初中作文指导法
关于初中作文指导法的感悟
河北工程大学附属学校
郭佳佳
关于初中作文指导法的感悟
河北工程大学附属学校
郭佳佳
作文是学生思想认识水平和语文素养的综合体现,而作文教学恰恰是语文教学的难点。尽管老师在课堂上竭力讲解,但学生提笔写作时仍是绞尽脑汁却不知如何下手。前辈教师在作文教学上早有论著,在承袭的基础上,我来谈一下自己的感悟。
很多学生一说到写作文就容易产生排斥的态度,所以教师首先要从思想上消除作文的“神秘感”,让学生认识到好的作文不是靠堆砌华丽词藻,更不是靠编造重大而离奇的故事,作文不过是用笔说话,用明白晓畅的语言来表达身边的事情和真实的情感。
其次,教师在指导作文时,要为学生创设情景,打开思路。例如在拿到一个命题时,教师要着力为学生创设情景,使学生深刻认知命题,激发写作意愿并触动写作灵感,这样学生写下的作文才是富有灵魂的。教师在启迪学生的思路时,尽可能不限制学生思维的打开,引而不领,启而不发,让学生自由选择写作的角度。
第三,要帮助学生养成善于观察的习惯,学会在身边搜集素材。初中阶段的学生阅历不足,缺乏认识世界的眼光和经验,所以在作文时总是苦于找不到切题的素材,从而产生对作文的惧怕,不知从何下手。这就需要教师帮助学生学会搜集素材。比如
有的孩子生长的农村,农村有着美丽而神奇的大自然,有着亲厚而淳朴的民风,勤劳而质朴的父老乡亲,这些都是值得留意的写作素材;而有的孩子生活在城市中,他们有机会参与各种各样的社会活动,见识人情百态,阅读古今中外名著等等,这些都是作文时可以用到的好素材。要在学习和生活中善于发现和思考,扩大自己的视野。获得了这些素材后,作文时就不会出现“言下无物”的情况。
第四,让学生养成写作的习惯。例如,要求每个同学每周写一篇阅读欣赏笔记,两篇有意义的日记,将其作为一周中最主要的语文作业,并提出:日记要写有感触的东西,真实的东西,长短不限。还可以让这些作业定期在学生们之间互相传看,相互借鉴,互相评判,让学生在写作—阅读—借鉴中逐步提高。
第五,教师要不吝惜对学生的赞美。生活中人人都需要赞美,在发现孩子的点滴进步或是提高起写作的兴致时,要多赞美和激励,使之排除写作的挫败感,建立起越写越好的信心。
生活是写作的不竭源泉,教会学生在生活中善于观察体验,积极地积累素材,培养写作的兴趣,养成写作的习惯,就是做着开渠引流的工作。这不是一朝一夕的事,要不断引导,适时鼓励,持之以恒。这样,学生积累就会越来越丰富,作文也就会越来越生动、精彩。