[统计]教学反思
统计，离不开生活
---二年级数学上册《统计》教学反思
统计在生活中随处可见，在本课的设计中，我力争从学生的生活实际出发，使生活素材贯穿于整个教学的始终，充分调动学生的积极性，让学生感受统计与生活的联系，并让学生亲身经历统计的过程，让学生在生活中寻找统计知识、寻找数学知识，并把这些知识再应用到生活实际中去。具体地说，这堂课有以下几个特点：
首先，以学生感兴趣的事例作为切入口，激起学生统计的欲望。我是这样导入新课的：看到同学们的口算这么棒，有一群小动物也想和大家一起学习呢，看看他们都是谁？（出示动物卡片），你们喜欢他们吗？二年四班的同学也特别喜欢他们，还把自己喜欢的小动物的名字写了下来，可是要想知道喜欢哪种小动物的人最多，喜欢哪种小动物的人最少，该怎么办呢？这样，把学习内容尽可能靠近学生熟悉的生活背景，使数学问题生活化，学生自然就兴趣盎然地投入到学习中。
其次，让学生经历统计的全过程。从数据的收集、整理到数据的描述和分析都是学生的亲身体验。在这节课中，首先唤醒学生用“正”字法收集数据，老师在前面读小动物的名字，学生用“正”字记录，每个人都参与其中，然后学生又根据数据制作统计表、统计图，通过讨论、交流、对比等方式，得出可以围绕一个格子表示两个单位。整个统计的过程在师生互动，生生互动中充分展现出来。然后，再让学生分析统计图，从中发现什么？能提出什么数学问题？最后，收集整
理数据、制作统计图表、对统计图表进行描述分析这一整个的过程都叫做统计，让学生在头脑中形成统计的概念。
最后，让学生体验生活中处处有数学，培养学生解决实际问题的能力。使学生学会运用所学的知识去分析，解决日常生活中的问题，才是数学教学的最终目的。本节课，在课后习题的设计上，让学生在完成习题的过程中，感受到统计的作用，习题的设计贴近于学生的生活。课后又进行了实践调查，调查本班学生喜欢的玩具情况，把收集的数据按一格代表两个单位制作成统计图，使学生能灵活运用所学的知识去解决实际问题。这样的作业形式是学生喜欢的，不但留给了学生自主学习的空间，又有利于发展学生的探索精神和创新能力。