现代汉语下册第五章语法1·6章课后习题答案

黄伯荣廖序东《现代汉语》（增订四版）下册

思考和练习一答案

一、语法学里的词法和句法各研究些什么？ 语法学里的词法和句法各有研究范围。

词法以词为研究对象，研究词的内部结构、词的形态变化和词的语法分类。例如语素构成词的类型有哪几种，词形变化的方式及其表示的意义有哪些，词能分多少类，每类词以至每个词有哪些功能或用法，等等。

句法以短语和句子为研究对象，研究语句结构的类型和规则。例如短语、句子的结构层次如何，每层中各组成成分之间有什么关系，形成什么类型，表示什么意义，句子有什么语用条件，等等。

二、什么是语法体系？对语法体系的分歧应采取什么态度？ 语法体系有两个含义，一个是指语法结构成分的组合规则和关系所构成的整体。在这个意义上，一种语言只能有一个客观的语法体系。但是在语法学界，由于众多语法研究者的认识不尽相同，所使用的析句方法和术语也就不同，对同一语法现象分析的结果和解释会出现分歧，从而形成不同的语法体系，这一含义的语法体系应该说成语法学体系。不同的语法学体系都是为了帮助大家认识和运用好各种语法结构的，它们往往大同小异，各有长短，因此学习的时候要细心观察，拿它来同语言实体相印证，采用符合事实的说法。不能因体系分歧而否定学习语法的必要性和可能性。语法学体系的分歧，是人类认识规律决定的，不可避免的。只有通过对语法的深入研究才有可能逐步减少分歧。我们有必要分清语法体系的两个含义，知道通常说的语法体系往往是指语法学体系。 三、举例说明语法的抽象性和稳固性。

语法的抽象性指语法不管词、短语和句子的具体意义，而只管其中的语法意义、语法形式和规则。例如“牛、太阳、飞机、春天、经济、势力”这些词的词汇意义各不相同，而语法形式和意义有共同点，即指它们有常做主语、宾语、定语的功能，能单独受数量短语修饰，都有事物意义。又如“蓝蓝的天、善良的愿望、奔跑的羊群、火车的速度、一本书”，这些短语的具体意义不同，但是语法不管这些，只注意每个短语都是有修饰关系的偏正结构，是定语性质不同的定中短语。 语法具有稳固性，这是说许多语法规则经历千百年而不变，旧的语法规则的变化和新的语法规则的产生都是比较缓慢的。例如汉语表达语法意义的手段主要是利用语序和虚词，从古到今都如此；主谓结构中主语和谓语是一前一后直接组合的，不用语法成分来连接，但是主语后头停顿处，有时可以出现语气词，这些结构特点也是古今一致的。又如在上古，名词可以做谓语，到了现代，名词一般不能直接做谓语了，这可以看出旧规则虽有变化，但是变化很缓慢。

四、为什么说研究语法要注意民族特点。

不同民族的语言，既有共性又各有个性，如果忽视民族语言的个性或特点，就不能深入认识一种语言的语法 结构规律。例如对汉语，要研究“把”字句和“被”字句，不能只满足于说明哪是主语、哪是谓语、哪是状语等，还要指出它的结构特点、构成条件和所表示的语法意义，还要了解“把家回、被他打”这些说法的语用条件，这样才能研究好、掌握好汉语语法。

五、谈谈四级语法单位的关系。

四级语法单位指的是语素、词、短语和句子。语素、词、短语是没有句调的备用单位，句子

是有句调的运用单位。说话至少得说一句。一个语素可以单独成为一个单纯词，也可以同别的语素构成合成词。词是组成短语的备用单位，短语是组成更大的短语的备用单位。某些词和短语加上句调可以成句，另一些词和短语不能加句调形成句子。下图表明四级语法单位之间的关系。

六、举例说明一般的句法成分是如何配对的。 一般句法成分有八个。每—个成分都是在同一层次上跟另一成分发生直接关系，因而配成一对，即：

主语——谓语： 差距‖很大 动语——宾语： 学好｜本领 定语——定语中心语：（春节）前夕 状语——状语中心语：〔明显〕回落 补语中心语——补语：调查 七、分析出下列句子的句法成分。

中心词分析法:

①(这篇批判了(历史)唯心主义。

(定语) 主语 谓语 (定语) 宾语

②(我们试制了(新) 产品。

(定语) 主语 谓语 补语出 (定语) 宾语 层次分析法

①这篇 文章 批判了 历史 唯心主义。

|定语) 中 |

②我们 厂 试制成功了 新 产品。

思考和练习二

一、讲语法、分析句子的结构不使用词类名称行不行？试举出例句说明划分词类的可能性和必要性。

为了认识、分析、说明语句的语法结构，有必要对结构中的各种用法不同的词加以分类，把用法相同的许多词用一个概括的类别名称来称说。要不然，就要把用法相同的词一个个列举出来，这样就难于认识、说明结构的异同及其规律了。

词类是汉语里的客观存在，各类词有不同的语法特点，表现出不同的性质。这就为划分词类提供了可能性。例如：“瞎子摸鱼”中“瞎子、鱼”可以受指示代词的修饰，而动词“摸”不行；“摸”可以受副词“不”的修饰，而名词不行。这样根据词表现出的不同特点，就可以把词分出不同的类来。

划分词类不但有可能性，而且有必要性。因为各种各样的句子多数是由词逐层组成的，不划分词类，就没有办法说明语句各种结构规律的差异和词的不同功能，就不便于说明句子应该怎样组织和不应该怎样组织，不利于说明句子的正误。如“球队获得了冠军，队员们都感到十分荣誉。”这个句子中“荣誉”是名词，这儿误用为形容词了，改为“光荣”才与动词“感到”搭配得拢。如果不划分词类，怎么说明用词是否符合规律呢?

二、汉语词类的划分标准是什么？ 汉语词类的划分标准有三，主要标准是词的语法功能，次要标准是词的形态和词的概括意义。

语法功能包括：

⑪能不能充当句子成分。对能够充当句子成分的实词，应该进一步看能够充当哪些句子成分。

⑫词和词组合的能力。指同哪些词组合，用什么方式组合，组合后的语法关系。所谓词的形态，既指构形形态，例如动词、形容词会有不同的重叠方式，也指构词形态，例如加“子、头”等词缀组成名词。所谓词的概括意义，是指一类词的类别意义，例如名词表人、事物的名称。

三、将下面句子的词划分开，然后列一个实词简表，把其中的实词分别填在简表里。 ①春分｜刚刚｜过去，清明｜即将｜到来。……这｜是｜科学｜的｜春天！让｜我们｜张开｜双臂，热烈｜地｜拥抱｜这｜个｜春天｜吧！

②你们｜在｜想要｜攀登｜科学｜顶峰｜之前，务必｜把｜科学｜的｜初步｜知识｜研究｜透彻，还｜没有｜充分｜领会｜前面｜的｜东西｜时，就｜决｜不｜要｜动手｜搞｜以后｜的｜事情。

③秋天｜的后｜半夜，月亮｜下去｜了，太阳｜还｜没有｜出，只｜剩下｜一｜片｜乌蓝｜的｜天，除了｜夜游｜的｜东西，什么｜都｜睡｜着｜了。

四、给下列各词分别归类。 ①热爱（动词）、可爱（形容词） ②答案（名词）、答应（动词） ③战争（名词）、作战（动词） ④非常（副词）、平常（形容词） ⑤青年（名词）、年轻（形容词） ⑥坚决（形容词）、决心（名词） 五、“爱、恨、希望”等是动词，经常受程度副词修饰；“笔直、雪亮、红彤彤、绿油油”等是形容词，却不能受程度副词修饰。为什么说前者是动词，后者是形容词?

一般动词不能受程度副词的修饰，但是“爱、恨、希望”等表示心理活动的动词，有程度之别，所以可以受程度副词修饰。我们之所以判定这些是动词，是因为这些词都能做谓语中心，又能带宾语，如“爱祖国”、“恨敌人”等。

一般形容词可以受程度副词修饰，但是“笔直、雪亮、红彤彤、绿油油”等不受程度副词修饰，因为这些词本身含有程度深的意思。我们之所以判定它们为形容词，是因为它们都可以作定语和谓语，不能带宾语。例如“笔直的大道”、“眼睛雪亮”等。

六、举例说明“我们”与“咱们”、“你”与“您”、“那”与“哪”用法上有什么不同。 “我们”可以是包括式（包括听话人一方），也可以是排除式（不包括听话人一方）。例如：“小李，你是我的好朋友，我们在一起很愉快。”（包括式）“大哥，你在这儿再等一会儿，我们先走了。”（排除式）

“咱们”只是包括式。如：“小李，你乘114次车，我乘109次车，咱们南京见。” “你”和“您”都是第二人称代词。“你”是一般称呼，没有尊敬色彩；“您”是敬称，表示尊敬。如说：

“妈妈，您到哪儿去呀？ ” “昨天跟你说过，去上海。” “那（nà）是指示代词，表示远指。如“那是教室，这是寝室。”“哪”（nǎ）是疑问代词，表示疑问，如“哪是你的座位？”也可以用于虚指，如“哪天有空，我们去看赛球。”又可以用于任指，如“这几盆花，哪一盆都好。”

七、有人使用“他（她）们、怹（tān）”，这种用法规范吗？

“他（她）们”的使用，原意是想表示男女兼有。但是汉语“他们”并不表示性别，它可以表示男性，也可以兼表男女，因此没必要写成“他（她）们”。

“怹（tān”）”是北京方言第三人称单数“他”的敬称，但是并未进入普通话。因此，这种说法从普通话来看并不规范。

八、答案略

九、改正下列句子中的错误，并说明理由。

①在工厂、农村、学校我见闻了许多英雄，他们都在自己的岗位上，为实现四个现代化而忘我地工作着。

原句中名词“见闻”被误用为动词，应当改为“看到”之类的动词。 ②小梅干活很卖力气，咱队的大人小孩没有一个不说她劳动不积极。 原句中“没有一个不说”即“大家都说”，后面再加上一个否定副词“不”来否定“积极”，意思就正好和原意相反了。应去掉最后一个“不”字。

③这个炼钢车间，由十天开一炉，变为五天开一炉，时间缩短一倍。 数量的减少不能用倍数表示，只能用分数表示。“一倍”应改为“百分之五十”、“二

分之一”或“一半”。

④他家在村子的南边，面对着一幢小山。 量词“幢”（zhuàng）常用于楼房，“山”应用“座”表示。

⑤目前，日本约有二万台机器人，…… 机器人多用于汽车装配、炼铁、搬运、喷漆等工种。

名词“机器人”前的量词“台”应改为“个”。

⑥这个特别恶狠狠的抢劫犯，终于被刑警逮捕了。 形容词“恶狠狠”不能加程度副词，“特别”应删。

十、西瓜摊上写着“5斤以上每斤1元，5斤以下每斤9角”。顾客秤了一个5斤的，只给4元5角，小贩硬要顾客给5元。为何出现纠纷？谁对？

小贩写得不对。应该写“5斤以上每斤1元，不足5斤的每斤9角”。或者写“4斤以下每斤9角，超过4斤的每斤1元”。汉语“××以上”和“××以下”的“某某”是本数，这种格式是包含本数的。纠纷出在小贩对这两种格式不了解而造成歧义；买5斤的瓜可以给5元也可以给4.5元。

十一、在当代文学作品中经常可以见到“副+名”的组合，例如“副+一般名词

这个是专门的语言现象 ，是这样的

“副+名”中的名不是所有名词都行的，有这么几种： 1 表代表性的人名词 很雷锋

2 表特殊的类属名词 很女人 很小市民 3 表特殊的时地名词 很巴黎 很中国 4 表抽象的名词 很青春

过去人们常常认为是名词“形容词化”了，但后来发现并非如此，因为这些名词在别的地方并没有这种用法。

这类名词都包含一种描述性语义特征。语法是根据时代进步而进步的，这样的词汇产生是人们的生活需求而决定，而且对于描述情况，语言表达很有帮助，简练语言，如“很学生”词，提到学生就会联想到书生气、刻苦等符合学生形象的词，但光用其中一个词来表达人物形象又不够丰满，具体，只好加以概述，反而达到言者达其声，闻者明其意的目的啦！

思考和练习三

一、划分汉语实词、虚词的依据是什么？

划分汉语实词、虚词的依据是词的语法功能、形态和意义，主要是词的语法功能。两者的不同主要是：实词意义比较实在，有词汇意义，能充当句法成分；虚词则相反，意义较虚，只有语法意义，不单独充当句法成分。

二、用“△”号把下面一段话里的虚词标出来，然后列一个虚词表，把它们的大类小类分别填在表里。（重复的可只写一个，并用数码表示重复的次数）

一个晴朗的早晨，天空碧蓝碧蓝的，不沾一丝云彩，一股带看清凉和花香的微风，轻轻地吹拂着。早起的飞燕掠过小白杨树的头顶，找食去了。多嘴的小麻雀刚睁开眼睛，就吵吵嚷嚷堆讨论早饭该吃些什么。牵牛花、向日葵的花瓣沾满了露水，给刚刚升起的太阳照耀得闪闪发光，颜色变得格外鲜艳了。一只花喜鹊从村子里飞来，她还没站稳脚跟，就对小白杨树们说：“喂!小白杨树，村子里的人们就要来修大路啦。”

三、下面各组句子里加着重号的词在词性上、作用上有没有不同？为什么？

甲①这个人不会过日子。 ．

②我去过上海。、 ．

例①“过”是动词，在句子中作动语。例②“过”是动态助词，表示曾经有的经历。 乙③情况会一天天好起来的。 ． ④他是一个修房子的。 ．例③“的”是语气词，起强调、肯定的作用。例④“是”是结构助词，放在“修房子”后边一起组成“的”字短语，这个“的”字不可缺少。

丙⑤他近来很容易闹脾气了。 ． ⑥不必客气，我的确吃过了。 ．

例⑤“了”是语气词，表示陈述语气，肯定事情发生了变化。例⑥“了”兼有语气词和动态助词两种作用，既表示动作完成，又表陈述语气，肯定事情已经实现了。

四、在下面句子里的空格处填上适当的结构助词，并说明理由。 ①问题彻底_________解决了。

“彻底解决”是动词性偏正短语作谓语，“彻底”是状语，应填“地”。 ②彻底________解决问题是不容易的。

主语是动词短语，动词“解决”前的附加成分是状语，应填“地”。 ③问题解决________不彻底。 “解决”是中心语，“不彻底”是补语，应填“得”。 ④问题还没有得到彻底________解决。 “解决”是宾语中心，“彻底”是定语，应填“的” ⑤他认为应当认真________研究。

“认真”是形容词作状语，后面应当填“地”。 五、下面两组里结构相似的句子意思是否相同？ 甲：①我在北京住了三年。

②我在北京住了三年了。

①表示现在已经不在北京住。②表示现在还在北京住。 乙：③我只同他说过这个问题。 ④我同他只说过这个问题。 ③表示“只同他说过”，没有同别人说过。④表示“只说过这个问题”，没有说过别的问题。

六、“我跟他去过”这句话可以有不同的理解。请分别加上适当的词把不同的意思都固定下来，并说明这个意思中“跟”的词性。

①我跟他都去过。 （“跟”是连词） ②我曾经跟他去过。（“跟”是介词） ③我跟着他去过。（“跟”是动词） 七、改正下列病句，并说明理由。

①今年又是一个丰收年，粮食产量超过去年的12.5％。

“超过去年的12.5％”等于说比去年粮食产量的12.5％多，实际上还没有去年生产的粮食多，那就不是丰收年了。应将“的”去掉，使“12.5％”成为超过量。

②这个山区的变化，对于我们都是非常了解的。 本句犯了主客颠倒的毛病。是我们了解山区的变化，不是山区变化了解我们。应将“对于”移到句首，或在“我们”后边加上“来说”二字，让“对于我们来说”成为独立语。

③在改善学生生活上，我们学校采取了一些措施。

在“在……上”中应该是名词性短语，而“改善学生生活”是动词性短语。改法有二：一是将“上”改为“方面”，一是在“生活”后边加上“的问题”。

④窗前有一个小菜园，种有苋菜、豆角、黄瓜和许多种蔬菜。 此句犯了种概念和类概念并列的毛病，“苋菜”、“豆角”和“黄瓜”各是蔬菜的一种，不能与“蔬菜”并列。应将“和”改为“等”或在“许多种”前加上“其他”二字。

⑤本校职工或学生出入校门要凭工作证和学生证。 “和”表示加合性并列，“或”表示选择性并列。职工只能凭工作证，学生只能凭学生证。因此，“和”应改为“或”。

⑥我代表学校向新同学致以亲切地慰问。 “慰问”为宾语中心语，“亲切”是其定语，因此应将“地”改为“的”。 ⑦他深知过华人进入美国一旦触犯美国法规，除文化背景语言不通外，再加上财力不足，打起官司来必败无疑。

“深知”属于动作不强的动词，不能带“过”。 ⑧即使做超级明星的目标达不到，高级的业余爱好，也可比一般人拥有了较充实的人生。 “拥有”本身含有动作已实现的意思，不必加“了”。 ⑨广大农村正在掀起了一个科学种田的新高潮。

“了”表示动作已经实现，与“正在”意思上前后矛盾，应将助词“了”去掉。 思考和练习四

一、试述短语在语法中的重要地位。

短语处于词和句子这两级语法单位之间的重要位置上。短语由词构成，短语和词一样可以做句子的组成成分，大多数短语加上句调就可以独立成句。这样看来，掌握了短语的结构分析，实质上也就掌握了句子的结构分析。短语的主要的结构类型和词的结构类型是纂本一致的，掌握了短语的结构分析，也就不难掌握合成词的结构分析了。 二、试举例说明汉语组成短语的语法手段。 汉语组成短语的语法手段是语序和虚词。有一些短语只靠语序组成。例如主谓短语是主语在

前．谓语在后；动宾短语是动语在前，宾语在后。有一些短语既依靠语序，也依靠虚词。例如偏正短语和中补短语里都有一部分短语不只靠语序，还要分别用上相应的结构助词。 三、指出《不老歌》中三字短语的结构类和功能类。 起得早——中补，动词性 睡得好——中补，动词性 七分饱——偏正，形容词性 常跑跑——偏正，动词性 多笑笑——偏正，动词性 莫烦恼——偏正，形容词性 天天忙——偏正，形容词性 永不老 ——偏正，形容词性

四、指出下面句子中定语的短语结构类和功能类。 攀登高峰——动宾，动词性 金色秋天——偏正，名词性 友谊园里——方位短语，名词性 理想王国——偏正，名词性 获得甜果——动宾，动词性 秉公办事——偏正，动词性 健康长寿——联合，形容词性 身体内部——偏正，名词性 时代洪流——偏正，名词性 前进路上——偏正短语，名词性 走向深渊——中补，动词性 五、指出下列短语的基本类型，用从大到小和从小到大的层次分析法分析每个短语的层次和结构关系。（从小到大的层次分析法因操作困难仅举一例） ① 矿 山 建 设 者 的 摇 篮（偏正）

矿 山 建 设 者 的 摇 篮（偏正） ▕

② 不 能 磨 灭 的 深 刻 印 象（偏正）

③ 写 出 更 多 更 好 的 作 品(动宾) ④ 分 析 研 究 一 下 材 料(动宾) ⑤ 谁 是 最 可 爱 的 人(主谓) | 状] 中 |

⑥ 做 一 个 有 理 想 有 作 为 的 青 年(动宾) ⑦ 一 种 新 式 的 炊 具 电 磁 炉(同位) ⑧ 世 界 珍 贵 稀 有 动 物 熊 猫 的 故 乡 中 国(同位) ⑨ 划 分 词 类 的 一 个 目 的 是 讲 述 词 的 用 法(主谓) ⑩ 浓浓的 长长的 眉毛 和 一双 不 大 不 小 的 眼睛(联合)

六、分析下列多义短语的内部结构层次和结构关系的不同。 ① 他 的 哥 哥 和 妹 妹 的 三 位 朋 友(联合)

| 定 ） 中 |

他 的 哥 哥 和 妹 妹 的 三 位 朋 友(偏正)

② 热 爱 人 民 的 军 队(动宾) | 动 | 宾 | | 定 ） 中 |

热 爱 人 民 的 军 队(偏正) | 定 ） 中 | | 动 | 宾 |

③ 三 个 报 社 的 记 者 和 编 辑(偏正) | 定 ） 中 |

三 个 报 社 的 记 者 和 编 辑(偏正) | 定） 中 |

④ 看 打 乒 乓 球 的 中 小 学 生(动宾) |动| 宾 |

|动| 宾 |

看 打 乒 乓 球 的 中 小 学 生(偏正) | 定 ） 中 | |动 | 宾 | |动 | 宾 |

⑤ 对 售 货 员 的 意 见(介词短语)

| 介词短语 |

对 售 货 员 的 意 见(偏正) | 介 词 短 语 | | 定） 中 |

⑥ 照 顾 孩 子 的 妈 妈(偏正)

|动 | 宾 |

照 顾 孩 子 的 妈 妈(动宾)

| 动 | 宾 |

⑦ 反 对 用 人 唯 亲 的 程 × ×(动宾)

| 动 | 宾 |

反 对 用 人 唯 亲 的 程 × ×(偏正)

| 动 | 宾 |

⑧ 讨 厌 酗 酒 和 赌 博 的 女 人(动宾)

| 动 | 宾 |

讨 厌 酗 酒 和 赌 博 的 女 人

| 动 | 宾 |

“语法”思考和练习五

二、指出下面句子的主语和谓语，并说明用哪类词语充当。

①提高整个中华民族的科学文化水平，II是亿万人民群众的切身事

业。(动宾，II动宾)、

②现状和习惯，II往往束缚人的头脑。(联合，II偏正)

③一年，III三百六十多天。(量词短语，II量词短语)

④康熙皇帝，II对当时西方传教士所带来的一切欧洲学术，几乎都发

生兴趣。(同位II偏正)

⑤当年红军二方面军长征渡金沙江时总指挥贺龙写的一封信II已经

在云南丽江纳西族自治县发现。(偏正II偏正)

⑥越王勾践，II囚服独自坐在石室里。(同位II偏正)

⑦用历史著作《三国志》去对比文学著作《三国演义》，II未尝不是

有益的事。(偏正) II (偏正)

⑧几乎大多数历史事件和历史人物，II史学界的评价还莫衷一是。(偏

正) II (主谓)

三、指出下面句子的宾语和补语。

①阳光火一般地喷，我热得。

②他的话说了。

③这批汉代简册的发现，具有I(极其重要)的意义。(竖线右边是宾语，

浪线上是宾语中心)

④这些见解道了I(古代东方学术精神和希腊科学精神)的(深刻)

差别。

⑤树上掉I(一个)苹果。

⑥老雷找了I(他)的同学，安顿了I住处。

⑦我们走了I (昨天还是威风凛凛)的大门。

⑧这时已经是I(下午)三点多钟了。

⑨我们左右张望了，想I从左边长廊走出去。

⑩一条船可以坐I五十人。

⑩身体不好，先在家看I病。

⑩考得，是I(你)的福气；考，也省得落I你的埋怨。

六、指出下面句子的定语、状语是用什么词语充当的。

①他拿来(一件)(崭新)的(白色)(府绸)衬衫。(量词短语?形容词?名词?

名词)

②国家保护(公民)的(合法收入、储蓄、房屋和其它生活资料)的所

有权。(名词?联合短语)

③(我们)的国家进入了(新)的(历史)时期。(代词?形词?名词)

④这是(一件)(刚买来)的(呢子)大衣。(量词短语?偏正短语?名词)

⑤他[用胳膊][轻轻]地触着我，眼睛[却][然][在][出神]地望着外面。

(介词短语?形容词?副词?副词?副词?形容词)

⑥宏儿听得这话，[便]来招水生，水生[却][松松爽爽]

[同他][一路]出去。(副词?副词?形容词?介词短语?副词)

七、定语是说明性质、领属、数量等等的，试指出下面句子里每

个定语所表示的意义类别以及是描写性的还是限制性的。

①(我们)的祖国多么壮丽!(事物的领有者／限制性)

②(昨天)的报纸有(个)(好)消息。(时间?数量?性状／限制性?限制性?

描写性)

③(西湖)的风景非常美。(处所／限制性

④ 前面是(一片)(绿油油)的田野。(数量?性状／限制性?描写性)

⑤他是(一个)(勇敢)的人。(数量?性状／限制性?描写性)

⑥(四个)战士都来了。(数量／限制性)

⑦(铜)茶壶放在桌子上。(质料／限制性)

⑧(那件)衣服已经晒干了。(指量／限制性)

八、下面句子里的状语，哪些既可以放在主语后，又可以移到主

语前?哪些只适宜于放在主语前?哪些不能放在主语前?

①在敌国，在暴君的掌握之中，我也不怕不惊。状语“在敌国，

在暴君的掌握之中”分别表处所、范围，可以移到主语后。只是状

语比较长，而要突出状语所表达的意思，最好放在句首。

②早在十六七世纪之交，西方的一些自然科学知识已经

传播到中国。状语“早在十六七世纪之交”表时间，可以移到主语

后。状语“已经”也是表时间的，不过这个副词只能用在动词前，

不能移到主语前。

③根据一些地方的调查，五十年代，从事农业生产的劳力约占

95％以上。

句中有两个状语，每一个都有可能移到主语后，但是这一句的状

语较长，为了句子结构的紧凑，状语不宜移动。

④几百年来，很多人都没有解决这个问题。状语“几百年来”表时

间，不能移到主语后。一移动，意思就变了，变成主语下艮多人”

用几百年的时间去做某事，而人是活不了几百年的。

⑤ ⑤一会儿，瘦李一阵风似地飘进来。状语“一会儿”指一件事以后，

过了很短时间又出现另一件事，它不能移到主语后，否则变成表

主语在很短时间内做了一事又做一事，意思不同。

⑥今天回国的难道是三个被俘的士兵!

状语“难道”表加强谓语部分的反问语气；可以移到主语前，这时

加强整句的反问语气。

⑦李记饭馆的买卖像春雷滚过的青草地蓬蓬勃勃。

状语“像春雷滚过的青草地”是比喻，一般用在谓语中心前面，因

为要出现在比喻本体的后头，不宜移到主语前。

⑧这地方本来就低洼。

状语“本来”表时间，可以用在主语前。

⑨你不妨对他直说。

这一句有三个状语，“不妨”表示可以怎样做，“对他”是引出动作

的对象，“直”表示动作方式，都只宜用在动词前，不宜用在主语

前。

⑩我从年轻时就希望有个强大的中国。状语“从年轻时”表时间，

可以放到主语前。

九、指出下面句子里的独立语的类别和结构。指出结构上哪一类

词词和短语。

①哎呀!漏水了，怎么办?(感叹语，表惊讶、突兀／叹

②同义词，例如“看”和“瞅”，都是在意义上有细微差的。(插入语，

用于举例／动宾短语

⑥ ③你想想，这难道不是事实吗?(插入语，引起注意／主短语)

④看来不会下雨了。(插入语，表示推测／中补短语)．

⑤车，不用说，当然是头等的。(插入语，表肯定或强偏正短语)

⑥这个礼堂，充其量只能容纳一千人。(插入语，表推2动宾短语)

⑦小张，快点来。(称呼语，引起注意／名词)?

⑧听说你昨天来过三次。(插入语，表示话语的来源仕

他人／动词)

思考和练习六

一、指出下列句子的句型。（主谓句和非主谓句及其小类)

①窗下一幅繁华的街景。

（主谓句，名词谓语句，存现句）

②他给我们以武器。

（主谓句，动词谓语句，不是双宾句）

③有一头张牙舞爪的大熊隐藏在野树林子里。

（非主谓句，动词性非主谓句，兼语句）

④这种野鸭子，我一次能捕获二三十只。

（主谓句，主谓谓语句）

⑤你们应该把情况汇报上去。

（主谓句，动词谓语句，把字句）

⑥大家故意不给他水喝。

（主谓句，动词谓语句，兼语句）

⑦勤劳让你有钱花。

（主谓句，动词谓语句，兼语句）

⑧部长同志，请你转告师长，我是一名八路军战士，不是你的客人。

（非主谓句，动词性非主谓句，兼语句，双宾句）

⑨你把那杯茶端给我喝。

（主谓句，动词谓语句，把字句，兼语句）

⑩从南口经居庸关到八达岭，尽是崇山峻岭。

（非主谓句，动词非主谓语句，存现句）

（11）他们在渺无人烟的野草丛林间披荆斩棘种下果木。

（主谓句，动词谓语句，连谓句）

（12）大厅里弥漫着一种森严气氛。

（主谓句，动词谓语句，存现句）

（13）施工之前，我就主张把图纸改一条线，加两条线。

（主谓句，动词谓语句）

（14）多少年来，那捆他用生命换来的教科书和指导员没说完的话，一直激励着我前进。

（主谓句，动词谓语句，兼语句）

（15）别忘了带雨伞。

（非主谓句，动词性非主谓句）

（16）我，你还信不过吗？

（主谓句，主谓谓语句）

（17）当心油漆!

（非主谓句，动词性非主谓句）

（18）伍子胥过昭关一夜白了头。

（主谓句，动词谓语句，连谓句）

（19）我在学校门口看小学生匆匆忙忙回家吃饭。

（主谓句，动词谓语句）

（20）天哪！（非主谓句，名词性非主谓句）

二、试指出下列句子属哪一句类。如果是疑问句，要指出小类名；如果有语气词，

还要指出它的意义。

①面对这一派大好形势，我们能无动于衷吗？

（疑问句，反诘问句，“吗”表示疑问[是非问]语气）

②给他两块钱上街买冰棍儿吃。

（祈使句）

③有什么事儿瞒着我呢？

（疑问句，特指问句，“呢”表示疑问语气）

④这儿还有一张漫画哪!

（感叹句，“哪”表感叹语气，增加感情色彩）

⑤你来取呢，还是我送去呢？

（疑问句，选择问句，“呢”在这句里表示疑问语气）

⑥他的事您到底还管不管？

（疑问句，正反问句）

⑦快往屋里搬东西吧!

（祈使句，“吧”表示商量、请求）

⑧他难道会说这种糊涂话吗？

（疑问句，反诘问句，“吗”表示疑问语气）

⑨他不会说这种糊涂话的。

（陈述句，“的”表示确定语气）

⑩当心上小李的当！

（祈使句）

三、把下列句子变换为别的格式的句子。

①小伙子们嗓子喊哑了。

——小伙子们的嗓子喊哑了。

——小伙子们喊哑了嗓子。

——小伙子们把嗓子喊哑了。

②谁都能估价出诚实和忠厚的分量。

——谁都能把诚实和忠厚的分量估价出来。

——诚实和忠厚的分量，谁都能估价出来。

——谁不能估价出诚实和忠厚的分量呢？

③你认识刚才进去的那个人？

——刚才进去的那个人，你认识？

④我耳边响起了一个洪亮的声音。

——一个洪亮的声音在我耳边响起了。

⑤万绿丛中闪耀着赭红色屋顶和鹅黄色屋顶。

——赭红色屋顶和鹅黄色屋顶在万绿丛中闪耀着。

——赭红色屋顶和鹅黄色屋顶闪耀在万绿丛中。

⑥墙上挂着横幅。

——横幅在墙上挂着。

——横幅挂在墙上。

——横幅被挂在墙上。

——把横幅挂在墙上。

⑦战火把这个村的树木烧尽了。

——战火烧尽了这个村的树木。

——这个村的树木被战火烧尽了。

⑧我把纸糊了窗户了。

——纸，我糊了窗户了。

——纸让我糊了窗户了。

⑨“非典”被我们战胜了。——我们战胜了“非典”。——我们把“非典”战胜了。

⑩他告诉我中国在雅典奥运会上拿了32枚金牌，居第二位。

——中国在雅典奥运会上拿了32枚金牌，居第二位，是他告诉我的。

 四、分析下面各句并指出其句型（附加成分内部可以不分析） ①鲁迅||是|（在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人，冲锋陷阵）的（最

正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱）的（空前）的（民族）英雄。



 （主谓句，动词谓语句） ②（风景美丽）的西双版纳，||| 橡胶园。



 （主谓句，兼语句） ③（敦煌艺术宝库）的保存，||使 我们||有|可能┇来┇理解|（一千五六百年来）的

（中国艺术）的成长、演变和发展。

  （主谓句，兼语连谓连用句） ④（康藏公路和青藏公路）的通车，||[把幸福和繁荣]带给了| （住在青藏高原）

的人们。











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











（带宾主谓句，动词谓语句，把字句） ⑤（生长在江南）的同志们，||看〈到〉｜（这些）水墨画┇高兴得〈直鼓掌〉。 （主谓句，动词性谓语句，连谓句，用┇表示前后是谓词连用） ⑥（凡是）于小事忠实的|| [于大事][也]忠实。 （主谓句，形容词谓语句） ⑦我所遇到的|| [毕竟][还]是|好人多于坏人。 （主谓句，动词谓语句） ⑧篇章||└指的||是(由句子连接成篇)的语言体┓。 （主谓句，主谓谓语句） ⑨银行法|| [对中国金融业的发展] └意义||重大┓。 （主谓句，主谓谓语句） ⑩旧社会||逼得〈他没路可走〉。



 

 （主谓句，动词谓语句） （１１）多威风啊， （变式主谓句，形容词谓语句） （12）[在战争年代]，人们|| [对一身灰布制服，一件本色的粗毛线衣，或者自己打

的一副手套，一双草鞋]，[都][很]有|感情。



 （主谓句，动词谓语句） （13）[为了保护羊群]，（英雄）的（小）姐妹——玉荣和龙梅||［同暴风雪］搏斗了

〈一天一夜〉。



 （主谓句，动词谓语句，“英雄的姐妹”与“玉龙和龙梅”是同位语） （１４）鲁迅先生||［小心地］翻阅着｜（方志敏同志利用敌人要他写“自白 书”的笔墨写成）的文稿：一篇《清贫》，一篇《可爱的中国》。

 （带宾主谓句，动词谓语句，“文稿”与“一篇《清贫》，一篇《可爱的中国》”是同

位语）。 

 （１５）他｜｜［被亲人］送〈到医院〉┇［把伤］（主谓句，动词谓语句，连谓句） 治〈好〉了。

五、指出下列句子的错误并加以改正。是方言的句子要指出何处不合和为什么不合普通话语

法规范。

①眼看离考试没几天了，恨不得不吃饭，不睡觉，把二十四小时都扑在学习上。

介词“把”介引的成分应是谓语中心动词“扑”的受事，但“二十四小时”不能成为“扑”支配、关

涉的对象，应将“扑”改为“用”。

②大家先把这个问题考虑，以后抽时间研究。

“把”字句的谓语中心一般不能是孤零零的动词，“考虑”后应加补语“一下”，或者把“考虑”重

叠起来。

③我们不应指责别人而辩护自己。

“辩护”是不及物动词，后面不带受事宾语。应把“辩护自己”改成“为自己辩护”。“而”字可删。

④不坚固的房子被地震倒塌了。

“被”字句的谓语中心要求是及物动词。句中“倒塌”是不及物动词，不能支配“不坚固的房子”，

“倒塌”应改为“震塌”。

⑤这时，高蓓的心脏跳动被停止了，血液循环的总枢纽被阻断了。

“高蓓的心脏跳动”不是被动者（受事），本句头一个“被”字应删去。

⑥老雷在旧社会受尽了剥削和压迫，剥夺了上学读书的权利，直到解放后才识几个字。 “剥夺”前应添个“被”字，构成被动句，否则就成了老雷剥夺自己上学读书的权利了。 ⑦作者把要求改正文章中某些错误的信件，没有寄给编辑部，而寄给某同志。

在否定式“把”字句里，否定词应该放在“把”宇前而不能放在“把”字后，因此句中的“没有”应

该移到“把”字前。此外，“把”字短语后头的逗号应该删去。还有，这一句是叙述已经实现的事情，第二个“寄给”后头应该加助词“了”。

⑧加强精神文明建设，提高全民族的文化素质和法制观念，已成为当务之急。

“观念”是观察事物的结果，不能说“提高”，同时“文化素质”里也应包含“法制观念”，二者不

能并列，应该删去“和法制观念”。要保留“法制观念”，就要把“和”改为“包括”或“特别是”。 ⑨你有收到我的信吗？或：你有没有收到我的信？

“你有收到我的信（吗）？”是方言说法，去掉动词前的“有”字才合普通话语法。“你有没有

收到我的信”也是方言说法，把动词前加的“有没有”去掉，或同时在句末加上“了没有”才是普通话说法。但是动词前加“有没有”表示疑问的格式，已见于某些书面语，有被逐渐吸收到普通话里的趋势。

⑩这个人高过那个人。 或：这个人强似那个人。

“这个人高过那个人”。是方言说法，它相当于普通话的“这个人比那个人高”。应把形容词后

的“过那个人”改为“比那个人”并且移到形容词前头做状语。“这个人强似那个人”改法同前句。

（１１）你讲少两句好不好？ 或：你讲先。

“你讲少两句好不好”和“你讲先”是方言说法，应把“讲”后头的“少”、“先”移到动词前头。 你去学校不（唔）去？

“你去学校不（唔）去？”是方言的正反问句，普通话中一般应说成“你去不去学校？”或“你

去学校不？”

（１３）我给（畀、拨）一本书你。

“我给（畀、拨）一本书你”是方言的双宾句；普通话应说成“我给你一本书”。指人的宾语“你”，

应放在指物宾语“一本书”的前头。

语法”思考和练习七

三、下列句子有没有成分搭配不当的毛病?如果有，试加以改正，并说明理由。

①张钰所以这般刻苦，是因为一种坚强的思想在支配她。

定语“坚强”与中心语“思想”不搭配，可改为“坚定的思想”。

②参加这次运动会的八名男运动员和三名女运动员，均由优秀选手组成。

主语和谓语搭配不当，可把谓语改作“都是优秀选手”。

③我们不但盖出了林立的工厂、学校、住宅，而且-盖出了人民大会堂和历史博物馆这样宏伟浩大的工程。

第二分句动语和宾语搭配不当。可把“盖出……工程”改作“建成了工程巨大的宏伟的人民大会堂和历史博物馆”。第一分句的定语“林立”应改为“许多”。

④这次在工厂最后一天的劳动，是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。

主语和宾语搭配不当。“……劳动”不能是“……一天”，“是”前可改为“在工厂劳动的最后一天”，或把第二个“一天”删去；

⑤老王是机修王，老李是装配工，本来各有任务。这次为了搞技术革新，他们协作了一台打包机。

“协作……打包机”，动语和宾语搭配不当，可把“协作”改作“协作制造”。

⑥他奋然而起，挪开床，刨着泥土，汗水湿透了里外衣衫。 几层用厚塑料布严密包裹着的小铁箱终于出现了。

第二句的“几层”语序安排不当。可移到“厚塑料布”之前，也可移到“包裹”之后，并删去“着”字。

⑦敌人已经发现我们了，这里不能久住，今晚六点出发瓦窑堡。 “出发”是不及物动词，不能带“瓦窑堡”做宾语，可把“出发瓦窑堡”改作“向瓦窑堡进发”，或“去瓦窑堡”。

⑧气焰嚣张、不可一世的德国法西斯，在人民的铁拳下终于灰飞烟灭，成为人类历史上的一场噩梦。

主语“德国法西斯”与宾语“噩梦”搭配不当。“成为……噩梦”一句可删去，其前的逗号改作句号。

四、试分析比较一下下面三种说法，看看其中有没有病句，能不能都“合法”存在。

①在党的培养教育下，使我提高了思想觉悟。

②在党的培养教育下，我提高了思想觉悟。

③党的培养教育，使我提高了思想觉悟。

后两句都是合乎规范的。对于句①，有人认为“使”前是个介词短语，句子的主语残缺，是个病句；也有人认为这个句子可以看作是承前省略主语，或看作“使”前有意会主语，这类句子在典范的现代白话文著作中大量存在，可以视为“合法”。

五、下列句子有没有成分残缺或多余的毛病?如果有，试加以改正，并说明理由。

①英雄的可歌可泣的壮举，猛烈地拨动着观众的心弦，在极度的激动中受到了深刻的阶级教育。

第二分句缺主语。考虑到第一分句中出现了“观众”，可在第二分句前加“使他们”。

②通过多年的生产劳动和技术革命活动中，使我深刻地认识到，一个人的智慧是有限的，群众的智慧是无穷的，我们劳动人民有无穷无尽的智慧和力量。

介词“通过’’和方位词“中”不搭配，使句子缺主语。可删去“通过’’和“中”，让“多年……活动”做主语；也可以把“通过”改成“在”，或者删去“中”，让主语承前省略。

③伟大的思想家鲁迅在《祝福》中的祥林嫂是受封建礼教迫害的千百万妇女中的一个。

“祥林嫂”的定语里缺动词，可在“中”后加“描写”“塑造”之类

④贺兰县委接到文件后，立即在县委扩大会议上进行了传达，一致认为，中央的文件说出了广大农民和干部的心里话。

第二分句缺主语，“一致”前应加“会议”做主语。

⑤大热天劳动，出汗多，身体里的水分和盐分消耗得也多，不随时补充上去，容易发生中暑。

“发生”多余，可删去。

⑥科学工作者认为，目前在国内具有如此独特的适于猴

类种群自然繁衍的生态环境，是不多的。

“具有”后的宾语缺中心语，应在“如此独特”后加“条件”二字；

⑦几乎从来没有听过列宁唱消沉、忧郁的歌，他的歌声永远充满着勇敢、无畏、激昂和号召力。

“几乎”多余，可删去。而且，“几乎”跟“从来”相矛盾。

六、下面句子有什么毛病?指出来并加以改正。

①从他身上，我们看到了许多党的地下工作者的光辉形象。

“许多”语序安排不当，可移到领属性定语“党的”之后，以免产生歧义。 ②两个感叹句，仿佛使我们’看到郭老写这段文字时那种心情舒畅、信心满怀的喜悦心情。

“郭老的心情”怎能“看到”?动宾不搭配。“心情舒畅”“信心满怀”也不能做“喜悦心情”的定语，意思重复。可把“喜悦心情”改作“神情”，“仿佛”也应移到“我们”之后。

③不仅这样，他们还把小岛建成花园一样美丽。

“把小岛建成花园一样美丽”，是把两种结构套在了一起，可改作“把小岛建成美丽的花园”，或改作“把小岛建设得花园一样美丽”。 ④考试场设在一间古色的大厅里举行的。

这句也是两种结构杂糅。可改成“考场设在一间古色古香的大厅里”。或改成“考试在一间古色古香的大厅里进行。”

⑤学生通过大量课外读物的阅读和浏览，通过语文课中学过的知识在大量的课外书籍、报刊中的反复出现，使学生对已学过的知识得以巩固。

“通过大量的课外读物的阅读和浏览”，是主语“学生”的行动，而“通过……反复出现”并不是“学生”的行动。这个句子应作较大的改动：“学生通过……阅览，巩固了已经学过的知识，因为他们所学过的知识是反复出现在这些课外读物和刊物里的。”

⑥红萍具有繁殖快、肥效高的特点，但在生产上长期采用季节性稻底养萍，潜力没有充分发挥。

“采用”与“稻底养萍”搭配不当。可在“养萍”后加上“的方法”三字，或改“采用”为“利用”。另外，“发挥”之后也以加“出来”做补语为好。 ⑦我们姐妹蜷缩在地板上，合盖一床薄薄的被子，冻得发抖，只好用相互的身子暖和着对方。

“相互”是副词，不宜做”身子”的定语，可把“相互”移于“暖和”前做状语。此外，“对方”应删去。

⑧只有弄清30年来教育战线上的是非得失，认识教育规律，才能改革教育适应四个现代化的要求。

第二分句因残缺成分而使两个结构杂糅在一起，可改成“才能改革教育，使之适应四个现代化的要求”。

⑨他每天踏着一辆三轮车，从徐家汇到宝山县，从西郊到浦东，把230多家医院、照相馆、出版社等单位的废定影液一点一滴地收集起来。

本句有歧义。可以把“230多家”改为“230多个”，并移于“出版社等”之后。