同辈群体中的先进典型在大学生廉洁教育中的作用研究

　　摘 要： 大学生廉洁教育是廉政文化建设不可或缺的重要内容。同辈群体中的先进典型可以成为大学生廉洁教育重要的路径和载体，这是榜样教育方式在大学生廉洁教育中的运用。大学生先进典型在廉洁教育中作用的特殊性决定了其作用的有效性。廉洁教育的方法手段是多样的，通过同辈群体中的先进典型开展大学生廉洁教育具有促进正面教育、心理疏导、全面渗透等优势。

　　关键词： 大学生廉洁教育 同辈群体 先进典型

　　大学生廉洁教育是全社会的廉政文化建设中不可或缺的内容，是大学生思想政治教育的重要组成部分。市场经济和对外开放带来的多元价值取向深刻地影响着每个人，功利主义、实用主义、个人主义、拜金主义、享乐主义、自由主义等思潮渗透到社会的每个角落，其负面效应随之显现出来。社会上的各种腐败现象会直接或者间接地影响在校大学生的价值观形成和行为取向。少数大学生受此影响，表现出对诚实守信消极冷漠，对艰苦奋斗冷嘲热讽，对钱、权、利露骨追求，对潜规则熟视无睹，对丑恶现象明哲保身甚至随波逐流……当代大学生的主流是好的，但廉洁教育的任务也十分重要和紧迫。大学生廉洁教育旨在培育廉洁自律的观念，强化廉洁修身的意识，锤炼清正廉洁的作风，规范廉洁无私的行为，引领和改善大学生的价值准则、伦理道德、思维模式和行为规范，提升大学生对廉洁理论的认知力和对廉洁行为的实践力。

　　面对大学生廉洁教育的新形势和新挑战，仅仅依靠理论说教和单向灌输是远远不够的，必须重视运用真实的、具体的、生活化的、来自身边的人和事来教育引导大学生。同辈群体对大学生的影响是直接和深刻的，可以成为廉洁教育的重要路径和载体。通过同辈群体中的先进典型开展廉洁教育，有助于建立一个和谐、互动、发展的教育氛围，增强教育的针对性和实效性。同辈群体中的先进典型具有强大的牵引力、凝聚力和影响力，有效地发挥其作用，可以使大学生廉洁教育达到事半功倍的效果。

　　一、大学生先进典型在廉洁教育中的作用特性

　　通过同辈群体中的先进典型开展大学生廉洁教育，是一种内涵更为宽广的自我的教育，有助于消除“从教师到学生”的教育可能带来的教育方式单向灌输、教育内容脱离学生实际、容易产生逆反情绪等弊端，而“从学生到学生”的教育无论在生理上、心理上、思想上、文化上还是行为上都具有太多的共同点和共通点。发生在大学生同辈群体中的教育活动是一种真正的主体性的教育活动，可以实现教育主体的共同发展。因此，把大学生廉洁教育的视角投射在同辈群体中的先进典型身上，是一种具有理论意义和实践价值的探索。大学生先进典型最大的特点和最大的优势在于他们是来自大学生同辈群体的“身边人”，他们的优秀事迹是“身边事”，这些对大学生廉洁教育具有不可替代的影响力。同辈群体中的先进典型在大学生廉洁教育中扮演着重要角色，发挥着特殊作用。这种作用具有以下特性。

　　1.具体性

　　不管廉洁教育的理论、方法和途径多么复杂、抽象，都必须以具体的形态形态表现出来的。大学生先进典型所蕴含的廉洁教育思想是一种可触摸、可感知的教育环境，是一种真实的客观存在，是廉洁教育有效开展的物质实体与载体。廉洁教育思想所蕴含的精神因素通过大学生先进典型这一具体的载体形式传递出来，使其他大学生在潜移默化中受到精神力量的引领。大学生先进典型在发挥廉洁教育作用时是具体的、客观的。因此，有必要“发掘大学生先进典型，让身边人说身边事，以身边事教育身边人，是引导大学生树立高尚理想情操、养成良好道德品质的有效形式”［1］。大学生先进典型的具体性还体现在廉洁教育的不同主体都是生活在具体的、特定的环境中，具体环境的不同使大学生的思想呈现出多元性、多样性和差异性，导致了先进典型与其他大学生在价值取向和行为特征上的差异。大学生廉洁教育总是在具体而特定的环境中进行，正是因为廉洁教育活动载体的具体性和特殊性，所以要对大学生先进典型作具体分析，选择廉洁教育适宜的内容和方式，以增强其实效性。

　　2.互动性

　　通过同辈群体中先进典型的引领作用，更多的大学生主动学习、模仿，能动地创造和改变廉洁教育环境，这种教育主体与教育环境的辩证关系，充分揭示了先进典型作用发挥的互动性特征。在这个互动过程中，先进典型可以发挥教育者的功能，其他大学生是受教育者，他们都属于教育主体，在一起学习、工作和生活，情感上更容易交流和碰撞，产生共鸣；认识上更容易理解和认同，达成共识，行为上更容易模仿和矫正，形成共振。大学生在潜移默化中受到身边先进典型的积极影响，接受廉洁教育思想和行为方式，从而达到受教育的目的。良好的校园廉洁风气可以由大学生先进典型首先带动起来，这种客观而无形的教育力量，对其他学生的思想和行为产生良好的示范和导向作用，并逐步扩散，发挥群体效应。另外，由于先进典型和其他大学生都属于同辈群体，在廉洁教育过程中，同样都是受教育者，他们在群体内的互动性将更加直接、有效。而且，大学生先进典型作为同辈群体中的优秀分子，与教师和教育环境的互动更为主动和充分，这也会有效地带动其他大学生积极参与到教师的教学、管理和教育环境建设中来，促进廉洁教育目标的实现。

　　二、大学生先进典型在廉洁教育中的作用发挥

　　以“身边人”和“身边事”作为特定的教育环境来开展榜样教育，已被验证了是一种有效的路径和载体。大学生先进典型及其事迹就是大学生同辈群体内的“身边人”和“身边事”，对于其他大学生而言，更加可亲、可敬、可信、可学。在大学生廉洁教育中，可以充分运用同辈群体中的先进典型，通过培育、选树、宣传、学习先进典型，发挥他们对其他大学生的引领作用，以点带面、全方位辐射，促进廉洁教育思想深入人心、廉洁文化氛围广泛营造、廉洁行为规范认真践行。先进典型起着激励、示范、导向和矫正等作用，有助于大学生廉洁教育深入、有效开展。因此，“要深入挖掘、大力宣传和表彰弘扬青年学生中涌现出的先进事迹和典型人物，用身边人身边事教育青年，感动社会。要紧密结合青年学生的实际，发掘、培养和树立可亲、可敬、可信、可学的榜样。要注重树立青年学生身边的榜样，典型要突出鲜明的时代性，要立足真实性，要着眼于弘扬崇高的精神，要采用喜闻乐见的方式来进行宣传，激发广大青年学生学习榜样的自觉行为，使榜样的力量转化为催人上进的内在力量”［2］。大学生先进典型在廉洁教育中的作用主要有以下几个方面。 　　1.认知力

　　榜样教育将抽象的说理转变成以现实的典型人物或事件来进行教育，从而激起人们强烈的思想情感的共鸣，引导人们学习、对照和效仿其先进行为，改正错误言行。榜样教育具有形象、生动的特点，较说理教育更富有感染性和可接受性。［3］大学生先进典型是大学生群体中的现实案例，从学生中来，到学生中去。他们属于同一年龄层次，社会阅历和人生经历大致相同，思想观念、价值观、处世态度、行为方式等都具有相通性，运用他们中的一些典型人物对其他学生进行言传身教，更容易被领会和接受，可以有效地促进大学生认知水平的提高。在大学生廉洁教育中，选树和宣传同辈群体中的先进典型，生动具体地、互动参与地发扬他们身上的正义、善良、诚信、责任等优良品质，促进其他大学生对廉政教育思想认知力的提升。把廉洁教育思想的说理寓于大学生的现实生活之中，通过对典型事例、榜样人物的宣传，把抽象的说理教育变成生动的形象教育，引起大学生对廉政文化的浓厚兴趣，对廉洁教育思想产生情感共鸣，不断提高认知水平。

　　2.感染力

　　大学生先进典型无论是人格特质还是先进事迹都具有强大的感染力。这种感染力不仅源于典型人物本身及其先进事迹，而且在于受众的特质，他们与典型人物之间具有不可分割的亲和力。在大学校园中，大学生不仅受激动人心的音乐旋律感染，受动人心魄的竞技比赛感染，更受到同辈群体中的先进典型人格与体现这种高尚人格的感情、道德力量的感染。同样道理，廉洁教育思想也可以通过先进典型有血有肉地展现出来，从书本里、橱窗里和教师的教案里跳出来，融入大学生的现实生活中，深深地感染和打动他们。大学生先进典型内涵的价值取向、思想修养和道德素质，可以让其他大学生很方便地耳濡目染，并引起感情上的共鸣，对大学生起到鼓舞和鞭策的作用，使外在的先进典型转化为催人上进的内在力量。大学生的廉洁教育要通过强化大学生的需要、愿望、意志和情感，从而激发内在的心理动机，使其潜在的能量得到充分释放，达到教育和塑造大学生的目的。大学生的廉洁教育可以通过同辈群体中先进典型的“人格魅力”吸引其他大学生的注意，感染和激励他们积极进取、廉洁自律。

　　3.示范力

　　古人云：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。先进典型在大学校园的学习和生活中展示出其所特有的行为模式，对其他大学生具有积极的导向作用，是大学生心目中的带头人。大学生从身边现实中的先进典型身上，可以感受到心灵震撼和共鸣，并逐渐转化为自觉的实践活动。在大学生社会化过程中，主流价值观内化是基本内容，其中包括廉洁教育思想，观察与模仿是大学生道德品质养成的第一步和最初的基础，因此，先进典型彰显的示范力为大学生的模仿学习提供了保障。示范力将先进典型的思想、情感和行为作为一种替代性经验，促使大学生在头脑中对廉政文化、廉洁教育思想产生进一步的认知和情感，这种情感真实、丰富、激烈地涤荡学生的心灵，产生巨大影响。示范力的作用结果是通过大学生对先进典型的行为模仿，使其原有的行为模式得以巩固或改变，使原来潜在的高尚的行为倾向得以彰显，并且依据自身实际、举一反三的地表现出符合社会需要、契合主流价值取向的各种可贵行为。同辈群体中的先进典型因为与其他大学生之间紧密而特殊的关系，使其示范力的体现更加直观、有效。通过同辈群体中的先进典型这一有效载体开展廉洁教育，有助于引导大学生明辨是非、扬善除恶，对不良行为倾向起到积极的矫正作用。先进典型犹如一面镜子，他们所具有的示范力可以使其他大学生对照检查自己，认识到不足和差距，从而不断矫正、改进和完善。通过同辈群体中的先进典型开展廉洁教育的目的在于为其他学生建立一种示范模式，促使廉洁教育思想深入人心，并在学习和生活中做到廉洁自律。

　　三、大学生先进典型在廉洁教育中的作用优势

　　“大学生廉洁教育既需要比较专业的系统理论知识讲授，也需要日常生活点滴之间的潜移默化。培养大学生在利益之前的辞让之心、善恶之间的是非之心、底线之上的羞恶之心、人性之中的恻隐之心是大学生廉洁教育的重要内容。教育者应当将廉洁教育渗透到与大学生息息相关的学习、生活和工作之中，让廉洁教育思想如同一股股清泉那样源源不断地流入大学生的心田，使之在潜移默化中成长、发展、完善”［4］。通过同辈群体中的先进典型开展廉洁教育是一种施受相宜的教育手段，其主要优势在于：

　　1.有助于正面引导

　　正面引导可以对受教育者进行正面的启发和正确的诱导，是受教育者德性养成的主要途径。同辈群体中的先进典型是“身边人”中的佼佼者，他们的行为是“身边事”中的优秀事迹，可以对其他学生产生有效的正面影响。大学生大多为18至23周岁的青年，从思想认识上来看，该年龄段处于人的身心发展的特殊时期，是世界观、人生观和价值观的重要定型时期。针对大学生群体的廉洁教育不能采取完全“成人化”的做法，不能仅仅采用警示教育、反面案例等手段，教育的方式和内容应当从学生的实际情况出发，以正面的引导和教育为主开展工作，营造良好的廉政文化氛围。通过同辈群体中的先进典型发挥积极作用，正面引导大学生的理想信念、道德观念和法制意识，促进大学生逐步形成胸怀大志、为民为公的理想信念，诚实、节俭和有责任心的道德观念，自律、守法和有正义感的法制意识及对社会廉洁高效发展的监督意识。以科学理论武装其头脑、正确的舆论引导其思维、高尚的情操锻造其品格、优秀的事迹鼓舞其行动。

　　2.有助于心理疏导

　　随着时代的变迁与发展，社会以纷繁复杂的姿态呈现在每个人面前。一些人或媒体往往会无限放大某些社会现象，用来吸引眼球、获取商业价值、诱导价值取向、甚至是心怀叵测；或者他们竭力描绘一个失真的世界，遮蔽现实，使得一些人的思维方式、价值判断和行为取向发生混沌和扭曲，偏离社会的主流价值取向。凡此种种，多元化的社会现象严峻地考验着人们的价值判断和心理承受能力。另外，大学生身心发展不平衡，内心世界比较单纯，心理承受能力不强，社会阅历肤浅，同时，他们的可塑性很强，容易受到外界的消极影响，产生严重的心理困惑。大学生不是生活在真空之中，而是生活在一定的社会关系当中，社会上各种不正之风、腐败现象不可避免地会对大学生产生负面影响。如果对大学生存在的模糊认识缺乏正确引导，会给大学生造成严重的心理困惑甚至是障碍。大学生同辈群体中的先进典型，个性心理积极乐观、健康向上，他们身上闪耀着道德的光辉和人性的魅力，他们或正义善良、疾恶如仇，或胸怀大义、克己奉公，或脚踏实地、艰苦奋斗，或安贫乐道、锲而不舍，或任劳任怨、忘我奉献，或诚实守信、公正廉明……同辈群体中的先进典型必然深深地打动大学生，先进典型好似大学生身边的一盏盏指路明灯，照亮他们的心灵，驱赶心中的迷雾，使他们不再困惑、徘徊，不再寂寞、无助，使他们有切实的精神力量指引和帮助，克服投机取巧、假公济私、急功近利、爱慕虚荣、好逸恶劳等心理倾向，谋求大学生群体的共同进步和发展。

　　3.有助于全面渗透

　　全面渗透既是大学生廉洁教育的工作要求，又是通过同辈群体中先进典型的作用发挥可以实现的工作目标。要将廉洁教育融入各种教育载体、内容和环节之中，渗透于德育、智育、体育、美育及学生的日常学习生活之中，使廉洁教育思想深入人心。积极发挥同辈群体中先进典型的引领作用，有助于廉洁教育思想在大学生的认知上、情感上、行动上进行全面渗透；有助于大学生在思想上、学习上、工作上进行全面落实。廉洁教育思想可以通过先进典型的示范作用，全面融入大学教育的各个媒介和环节，可以利用学生入党、干部选拔、学习考核、实习实践、论文答辩、求职择业等时机开展廉洁教育，坚持示范教育与制度管理并行，切实增强大学生的廉洁意识，提高廉洁教育的实效性。通过同辈群体中的先进典型开展大学生廉洁教育，有助于廉洁教育思想的全面渗透，促使大学生树立科学的世界观、人生观和价值观，树立正确的权力观、利益观和地位观，在大学校园中积极营造“以廉为荣、以贪为耻”的文化氛围，牢固树立“清正廉洁”是立身立业之基、“敬廉崇洁”是兴国兴邦之源的廉洁思想。典型的示范作用，增强了大学生廉洁教育的感染力和渗透力，以“随风潜入夜，润物细无声”的方式取得良好的教育效果。

　　参考文献：

　　［1］思想政治教育贵在坚持创新常抓不懈.人民日报，2007-06-13.

　　［2］中宣部、教育部、共青团中央.关于学习胡锦涛总书记向中国青年群英会致信精神的通知（教思政［2007］10号），2007-5-28.

　　［3］扎实推进青少年学生社会主义荣辱观教育.中国教育报，2006-4-26，（第1版）.

　　［4］侯蔚，姚春雷.大学生廉洁教育探析.职业时空，2012（12）.

　　基金项目：江苏省高校哲学社会科学研究项目资助项目（辅导员专项），项目批准号2010SJB880098。