论科技人才必备的科学素养

摘 要

随着社会的发展，科学技术已成为第一生产力，作为科学技术的探索者和实践推行者，科技人才的素质在很大程度上决定了一个国家的科学技术水平。而科学素养是科技人才个人素质的重要表现，良好的科学素养会促进科技人才能力的提高，会提高国家的科技水平，研究科技人才必备的科学素养具有重要的意义。因此，本来从科学素养的含义入手，说明提高科技人才科学素养的重要性，通过描述我国科技人才科学素养的现状，指出其中存在的不足，然后分析不足的成因，最后相应地提出培养和提高科技人才科学素养的有效途径。 关键字：科技人才 科学素养

引言

自20世纪以来，尤其是第三次科技革命以后，科学技术已经成为第一生产力，国家竞争在很大程度上表现为科技的竞争。作为科学技术的创造者和主要使用者，科技人才的素质在很大程度上决定了一个国家的科学技术水平，对推动国民经济发展有着重要的作用。而科学素养是科技人才个人素质的重要表现，良好的科学素养会促进科技人才能力的提高，会提高国家的科技水平，会促进国民经济的发展，能创造出更多的财富。因此，研究科技人才必备的科学素养具有重要的意义。

一、科学素养的含义与组成部分

（一）科学素养的含义

随着社会和经济的不断发展，对于科学素养的涵义的理解和表述在不断变化和更新，直到现在还未形成统一的表述，目前国际上有以下三种具有代表性的观点：

（1）国际学生科学素养测试大纲（PISA ）表述为科学素养的测试应该有三个方面组成：科学基本观念、科学实践过程、科学场景。在测试范围里相应地表现为科学知识、科学研究的过程和科学对社会的作用三个方面。

（2）国际经济合作组织（OECD ）认为“科学素养包括运用科学基本观点理解自然界并能做出相应决定的能力，科学素养还包括能够确认科学问题、使用证据、做出科学结论并就结论与他人进行交流的能力”。

（3）国际科学素质调查的领导人J •杜兰特认为，科学素养由三部分组成：理解基本科学观点、理解科学方法、理解科学研究机构的功能。

虽然对科学素养的理解存在差异，但是又不缺乏相通的地方。综合一些代表性的观点，结合科学素养的特点，我们可以提炼出科学素养的基本内涵，即科学素养是衡量对科学知识、科学研究方法以及科技对社会影响三方面认知程度的一种评价。

（二）科学素养的组成部分

根据国内外学者对科学素养的定义，概括出科学素养主要有三个内涵：“科学知识、科学能力和科学态度”。对科学知识的了解是作为一名有科学素养的人的基本要求，如果对科学知识一无所知，那就是严重的缺乏科学素养。当然一个

人要有科学素养那还必须具备科学能力，即需要掌握一定的科学研究方法来分析和解决问题，科学能力是有素养的重要表现。最核心的科学素养应该是科学态度，科学素养不仅要求人获得知识和技能，更关键的是要使其获得科学思想、科学精神，只有具备科学的态度，才能保证方向的正确，态度决定一切。

二、科技人才提高科学素养的重要意义

科技人才是企业技术员工队伍中的核心骨干，是推动技术创新和实现科技成果转化不可缺少的重要力量，是技术创新的探索者、实践者和推动者，在我国经济发展中具有十分重要的地位和作用。科学素养又是科技人才必须具备的一种基本素质，只有具备良好的科学素养，才能发挥出科技人才的聪明才能，才能更好地转化为生产为我们的生产和创造更多的财富。总而言之，提高科技人才的科学素养，有着以下几个方面的重要意义。

首先，提高科技人才的科学素养是时代发展的需要。自从20世纪，尤其是第二次世界大战之后，科学、技术与生产的一体化大大加速了科学转化为直接生产力的过程，加强了科学技术在生产实践中的地位和作用，科学技术成为第一生产力，作为科学技术的探索者和实践推行者，科技人才具备良好的科学素养是必不可少的。只有具备良好的科学素养，并且不断提高和更新科学素养，才能符合与时俱进，才能在时代的发展中处于领先的地位。

其次，提高科技人才的科学素养是国家走可持续道路发展战略的必然要求。可持续发展道路是符合党中央提出的科学发展观，要求转变传统工业道路，走新型工业化道路需要依靠科技的进步，因此提高科技人才科学素养是关键。只有具备优良的科学素质，才能发展科学技术，才是依靠科技进步促进社会发展，才符合走可持续发展道路的要求。

再次，提高科学素质是科技人才提高自身素质的内在要求。作为一名科技人才，掌握知识或生产工艺并为社会作出贡献是其属性特征。在社会科学技术劳动中，科技人才需要以自己较高的创造力、科学的探索精神，为科学技术发展和人类进步做出较大贡献，这就需要科技人才具备教高的科学素养。

三、我国科技人才科学素养的现状

（一）我国公民科学素养现状

2009年11月至2010年5月中国科普研究所组织实施了第八次中国公民科

学素养调查。调查结果显示，2010年我国具备基本科学素养的公民比例达到了

3.27，其中了解必要的科学知识的公民比例为14.67%，掌握基本的科学方法的公民比例为9.75%，崇尚科学精神的公民比例为64.94%。相比于2005年的1.60%提高了1.67个百分点，比2007年的2.25%提高了1.02个百分点。整体来说“十一五”期间我国公民的科学素养水平“明显提升”，但是目前我国公民科学素养只相当于日本、加拿大、欧盟等主要西方发达国家和地区20年前的水平。

（二）我国科技人才科学素养的现状

我国公民素质虽然有所提高，但是相对西方发达国家来说还是存在很大的差距。然而科技人才相对普通公民来说，因为其更专业化，相对来说他们的科学素养也会比普通公民要高。科技人才从事的是科学与技术工作，更需要有教高的科学素养，才能很好地完成任务。尽管科技人才要比普通公民的科学素养高出很多，但是相比西方发达地区来说仍然存在一定的差距。在科技人才科学素养方面存在以下几点问题：

首先，科技人才队伍快速扩张，但是具有高水平专业知识技能的尖端人才严重匮乏。2008年从事科技活动人员的科学家和工程师人数为343.5万人，而中国总人数为13忆，也就是每百万人口中有2642人，相对于2000年的545人有很大的增长，但是整体来说还是高技能人才还是相当匮乏的。

其次，科技人才的科学实验能力仍然薄弱。2008年科技成果登记数为35971件，发明专利共93706件，2008年光IBM 一家企业获得的专利就有4186项，相比较而言，我国每年的科技成果相当少，也证明两人我国科技人才的科学实验能力有待加强。

再次，科技人才的科学态度也存在问题。在市场经济条件下，企业以盈利为目的，一些科技人才急功近利，不能做到踏踏实实甚至事实求是地做科研。有时候为了名和利，一些科技人员会弄虚作假，或者会违背伦理道德。虽然这类科技人员在投机取巧的情况下作出了一些成绩，但我们仍然认为他是不具备科学素养的。

总体来看，无论是普通公民，还是专业的科技人才，虽然科学素养有所提高，但是仍然存在不足的地方。为了促进社会和个人的发展，提高科学素养显得尤为重要。

四、科技人才科学素养不高的成因分析

（一）教育体制影响科学素养的健康发展

自从1999年我国高校开始扩张，扩张政策导致教育质量的下降以及基础设施的不足。一方面，高职教育发展迅猛，而与培养技术工人，尤其是与高技能人才培养想关联的职业教育发展相对滞后。较经济发展对技术工人的需求，高技能人才的培养能力和培养力度都存在明显差距。另一方面，这些年来国家都提倡素质教育，但是实际上更多地实行应试教育，即使参有素质教育的成分，但也是歪曲了的素质教育，在应试教育体制下培养的人才很多都是高分低能的。在高校扩招与应试教育下，弯曲了教育本来的本意，在这样的教育体制下，虽然提高了普才的比例，但是却没能培养出更多的专才。

（二）经费投入不足以及经费分配使用不合理影响科学素养的提高

2008年全国科研经费筹集额为1396.9亿，相比07年增加了132.5亿，尽管经费投入在逐年增加，但是相比西方发达国家还是存在差距的。例如法国08年的经费投入达到240亿欧元，占改过GDP 的3%，由此可以看出我国在科研经费投入力度还是不够的。

每年筹集的科研经费并不是全部能投入研发过程，我国的科研经费的管理制度并不成熟，很多时候存在各种漏洞，因而部分科研人员会投机取巧，甚至弄虚作假来骗取科研经费。另外在一些研发项目中，很多经费都被分配在与产品无关的地方，比如会产生大量的管理费用，管理费用的增加会导致研发费用的降低，从而会影响到科研能力的提高

在全国科研经费投入不足的情况下，经费还被分散使用，因而导致花在产品技术研发的经费就更少了。没有足够的经费投入，当然会影响到科研能力，最终也会影响到科研的效果。

（三）个人素质与修养不足影响科学素养的培养

科学素养本身就是个人素质与修养的一部分，是体现一个人对科学的了解程度。如果一名科技人才具有很高的科研能力，但是由于自身素质低下和道德修养不好的话，最终也会反过来影响到他的科研素质。当然如果一个人有着良好的个人素质和道德行为修养，那么也会潜移默化地对科学素养产生影响。平均来看，目前我国科技人才的个人素质与行为道德修养还未达到很高的水平，因而或多或

少会影响到其科学素养。

（四）社会市场经济大环境对科学素养产生负面影响

从93开始我国开始走社会主义市场经济道路，在经济体制的转变下人民的价值观也相应地发生了变化。很多科技人才会市场化，一切向市场看齐。通常会表现出急功近利、很浮躁的心态，为了名和利不择手段，不能够实事求是、踏踏实实地做研发，这样不是一个科技人才该有的科学素养，会阻碍科技人才科研能力的发展，最终也会影响到科研的效果。

五、培养和提高科技人才科学素养的有效途径

科学素养是科技人才的一个重要素质，拥有高水平的科学素养，可以充分发挥出出科技人才的主观能动性，促使科技人才创造出更多的科技成果，更多地造福人类。相反地，当科学素养不高的时候会阻碍科学技术的发展。以上分析可以看出我国科技人才科学素养总体来说还是存在不存，因此为了促进科学技术的发展，提高科技人才的科学素养是我们必须要重视的问题。根据科学素养的内涵与外延，我们可以从四个方面来加强提高科技人才的科学素养，具体如下：

（一）深入学习科学知识

作为一名科技人才，应该是在某一方属于专业化人才，因而在科学知识方面对其要求会更高。科技人才不仅是要了解是为什么，而且深入理解为什么。这就要求科技人才认真扎实弟学习科学知识，包括科学性的概念、定律以及理论，然后理论联系实际，把科学知识投入到实践生产当中，转化为科技生产力。科学知识是科技人才与普通公民最大的区别，因而认真学习科学知识，做到在自身领域专业化是科技人才最基本的科学素养。

（二）培养正确的科学精神和态度

科学精神是科技人才的专业灵魂，科学态度是又是一种科学信念和科学习惯。只有在正确的科学精神和态度的指引下，科研工作才能顺利开展，科研才能取得令人满意的效果。具体而言，科技人才要在以下两个方面加强培养自身的科学精神和态度：

（1）要合理地培养自己的批判精神与探索创新精神，作为一名科技人才，不盲从潮流，不迷信权威，不轻易相信那些未在严密方法下经过反复证明的严格科学推理的所谓新发现。善于在没有问题的地方发现问题，在没有现成答案的地方寻

找答案。被证明了的真理也只是相对真理，是可能被突破的，因此也要培养自身在继承的基础之上有所创新。只有做到既批判又创新，才是一名真正的科技人才。

（2）要保持求真务实以及客观看待问题的态度，无论是在治学还是在研发，都要认识到真理是可重复的，并且能被实践检验的，凡事要从实际出发，而不应该注重表面功夫，被虚的东西所束缚。科学的本质不是证明真理，而是发现不断发现以前真理的错误，不断更新真理。这些都要求科技人才无论何时都要做到求真务实，随时保持客观的眼光去发现和解决问题。

（三）加强锻炼科学思维和方法

科学思维是指在认识问题和分析问题时所依赖的精神思考形式，而科学方法是在研究过程中所采用的手段的总称。科学思维和科学方法是人们揭示客观世界奥秘、获得新知识、探索真理的工具。只有充分地掌握好工具，才能进行科学研究，才能进行科技生产。科技人才要不仅要掌握经验和理性方法，也必须掌握自身领域内的专业学科方法。在日常生活学习和工作中适当强化训练自身的逻辑思维，提高认识和分析问题的思维能力。

（四）遵循科学伦理和培养科学情感

遵循科学伦理和培养对科学的情感也是提高科学素养的一个重要内容。科技人才担负的责任更重，因此更应该加强培养自身的科学伦理与情感，这就要求科技人才做到认识科技道德，学习科学应以造福人类为目标，培养科学良心和责任感，正确认识科学的价值标准，培养对科学和科学事业的美感，培养献身科学事业的崇高品格。

提高科学素养的重要意义在于提高科技人才的认识、分析和解决问题的能力，在于提高科技人才的科技创新能力，在于创造更多更好的人类财富。作为一名优秀的科技人才，必须具备非常专业的科学知识，必须具备正确的科学精神和态度，必须具有严密的科学思维和掌握有效的科学方法，必须遵循科学伦理和正确的科学情感。只有具备更全面的科学素养，才会有更高的科技能力，才能会社会创造更多的财富，才会充分体现自身的价值。

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