关于双语教学的发言稿
关于双语教学的发言稿
尊敬的各位领导、同仁们：
很高兴在这里做为学校代表就双语教学发言。我就我阔洪奇乡中心校双语教学的开展情况向各位领导及同仁汇报如下：
1、如各位领导在调研中所看到的一样，我校双语教学只是处在刚刚起步阶段，从2011年9月起，我们才从一年级开始推行双语教学模式（1），而这部分学生都是2010—2011年度双语学前班的大班学生，三盘教学点是这样，其他三个教学点也是这样。这些孩子在学前学习了一下简单的双语及拼音，但是还远达不到能够无障碍地去理解小学一年级的双语课程。这是我校双语教学所涉及的适龄儿童的现状。我想其他山区乡可能也是一样。
2、师资力量：拿三盘村教学点来说，能够担任双语汉语课程教学点只有王春莉老师一人，而数学上也只能勉强凑出来一名教师。其中更需要我们担忧的是：下一批双语年级升学后，师资上的压力就会立即凸显出来。对此，我校也制定了相对应的措施，将有潜力的年青教师外派去参加双语国培，形成师资梯队。但这个缺口，在短时间内无法自身解决，但对于长期而言，如何形成有效的校本双语培训，激发教师自学的潜力，已迫在眉睫。就我校实际而言，双语教学的第一大颈瓶就是双语师资力量薄弱。
其次要谈到双语学期教育。我校各教学点现有5—6岁双语学期儿童共260名，其中比较集中的是在中心校教学点。双语儿童的入园率已达到了95%以上。在双语学期教育中，体现在两个方面：一是师
资。目前我校共有5名专职学期教师。主要在中心校幼儿园和杨古亚尕西幼儿园（这两所幼儿园都是国家双语项目），其他几个点（乌鲁克、三盘）都是依托自身的现有资源勉强解决了学期双语师资问题。但是从听课及家长反映来看，双语学期教学上师资比较薄弱，不够理想，其次，师资队伍不足。
二是学期双语生活补助的发放。在这一点上，我校可以说做得比较理想，95%的入园率也是由于这一点才得以实现。
从硬件上来说，双语学期教育的投入是不菲的，完全可以和县、市幼儿园进行比较，但从师资来说，却又一次成了双语教学的一个颈瓶。
学前双语对于整个双语教学体系而言，就是一个举足轻重的根基。5—6岁的孩子也是学习语言容易上手的时期，针对这些孩子，我们现有的通用双语教材可能并不完全适用每个地方，这就把双语学前教育中的教研问题提上了日程。一是如何合理的安排学前双语课程，二是如何积极的开展双语学前校本课程的研发，三是双语学前老师如何针对儿童生理、心理特点，有效组织课堂教学。
把维吾尔语学前班直译成汉语应叫准备班，那么双语学前班就具有了两个准备的任务，为孩子上一年的准备，其应具备言行举止的规范和学前知识，同时还有准备期应具有的国家通用语言的基本运用能力。
如果把教育比作百年大厦，那么双语学前教育就是使这大厦屹立百年的根基。双语学前教育的质量关乎到了双语教学的质量。师资的
充实也就保证了双语教学的成功。