、笑啊、眯眯眼做做鬼脸什么的，也有不停地给我手中或嘴里塞干粮的。他们一听到铃声嘴里“ 哦———”着飞也似的进了教室。于是我便一人悠闲自在地在校园里溜达：一步一步地踱到东边看看美丽的花儿；爬到西边的球台上翻着晒晒太阳；听到南边教室里悠扬的歌声，于是又跑到窗户下踮着脚使劲儿地仰起头向里看；仰倦了头嘴里嘟嘟地哼着，若无其事的来到北面那两块瓷砖镶嵌的大地图下，看着那些花花绿绿的条条块块，也不知道是些什么。

如今，我已是那时年龄的四倍了，仍在这熟悉温暖的校园里，那时一切不懂的，今天都明白了。那时的快乐依在，那时的天真依在。不过现在我所看到的、听到的、感悟的比那时多得多了。

清晨的校园，阳光钻透东边茂密的柳林，斑驳的光点印在绿绿的草坪上。无数只鸟儿横着或倒挂在柔柔的柳条上凑响清脆的晨曲。在通向教师办公大楼的水泥道上，陆陆续续晃过一群高大的身影———我们的老师，他们又上班去了。

当校园正中升起鲜艳的五星红旗时，悦耳的歌声和朗朗的读书声早已把校园装点得生机勃勃。我再不需要像过去那样踮脚仰头地去向往了。我尽心地在这宽敞明亮的教室里学习，聆听着老师的教诲，享受着群体的温暖与关爱。 答：

课间，我们三三俩俩去拉着或牵着幼儿班的那些小娃娃，说啊、笑啊、眯眯眼做做鬼脸什么的，也有不停地给他们手中或嘴里塞泡泡糖的。有一天，我把三四个小娃娃牵到北面那两块瓷砖镶嵌的大地图下，学着老师的样子摇头晃脑、指着地图比比划划地讲：“这是中国，这是长江、那是黄河„„，我们的学校在这里，要记住，别忘记。看我的手好大，把一个省都罩住了。”小娃娃们叽叽喳喳地笑个不停，我也笑得前俯后仰。

上课铃响了，我们“哦———”着飞也似的进了教室。那天我们进了教室，唱完了一首长长的歌，没见老师来，于是我站起来对大家说：“大家先读读书吧，我去办公室看看”。话音刚落，只见李老师一瘸一拐地走进教室。同学们注视着他的脚。原来他脚上缠着一圈大大的药纱布。我们明白他的脚受伤了。他开始给我们讲课，和往常一样站着，不时还转去转来。一会儿，我从他变化了的语调中感到：他的脚疼痛难忍了。我忍不住环视一下四周，发现所有同学的眼里都水晶晶的，此刻我心头一热，眼泪夺眶而出。这天我在日记中写道：“在我们快乐的时候，我们的老师也许正痛苦着；在我们获取的时候，我们的老师正在奉献着；在我们成长的时候，我们的老师正在消亡着。”

太阳依旧从东边升起，灿烂的阳光总是洒满校园。当我的年龄到了是现在的若干倍的时候，我会依然记起今天的快乐与感触。

1、作者的感触是什么？（4分）

答：

2、在文中找出拟人的一句话写在下面。（1分）

3、用“～～～”标出文中照应的句子。（2分）

4、在文中找出三对反义词写在下面。（3分）

5、“ 哦——”中的“ ———”号起（ ）作用。（2分）

“一群高大的身影———我们的老师，”中的“ ———”号起（ ）作用。

6、把你对“陆陆续续晃过一群高大的身影”的理解写在下面。（4分）

7、第（ ）自然段是承上启下的文字。（1分）

8、文章先写回忆，再具体写（ ）的校园、（ ）的校园、（ ）的事例及感触。