社会体育专业建设规划

社会体育专业建设规划

一、专业现状分析

随着我国国民经济的增长，居民生活水平的提高，居民的体育参与意识和参与能力都有了很大的提升，体育产业逐渐发展壮大起来。社会体育人才的需求量也急剧增长。社会体育产业的快速发展为人才培养提供了较大的市场空间，据调查，现阶段，相对于其他行业，无论是体育行政管理机构还是休闲体育企业，管理水平和用人机制都还处在一种初级阶段。有关人士预测：我国休闲体育业要整体走向成熟还需要10到20年的时间。这期间需要大量的高素质社会体育专门人才来推动社会体育业的成熟稳定发展。为了有效适应这种体育发展的新形势，社会体育专业应运而生，并且规模逐年扩大。从1993 年天津体院率先开设社会体育专业，经过扩招，社会体育专业的招生院校大大增加，目前已经有超过200所高校开设该专业。

但是，从目前我国社会体育专业的培养目标与人才规格的要求阐述上来看，只是一些概括性很强的指导性、方向性的文件，内容涉及范围广，因而具体的专业方向性不够明确、细化，尤其是培养规格，没有详细的阐述社会体育人才在某一方面应达到的具体能力。而日本及欧美等发达国家的高校社会体育相关专业的培养目标是多向的、灵活的。并不是指明了要以培养社会体育指导者为目标，而是为了适应社会的某一方面的需求，向社会输送人才。另外，培养目标多元化，不只是多分几个专业方向，还要给学生一定的自由度，充分发挥学生的积极性，给他们更多的选择权和选择机会。我国在培养目标上是定向型的且较为单一，这与我国当前已经建立的市场经济体制，社会对体育人才需求的多样性以及高等教育正在实行的学生交费上学、自主选择培养方向，毕业后自主择业的发展方向是不相适应的。一方面社区体育产业缺少专门的经营管理人才和指导员人才；另一方面高校培养的体育专业人才又不能被社区体育产业接受，难以找到工作(或不愿在社区体育产业工作)。如此循环不畅，不但造成了社区体育人才培养上人、财、物的浪费，而且还限制了社区体育产业，甚至社会体育产业经营层次的提高。

社会体育专业从创办之初，各院校就努力探索着适合本专业生存与发展的人才培养模式，目前虽然已经形成了多样化的人才培养模式，但从多数院校课程设置来看，课程体系的构建基本上围绕国家教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中规定的主干学科和主干课程，并根据各地区特点和学校办学优势来设置相关类别的课程。总体而言，多数院校的课程设置基本合理，但也存在如下几方面问题：

1．课程门类较多，但主导方向模糊，专业主干课和特色课不够突出。

2．课程设置与社会岗位需求之间相脱节，学生的实践能力不强。由于受学校教学场馆、设备等硬件条件以及师资力量等因素的限制，许多学校的课程设置与教学内容尚有较大的局限性，使学生对相关的岗位工作显得力不从心。

3．知识覆盖面不够广，跨学科、跨专业的选修课相对缺乏。为了拓宽学生的知识领域、提高学生的社会适应能力，应使学生掌握较宽厚的基础知识，并引导和鼓励学生跨学科、跨专业选修课程。

目前，开设社会体育专业的绝大多数院校的运动设施和实验设施能够或基本能够满足专业发展需求，但有将近1/3的院校认为师资力量不能够满足专业发展的需求。师资力量不足的现象还是普遍存在的。

此外，有部分院校没有建立起稳定的实习基地，一些院校社会体育专业学生在学校进行教学实习或到其他与专业无关的单位去实习。

二、专业建设定位和指导思想

1．以培养健身指导和经营管理类型人才为核心目标

各高校社会体育专业应该逐步淡化、甚至取消培养体育教师和行政体育管理人才培养目标。根据当前体育休闲与健身场所的快速发展及对专业人才的需求，当前各高校应该加快培养休闲健身场所的健身指导人才和经营管理人才。

2．构建“知识—素质—能力”为特征的综合素质教育的社会体育人才培养模式

（1）知识：要厚基础、宽口径，实现由单一社会体育专业的知识教育，向综合性的知识教育发展。即使在教授球类技术的时候，也应该加入系统的理论知识学习，使学生不仅了解该项运动的运动技能，还要了解其历史、现状、规则、组织竞赛方法及与该项运动有关的其他知识，扩大学生的知识面，能够使学生独立完成该项运动的组织和管理工作，以适应社会的需要。

（2）素质：加强素质教育，特别是人文素质教育，完成由专业素质教育向综合素质教育的转变，同时培养学生的沟通能力以及团队精神。

（3）能力：由侧重于获取知识的教育向增进创造性的教育转变，尤其要加强实践，培养学生运用知识分析问题、解决问题的能力和适应在社会体育工作岗位上进行创造性工作的能力。在人才培养方式上，要由以往的“硬性配给教育”向满足个性化教育需求的“弹性选择教育”转化，为学生提供多种选择的机会。

3．构建合理的课程体系

根据人才培养目标的要求，构建合理的基础课程、专业课程、选修课程和实践课程组成的课程体系。

（1）基础课程：包括三个类型的基础课程，即培养文化素质的课程、培养现代科学基础知识的课程、培养思想品德和人文素质的课程。

（2）专业课程：其设置要考虑实用而有鲜明的特色，增加经济、新闻、法律等相关课程。

（3）选修课程：拓宽选修课程，因材施教是教育的基本原则，应根据学生自身情况，引导学生在学习过程中自主性地选修不同的课程，以满足社会对社会体育人才多样化的需求和学生个性化的发展。

（4）实践课程：受多种主、客观条件限制，目前各高校社会体育专业学生的实践课程的比例小，而这正好与社会需要有实践经验的要求不符合。因此，各高校应该努力创造条件增加实践课程的比例。例如，与潜在的用人单位联合开办多种实习基地，鼓励学生利用节假日参加社会实践积累工作经验。

4．建立科学的评价体系

建立学生能力综合评价体系的最终目的是为了激励学生更好地学习，激励学生进入社会

从事专业技术工作的信心和决心。尝试在评价某一门课程成绩时采取“理论或技能分数＋相关职业资格证书”的做法，如健身健美课程学习结束后，对于那些还能获得国家健身健美指导员称号的学生要给予学分奖励，鼓励学生获得更多社会职业资格。

三、专业建设目标

1．总体目标：

适应社会发展，深化专业改革，依托学校优势，打造专业品牌。

2．具体目标：

调整培养目标定位和构建课程体系：面向商业体育健身领域“培养健身指导和经营管理等应用型人才”，并构建与之相适应的课程体系与课程方案。

建设特色课程与教材：通过对课程教学内容、教学方法手段和评价方式等进行综合改革，建设一批体现本专业特点的专业特色课程和岗位技能要求较高、促进学生实践操作能力培养的核心课程；大力推进教材建设，编写适合我系专业特点的教材和教学参考书、编写讲义和实验指导书。

建设实践教学平台和改革专业实习：以校内实践基地建设为依托，构建教学实践、科研与社会服务的实训平台；以校外实践基地建设为依托，通过校企合作研究和推进专业实习改革，有效地提高学生的实践能力和就业竞争力。

建设教学团队：建设一支结构合理、爱岗敬业、治学严谨和具有较强教学、实践与创新能力的教学团队，为专业办学奠定雄厚的基础。

建设教学保障体系：新建本专业特色教学场馆设施，如拓展、高尔夫等场地设施；全面推进质量管理，优化育人环境，改革与完善各项教学管理制度和综合支撑体系，有效保障专业改革与建设目标的实现。

四、专业建设措施

（一）人才培养模式和培养方案

1．培养目标

社会体育专业旨在培养德智体全面发展，具有科学的休闲体育观念和开拓创新精神，牢固掌握人文社科、管理、经济方面的基础知识与休闲体育专业理论，既能把握休闲体育活动规律和洞察市场变化，又能在休闲体育活动中有效地从事推广、指导、经营、规划、产品策划与设计、开发与组织工作的专门人才。

2．培养规格

本专业的学生通过四年的学习应具备以下几个方面能力：

（1）掌握马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想，懂政策、讲政治、有道德、守纪律，具有良好的思想品质和道德修养。

（2）具备从事本专业工作所必需的专业基础知识和较广博的相关学科知识。掌握人文社科、管理、经济方面的基础知识与休闲体育专业理论、掌握多项休闲体育运动的理论与方法，能够有效地进行休闲体育活动的推广、指导、经营与开发等活动。

（3）具备较强的分析问题和解决问题的能力，有较强的表达能力和人际交往能力。

（4）具有较强的社会调查和文字、口头表达能力，注重外语的学习，熟练掌握一门外语；熟练掌握计算机操作技术，以适应现代化办公的需求。

（5）有过硬的身体素质和心理素质。

3．知识体系基本框架 知识单元（本计划学时数）

知识体系

社会学

管理学

经济学

心理学

法学

计算机

新闻学 知识领域 核心单元 社会学理论及应用 体育管理 体育经济 心理学应用 部门法学 计算机基础及应用 体育新闻

体育学原理

体育运动理论与方法

体育学

实用体育学 选修单元 体育社会学体育管理学(32) 体育经济学(32) 体育赛事与场馆管理(32) 全球市场中的体育(32) 体育营销原理与实务(32) 运动心理学体育与法律大学计算机基础(40) 办公自动化(32) 体育新闻与传媒 运动生理学（48） 学校体育学（32） 大众健身娱乐体育项目理论与方法(32) 中华体育养生学(32)、运动竞赛组织与编排(32)、体能训练法(32)篮球(48)、网球(48)、体育保健学专项1(96)、专项2(96)(32) 运动营养学(32)、健美操专项3(96)、专项4(96)(48)、体育舞蹈(48)、高尔夫球

专项5(96)、专项6(96)(48)、户外运动(48)、跆拳道(48)武术(48)、轮滑(48)

（二）师资队伍建设规划

优化整体结构、稳定骨干队伍、培养拔尖人才，建成一支整体素质高、充满活力、适应21世纪社会和经济发展以及基础教育发展需要的师资队伍。

1．优化内部结构。完善学科带头人、专业负责人制度，以形成知识结构合理、梯队结构合理、具有发展潜力的师资队伍。采取多种形式对本系专兼职教师进行提高和培训，合理利用我校其他专业的人才资源，加大高层次人才的引进和聘用，创造宽松的用人环境。

2．采用引进与培养相结合的机制，提升专业师资队伍的层次和职称层次，所有专业教师队伍中都具有研究生及其以上学历，高级技术职称教师占40％以上，其中正高职称达3—4人。逐步形成教师结构合理，高水平的教师队伍。

3．引进高层次人才，造就拔尖人才。聘请过国内外客座教授5—8名。

4．加强师德建设，培养广大教师的敬业、乐业、专业、创业精神。

5．按计划向院里申请专项经费，鼓励其到国内其他高校进行专业进修或考博。加强与国外友好院校的互派。

（三）课程建设规划

根据社会体育专业人才培养目标定位和社会需求岗位对毕业生知识、能力与素质的要求，课程设置应由如下几部分构成。

1．基础课：包括公共基础课和专业基础课。

公共基础课：以培养学生良好的品格、人文素养和现代科学知识等基础素质为教育目标。主要包括政治理论、外语、计算机及人文社科类等课程。一般以公共必修课形式出现，其中人文社科类课程多为限选课。

专业基础课：使学生掌握宽厚的基础理论知识，为专业课程学习奠定必要的基础。主要包括构成体育学专业的基础理论类课程，如体育人文社会科学、运动人体科学以及体育教育科学类等课程。一般多以必修课形式出现。

2．专业课：按照教育部有关专业规范设置专业主干课(或核心课) ，授予学生本专业必须的专业知识和技能，应以必修课形式出现。主要包括：①专业理论类：大众体育与休闲健身的理论与实践课、指导大众科学健身的理论与实践课等；②专业技能类：围绕当前市场需求量较大、大众参与度较高的健身项目开设相关的课程，如健美操、健美运动、游泳与救护、网球、羽毛球、篮球和太极拳等，一方面使学生掌握本专业基本的健身技能，另一方面也为其后的专项提高奠定基础；③专项提高课：紧密结合岗位需求和学生个人特点选择1~2 个(或主、副项) 技能项目加以提高，形成本人的专长。

3．选修课：包括专业方向限选课和任意选修课。

专业方向限选课：为使学生在专业的纵向上加深或横向拓宽而设置的专业性较强的选修课。可以设置为课程模块，也可根据各院校优势、特色与传统而设置专业方向。如体育休闲与健身指导、体育产业经营管理、体育旅游(或户外运动) 、健身俱乐部私教、高尔夫运动与管理、社区体育或职工体育等方向。此外，还应随着市场变化开设新兴健身项目的选修课，如水中健身、瑜伽、壁球等课程。

任意选修课：其课程特点应突出地表现为跨学科、跨专业以及边缘交叉或综合课等，以提高学生的综合素质、拓宽知识领域和就业的适应面。

4．实践课：为强化实践能力培养，应使课堂教学与技能培养和专业实习紧密结合，在教学计划的每一门课中都应安排一定比例的实践课，并使相当比例的课程学习放在专业实验室和专业实践基地进行，如体质测量与评价、运动处方、器械健身、新兴健身项目介绍等课程。

（四）教材建设规划

一方面，引进和采用国内外先进的成果和教材；另一方面，组织有关专家和教师编写相关教材以及辅导材料。目前，已和北京体育大学、武汉体育学院、首都体育学院等学校建立联系，已派人前往考察和引进教材。进一步抓好软件教材的建设（包括网络教材和电子教材建设），积极编制精品课件2～4件。

（五）实践教学环节

1．入学教育与军训：为期3周，计1学分。

2．素质拓展与创新：为期4周，安排在第8学期，计4学分。

3．专业实践（见习、实习）：社会实践安排在第3学期，为期4周，2学分；毕业实习安排在第7学期，为期8周，8学分。

4．毕业论文（设计）：自第五学期开始学生应在教师指导下独立完成论文选题和毕业论文，毕业论文的评定与答辩工作安排在第八学期1-9周进行。

（六）综合素质教育规划

一方面，通过我院素质教育基地选修课程的学习，可以提高学生的综合素质；另一方面，通过本校其他学院和本系选修课程的学习，可以提高学生的专业文化素质和专业技能。

（七）教学研究

根据社会对本专业学生的需求，每名教师在工作之初都应当确立自己的研究方向，紧跟时代发展的趋势，向学生传递最新的专业发展信息。目前，主要有两个专业方向，体育管理和体育健身指导。

另外，加强与外界学术交流，不断汲取同类兄弟院系的办学特色和经验，以使本专业建设有较高的起点、科学合理稳健的发展。加大经费投入，设立与本专业建设相辅相成的专项经费，并每年有适量增加。

（八）教学管理

制定教学巡查制度、教学督导听课制度、领导干部听课制度、同行教师评教及学生评教制度，进一步改进和完善教学评价工作，建立科学的教学质量评价指标体系。在招生就业方面，已制定社会体育专业招生标准、毕业生跟踪制度。

（九）专业特色及优势

注重培养“高素质、厚基础、宽口径”的复合型人才，提高学生的就业竞争力。充分利用北京化工大学现有的教学资源和其他专业及课程的特点，为社会体育系的学生设置研究方向性更为突出、研究领域更为宽泛的专业课程。

1．与材料科学与工程学院的交叉

体育运动装备是现代体育竞技越来越关心的话题之一。我们可以借助我校材料学院的课程和研究优势，加之学生对专业运动属性的了解，可以为体育装备材料的发展发挥出最大优势。

2．与信息科学与技术学院的交叉

若能将社会体育的教学与计算机及软件技术相结合相信学生会在相关领域有所收获。例如，编译原理、软件工程等课程。

3．与经济管理学院的交叉

目前我国对体育经纪、体育市场等相关人才的需求潜力也是很大的。如果能将社会体育系的相关课程与经济管理学院的相关课程“联姻”，将成为培养体育市场与经济等相关人才不可或缺的元素。

4．与文法学院的交叉

文法学院的法学、英语和公管专业与社会体育专业的学科交叉特点较为突出，相对也较易掌握。法学课程，如法理学、国际法、仲裁法等课程；英语；公管专业的课程，如管理学原理、社区管理和组织行为学等课程。

5．与生命科学与技术学院的交叉

主要体现运动人体科学的领域。包括运动生物化学的研究，运动员营养的研究，运动与违禁药物的研究，等等。我们可以将生命学中先进的实验方法与技术与体育运动相结合，从而能够更为科学、客观的为运动员和健身者服务，以期科学合理的提高他们的运动表现。