秦末风云伐无道,诛暴秦
秦末风云
—--第11课 “伐无道，诛暴秦”
【教材分析】 本课主要教学内容是：由于秦朝的暴政导致秦末农民起义爆发，农民起义推翻秦王朝残暴的统治；刘邦、项羽之间的楚汉战争和西汉建立。这节课的内容对于前一课《秦王扫六合》中有关秦始皇这个历史人物来说是一个补充，通过学习，学生能够更加全面地了解秦始皇。同时，秦朝的暴政是引发农民战争爆发的根本原因；秦亡汉立的过程揭示了“得民心者得天下、失民心者失天下”的道；本课还介绍了秦亡汉立的历史过程，在教材中有承上启下的作用。
【学情分析】 七年级学生年龄较小，历史知识比较薄弱，且秦朝暴政的内容较为抽象，学生容易产生厌烦情绪。教师应该充分挖掘课程资源，利用本课编排的图片、史料和有关音像资料等学生喜欢的素材和现代教学手段，激发他们的学习兴趣，从动脑、动口、动手等方面调动他们的学习积极性，充分发挥其在教学中的主体作用，在自学讨论活动探究中，让学生体验到学习历史的乐趣。 【教学目标】
知识与能力：通过对本课的学习，了解和掌握秦朝暴政的主要表现，有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的历史基础知识，并了解楚汉之争的简单情况。
过程与方法：通过展示自学思考题，引导学生明确教学目标，并以目标为中心展开自学探究；教师层层设问，引导学生在学习中把握秦末农民战争的三部曲（原因、经过、结果）和五要素（时间、地点、领导人、经过、影响和意义）。引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生初步比较战争性质的能力。
情感态度和价值观：通过本课学习使学生认识到，秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。 【教学重点】 秦末农民战争
【教学难点】 秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。
【教学方法】 巧用史料创设情境导学，教师设问启发和学生探究活动相结合 【教学过程】
结束语
秦朝的统一，结束了战国以来长期分裂割据的局面。秦始皇统一文字、货币、度量衡，修筑长城，开发南疆，对我国统一的多民族国家的发展做出了突出的贡献。但是，他和秦二世的暴政终结了自己江山永固、传世万代的美梦。
回望历史的天空，无论是“横扫六合，一统天下”的秦始皇，还是“挥剑斩蛇”的刘邦和“力拔山兮”的项羽，都已随着历史的云烟成为过去。然而，
陈胜一声“王侯将相宁有种乎”的呐喊，却象惊雷般在人们的心中响了两千多年。历史的车轮终将在人民的推动下滚滚向前！