六年级[习作五]教学设计
课题：《习作五》
教学内容：
人教版小学六年级上册第五单元《习作》：1、介绍自己的小伙伴；2、根据材料续写。 教学目标：
1、让学生能够按要求写出自己的小伙伴或完成续写。运用描写人物的各种方法，侧重各种细节描写与肖像描写，激活人物的个性，写出人物特点。 2、使学生感受到写作的作用和乐趣。
3、让学生通过习作练习，能够总结出习作要点。 教学重点：
1、学生能运用学过的描写方法来描写人物的形象，使人物形象栩栩如生。 2、续写的内容情节合理，故事表述完整。 教学难点：
1、表达方法的正确运用和故事的连贯性、合理性。
2、能够围绕中心展开叙述 。 教具准备：
多媒体课件 教学设计思路：
此次习作是让学生通过本单元课文的人物特点、个性品质展开，重点训练学生的说和写的能力。在习作中，注重培养学生的自主习作和合作习作相结合，达到习作要求。 教学过程： 一、谈话导入
师：同学们，我认为，习作在语文教学中具有举足轻重的作用，是语文学科的半壁江山。你们认为呢？
1、学生畅所欲言。（预设：可以提高写作水平、可以把自己的心里话写下来„„）
2、出示并板书课题：习作五 二、作文教学
1、课件出示习作内容（一）：
《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍你的小伙伴，要写出小伙伴的特点。 ①学生快速阅读教学内容。
师：回顾课文，说说《少年闰土》中写了闰土的哪几件事？ 生：（预设 捕鸟雀、管西瓜刺猹、捡贝壳、看跳鱼儿）
师：除了写事，课文还写了闰土的外貌。同学们能回忆一下吗？ 生：（预设 十一二岁、紫色的圆脸、头戴一顶小毡帽„„） 师：课文中作者把一个聪明、勇敢、懂事的农村少年闰土的形象生动的跃然纸上。下面老师出示几位人物图片，你们能形象描述吗？ ②课件出示人物图片。
③学生进行描述，教师点评。
④教师小结：根据刚才同学们的描述，老师非常满意。现在，就请同学们拿出纸和笔写一写自己的小伙伴好吗？
师板书
外 貌
1、 介绍自己的小伙伴
2、学生进行习作。教师巡视指导。
3、学生朗读自己的作文，教师提出倾听要求。 4、全班进行点评。 5、案例出示：
我的小伙伴徐芳，一头乌黑的长发，面带笑容，烦恼不多。
有一天，我们在篮球场跳绳子。忽然有一位小朋友跌倒了，徐芳急忙跑过去把小朋友扶起来，一边帮他拍身上的灰尘，一边用亲切的语言问：“你摔伤了没有？”小朋友走后，我问徐芳：“你为什么对他那么好？”徐芳回答我说：“帮助别人是一件快乐的事。”
说真的，我对徐芳当时的做法真的很纳闷，直到后来我才真正体会到了人的一生快乐是最重要的。
①让学生说说案例中写了什么人？什么事？有什么值得学习的地方？ 生：（预设 徐芳、关心小朋友、帮助别人，快乐自己„„）
②师：刚才同学们说得都很好，老师特别满意，我们将带着这样的激情继续学习下面的习作内容。
6、课件出示习作内容（二）：
我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船„„
①学生分组阅读。 ②合作完成习作。 想象丰富合理
师板书2 情节具体生动
③教师巡视指导。
④各组选派代表汇报，全班点评。 7、案例出示：
我一把夺过他的小木船，踩了个粉碎。我们大吵了一架之后就谁也不搭理谁了，我们之间的友谊也就破裂了。
后来我想了想：那天的事陈明也不是故意的，我向他道歉吧!于是，我做了一个小木船还给他，向他表示歉意。让我想不到的是，陈明也拿出了一个小木船递给了我。就这样，我们相互原谅了对方，又成了形影不离的好伙伴。
师：这里的续写有哪些值得同学们学习的地方？生：（预设 想象合理、结局完美„„） 8、总结习作要点
⑴、紧扣主题，使文章内容切合题意。
⑵、要围绕一个中心把文章写具体，写生动。 ⑶、准确运用好词佳句，使文章锦上添花。 ⑷、通过具体事例，表现人物品质。 „„
三、全课总结
①师：通过这节课的学习，你有什么收获？ ②学生畅谈
四、作业布置
完成自己的习作。（任选其一）
板书设计：
习 作 五
外 貌
2、 介绍自己的小伙伴
想象丰富合理
3、 续写
情节具体生动