小溪流的歌
18.《小溪流的歌》教学设计
金石中学 童红梅
一、教学目标
1、知识与能力目标:.整体感知课文内容,讨论小溪流的成长过程,正确理解课文的主题。
2、过程与方法目标:运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章;巩固对童话一般特点的认识,了解本文的写作特点。
3、情感态度与价值观目标:学习小溪流自强不息、永不停止的奋进精神。
二、教学重点、难点
1、重点:朗读课文,认识小溪流的成长过程,理解课文的主题。
2、难点:多角度、有创意地探究课文的主题。
三、教学过程
(一)导入新课
同学们,刚刚大家学习了小溪流成长为小河的部分,那么,接下来,小溪流又唱着歌儿来到了哪里呢?请大家跟着老师一起来听完小溪流的歌。
(二)整体感知
1、分角色朗读课文,感知形象 ,找出小溪流的成长阶段。
明确: 小溪流— 小河 — 大江— 海洋
2、学生自主探究,找出小溪流成长各阶段的歌声特点、力量表现、劝阻者。
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(三)探究主题
1、接下来,请同学看到黑板上的表格,思考一下,在小溪流的成长过程中,哪些因素是在变化的?哪些又是没变的呢?
明确:小溪流的歌声特点在发生着变化,力量在发生着变化,在不断的成长壮大。但小溪流永远向前的精神没变。
劝阻者也在发生变化,但不变的都是劝小溪流停下来,因此作者描写他们的目的是反衬小溪流永远前进,不怕一切阻力的精神
2、本文赞扬了小溪流的什么精神?
明确 : 坚持到底或坚持前进,永不停步或反对掉队,在前进中不断成长的精神。
(四)启示
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同学们,你们喜欢这条小溪流吗?那么,在生活中,同学们是像小溪流呢?还是像劝阻者?请结合你的实际情况,谈谈你在学习生活中应该怎么做?
(学生结合自己的情况谈感受,教师补充)
(五)写作特色
同学们,你们觉得这篇故事有趣吗?那你们想不想自己也动手写一些呢?不过,今天老师不让大家写,我们一起来找一找这篇童话故事有哪些特点值得我们写作文的时候学习吧?(学生分组讨论,教师补充)
1、结构清晰明确 ,自然间隔表明段落;
2、首尾呼应;开头和结尾同样用“永远唱不完”来表呼应和点题;
3、反复和反衬手法的运用,来表明小溪流的成长和精神;
4、语言生动、富有童趣,(拍拍、摸摸、挠挠等)
四、总结
小溪流在前进中有困难、有挫折、有别人的不理解和挖苦,但他永远是充满自信的、向前的,希望同学们在生活也一样的做一条快乐的、永远向前的、健康成长的“小溪流”。
五、作业布置
1、给下列划线的字注音
) ) ) )
2、课文中“枯树桩”“乌鸦”和“泥沙”比喻社会生活中什么样的角色?他们与小溪流有什么样的关系?谈谈你的看法。
3
3、文章开头写“一条快活的小溪流哼哼唱唱,不分日夜地向前奔流”,结尾写“小溪流的歌就这样无尽无止,他的歌是永远唱不完的”。这样写有什么好处?
六、板书设计
小溪流 小 河
大 江
海 洋
八、教学反思
18、小溪流的歌 坚持前进 不断成长 4