身体的结构教学设计
身体的结构
教学目标:
科学概念:
1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分,如果根据功能的不同人体还有不同的结构划分方法。
2、人体的外部特点可以直接观察,内部的特点可以借助一些工具观察。
过程与方法:
1、应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动,了解身体内部的结构。
2、根据观察目的不同,选择与之相适应的观察方法。
情感态度价值观:
1、能够将想象与实际的观察结果区分开,保证观察活动的真实性。
2、对探究自己的身体感兴趣,感受人体构造的精巧与和谐之美。
二、教学重点:
身体由哪些部分组成,以及认识人体的左右对称的特点。
三、教学难点:
观察身体内部器官。
四、教学准备:
人体外部结构图、信封、观察记录单、气泡图等。
五、活动过程:
一、复习引入
回顾蚂蚁的身体结构,引入人的身体结构(板书:身体的结构)
二、探究活动
(一)身体的外形
1、首先我们来观察身体的外形,老师想请一位同学当模特,其他同学思考,从外形上看,人的身体由哪几部分组成?
刚才的观察很认真,请同学来汇报一下:你们组找到了哪几个部分的?有不同看法吗?(板书:头、颈、躯干、四肢)
总结外部特点:人的身体由头、颈、躯干、四肢组成。(出示幻灯片,告诉学生这些部位的规范名称)
2、再来继续观察,我们的身体外形还有什么特点?是怎样对称的呢?
A、你能找到人身体的对称轴吗? 谁来指一指?(从头顶开始,通过鼻尖往下的一条线)(我们的身体外形就是以这条假想的线为轴左右对称的。)
具体又是如何对称的:人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分位置都是一样的,即一一对应的) (出示幻灯片)
B、左右对称有什么好处呢?我们来进行两个活动,进一步体验身体左右对称这种结构的好处。
(1)、用一只眼睛看东西和两只眼睛看东西。
(2)一只手系红领巾和两只手系红领巾比赛。
3、小结:看来呀!身体左右对称对我们人是有很大作用的。在生活中,我们经常会遇到身
体外形不对称的残疾人朋友,他们或者少了一条腿,或者少了一只胳膊,我们应该怎么做呢?
(二)身体的内部
刚刚我们观察了人身体的外部,现在该观察什么了呢? (1)你有什么好办法来观察我们身体的内部呢?
(2)学生说自己的办法,师引导。(用手摸、捏、敲;耳朵听等)
(3)小结观察方法:我们可以通过用手捏、摸、敲,用耳朵听等方法来观察身体的内部。
(4)下面我们就用这些方法来观察我们的身体内部,小组合作,可以相互观察,并把观察结果简洁、清楚的记录下来。
(5)汇报展示。
(6) 出示幻灯片讲解:
血管:遍布于全身各处
心脏:输送血液
肠:负责消化的器官,在饥饿时会发出肠鸣声。
肌肉:有伸缩的功能,协助人体运动。
骨骼:是人体的支架。
气管:传送气体通道。
肺:是进行气体交换的器官……
(7)、小结:看来人体内部结构非常复杂。身体表面是皮肤,皮肤下面是肌肉,肌肉下面是骨骼,里面包裹着内脏器官。这么一个复杂的系统到底是如何工作的呢?下面我们来研究身体的工作。
(三)身体的工作
1、首先我们通过一个活动来研究。老师请一位同学 来跳绳,同学们仔细观察我们的身体有哪些部分参与了跳绳活动?
一般来说,跳绳时有腿,手,脚,心脏,肺,脑这些主要的器官参与。(出示幻灯片)
2、体验活动,写字。朗读、原地蹲立,找一找有哪些部位参与了这些活动,记录在气泡图里。
3、学生汇报,说一说身体的哪些部位参与了这些活动,是怎样参与活动的?
4、比较一张气泡图,你有什么发现?比较三张气泡图,你又有什么发现?
5、小结
三、总结归纳
通过本节课的学习,你有哪些收获呢?