如何要小学思想政治课活起来
摘 要：在小学思想品德课教学中，我们面对的是年龄较小的学生，他们需要教师的引导和教育。如何才能充分发挥学生的主动性，促使学生主动地进行思想品德学习。
关键词：小学；思想政治课；发挥
明确的目标是发展教育的前提，在此前提下，运用正确的方法，引领学生向着明确的方向发展，教学才能取得成功。在实际的教学实践中，我们首先应明确主体性思想品德教学的目标。一要明确具体，二是学生通过努力可以实现。传统中的教学过程中，我们制定的教学目标比较抽象、模糊、缺乏区别对待，有一些学生根本无法把握。制定明确具体的目标可以让学生根据自己的能力，选择不同级别的目标，学生一经选定，都能主动积极认真负责地做好每一次练习。而要让思想品德课活起来，首先必须让学生动起来，“活”是目的，“动”是前提。
第一、精心设计，让学生能“动”
在思想品德课教学过程中，随便选择一部分教学内容让学生去自主学习，任意设置一个问题让学生去讨论，或者是照搬照抄教材上的材料让学生去探究，这样是不可能让学生动起来的。让学生动起来，首先要精选内容，要选择那些带有实践性、需要性和疑惑性的内容，要精心设计教学方法。这样就很容易把学生的学习积极性调动起来，让学生能够积极主动地参与到课堂教学过程中去。
第二，大胆放手，让学生敢“动”
新课改强调让学生自主学习，教师必须要无限相信学生，大胆放手，让学生自主探究，不搞“满堂灌”，不搞“一言堂”。由于大胆放手，学生在课堂教学过程中敢动了，既培养了学生自主学习的能力，也提高了课堂教学效果。
第三，搭桥牵线，让学生互“动”
让学生动起来，个人动不算动，互动才算真正动起来，既要师生互动，又要生生互动。教师作为学生学习的促进者、服务者和引导者，要学会牵线搭桥，要在师与生、生与生、生与教材之间搭桥，让学生互动起来。对于师生互动，教师可以故意设计陷阱，来迷惑学生，比如，教师可以故意提出一个错误的观点，让学生来反驳，让学生去据理力争。对于生生互动，教师可以通过设计探究性问题让学生相互讨论，或者是组织小组间竞赛让同组学生互助互动。总之，只要教师巧妙地牵线搭桥，学生互动就水到渠成了。
一个广阔的可选择空间是主体性教学发展的场所，没有选择就没有自主性和主动性。目前在我国的小学思想品德教学法中，让学生自由选择教学内容尚有一定困难，但让学生选择自己乐于接受的学习方法，则是完全有可能的。通过这种选择，学生会将教学的目标转化为自己的学习目标。这种目标可以激发学生的主体性，并对学生的主体行为具有内在的约束力。 以往的教学习惯以教材为中心，研究教师如何教，而忽视的学生怎样学。如能把学生作为主体，以学生为中心，则会在很大程度上将学生所要学习的内容、心理期望及其自身能力结合起来，满足他们的心理需求，激发他们的学习兴趣。但在这一过程中，往往会出现一系列的问题，让学生自己发现问题，指导学生如何剖析问题。 在思想品德教学中，如果学生能主动地提出问题，就说明学生的主体性得到了较好的体现，但这需要教师的启发和引导。教师可组织学生观察，发现问题，并启发学生分析原因。学生根据自己的观察与分析发表自己不同的意见，从而激发了学生主动积极地进行探究性学习，使他们真正成为学习的主人。
当学生对一些问题不明确或不理解时，启发学生主动讨论，组织学生认真剖析，抓住本质。 动员学生积极参与教学过程，引导学生归纳学习方法。 学生在学习过程中具有强烈的参与意识。因此，教师要热情鼓励、精心诱导他们最大限度地参与教学过程，我们不妨尝试以下方法：
一、将人文关怀带进课堂课堂上，我用赏识的目光对待每一位学生，教学方式变了，评价学生的标准变了，学生的学习兴趣浓了，知识面广了，爱学、乐学了，也变聪明了，更可爱了，课堂更有生命力了。课堂成了师生平等对话，自主学习，主动发展的乐园，学生的个性和灵性得到充分的张扬。我努力做到把微笑带进课堂，把尊重带进课堂，把激励带进课堂，把浓浓的人文关怀带进课堂，取得良好的教育教学效果。