指导培养青年教师计划
培养青年教师计划
一、指导思想
高素质的教育以高素质的教师队伍为基本条件，加强教师队伍建设是深入进行教育改革、全面贯彻教育方针、深化素质教育的关键。重视对青年教师的培养，可加快教师队伍的建设步伐。我校是一个优秀的农村小学，青年教师的素质如何，将直接影响学校教育、教学质量及学校的生存和发展。为此我校对青年教师实行“导师”制，使他们在较短的时间内，牢固树立专业思想，养成良好的职业道德，具有较高的教育、教学水平。
二、青年教师现状分析：
青年教师：曹田周，男，45岁，二年级年级1个班的语文。从整体状况看，该教师的优势与不足并存：
优势方面：该教师知识水准起点较高，思想观念较新，思维定势较少，接受新事物的能力强，热情高、干劲足，上进心和创新意识强。 不足方面：业务不成熟，教育教学能力有待于提高。缺乏对社会变革的适应能力和探索能力。
三、确定培养目标
（一）教学能力目标
1.分析教材的能力：能够全面深入地分析、研究教科书、教学大纲、参考资料等教材。
2. 实施教学能力：神态自然，情绪饱满，举止大方，能够紧紧围绕教学目标设计和提出有价值的问题，灵活地运用设疑方式，引发学习兴趣，激发求知欲。
(二) 教学基本功目标
1.能恰当地运用现代教育技术辅助教学
2.具有专业特长基本功
（三）理论基础目标：掌握教育理论，懂得教育规律，不断学习新的
理论更新教育观念，指导自己的教学实践。
（四）教育研究能力目标：选择恰当具体的教育研究课题
（五）远景目标确定为五个方面：
1.积极高尚的思想品质
2.广博扎实的专业知识
3.较强的教育教学能力
4.富有创选性的思维能力
5.成熟稳定的教师人格
四、确立培养原则
在制定青年教师教养规划的同时，我们结合实际情况，选择恰当的基准点，确定基本原则。
１.方向性原则，即贴近社会和时代发展的需要，以素质教育为核心。 ２.发展性原则，即新教师通过培养获得大幅度的提高，发挥其长处，形成自己的教学风格。
３.针对性原则，针对个体诊断开方，因材施教。
４.持续性原则。即按规则脚踏实地，循序渐进地开展工作。坚持持久，强调自修，逐步提高教师素质，逐步提高教学质量。
五、培养实施措施
1.每学期听指导老师的课不少于10节。
2.接受指导老师对上课、备课等的检查和指导。
3.每学期写好一篇拜师心得或体会。
4.开展观摩课、研讨课、汇报课、竞赛课活动，正确导向，相互学习，在竞争中提高。