汽车专业教学改革方案

汽车专业教学改革方案

一.教学改革的需求

汽车专业的教学不同于传统的教学,它的教学模式要与汽车专业的特点相适应.传统的教学模式很重视理论课的讲授,轻视实践课的教学.通过我校三年的教学实践证明这种重理论轻实践的做法在汽车专业课的教学是行不同的,这种教学模式所导致的结果是:老师费尽精力,但教学效果很差,就失去了干劲;学生满怀希望要学好这个专业课,由于基础差,理论课又多,想学就是学不会就失去了学习的兴趣,于是厌学,逃学使好学生也变成了坏学生.针对这种状况,教学改革势在必行.

二.教学改革的目标

本次教学改革是分步骤稳步进行,改革所达到的目标分近期目标和远期目标.

1.近期目标

根据学校现有的教学设备,通过教学方法,教学模式的改革,学生应具有的能力:

(1) 能熟练应用检测仪器及设备进行车辆的常规性检查和检测.

(2) 具有对汽车常规故障进行检查和排除的能力.

(3) 具备汽车中级维修工的技术水平和能力.

2.远期目标

根据学校教学设备投资计划,将继续加大对汽车专业教学设备的投资力度,增强实践教学的环节,使我们的学生在毕业时除了获得职业资格证书以外还应具备以下的工作能力:

(1) 能熟练应用检测仪器及设备进行车辆的常规性检查和检测.

(2) 具有对汽车常规故障进行检查和排除的能力.

(3) 具备汽车高级维修工的技术水平和能力.

(4) 具备一定的解决汽车疑难杂症的能力.

三.改革的方案

根据我校设备资源及师生的素质状况可从以下几个方面改革

1.改变理论课与实践课的课时比例

改变理论课与实践课的课时比例,正确处理好理论课与实践教学的关系.中职教育培养的是面向生产第一线的中级技能型人才,加之汽车运用与维修专业本身就是一门实践性非常强,对学生实际操作技能要求很高的专业.各中职学校为了提高毕业生的职业素质,拓宽就业渠道,又都在大力推行

实习名称

时间

安排

备 注

汽车拆装实习

5周

汽车驾驶实习

6周

考取驾驶证

汽车维修实习

12周

考取修理工证

顶岗实习

40周

由于学制与教学时间的限制,实践教学时间的保证势必会使专业理论课的教学受到很大影响.那么,如何解决这个问题呢 .

(1) 精减优化专业课的设置

通过查阅各中职学校的专业介绍与教学计划,我们可以看到中职学校汽车运用与维修专业开设的专业理论课主要有:汽车机械基础,汽车发动机构造与维修,汽车底盘构造与维修,汽车电工与电子技术,汽车电气设备,汽车性能与检测技术,汽车专业英语,汽车美容与装饰,汽车概论(汽车文化),自动变速器等等.从中职学校汽车运用与维修专业培养目标出发,并考虑到学生专业知识结构的建立,我认为必开的专业课应该包括:汽车机械基础,汽车发动机构造与维修,汽车底盘构造与维修,汽车电气设备,汽车维修工艺,汽车检测与故障诊断技术,汽车专业英语等.

(2) 处理好各专业课内容之间的衔接问题,避免重复学习

由于各专业课之间存在着内在的密切联系,加之教材编者考虑到专业课程知识的完整性,使各专业课之间存在着很多交叉,重复,甚至互相矛盾的内容.这就要求各专业课教师从整体专业教学出发,加强互相沟通与配合,根据各专业课教学需要,对互相重复的内容进行适当的取舍与调整,努力做到互不重复,互不矛盾,互相补充,从而达到精减优化专业课程知识结构.

2.理论课与实践课应有各有所长的老师分开授课

有的老师学历虽然很高,理论课讲的有条有理.但是,实践上动手能力不强,缺乏实践经验.这些老师很适合担任理论教学.如果条件成熟,我们可以聘请有丰富实践经验的高级技术人员,他们虽然不能把理论讲的很透彻,精辟.但是,他们有很强的动手能力和解决实际问题的能力,很适合做实践课的指导老师.因此,理论课有专门的理论课教师授课;实践课由丰富实践经验的专业老师做指导老师,以确保实践课的质量.根据我校实际情况要加大高级技术人员的引进,可以聘请专职的技术人员;也可以与汽车修理厂或者汽车4S店联手实现校企合作,互惠互利,资源共享.

3.要采用实物教学

由于汽车的零部件很多,结构又非常复杂,对于汽车专业的教学如果仍然采用传统的模式,用手比画,用手在黑板上画图,是很难把内容表达清楚的.所以,用实物教学就显得非常简单,易懂.只要见到实物,学生对它们的结构,特点就非常清楚,一目了然.教学效果非常好,学生的学习兴趣就会提高,学习的动力就会很大.

4.要结合多媒体软件协助教学

对于汽车的某一部分结构的工作原理,单看懂实物的结构是不容易理解它的工作原理的,因为这些结构不能动,能工作的又被外壳遮挡,看不到.如果用多媒体软件协助教学问题就简单多了,我们借助多媒体的动画形式,使内部零件的工作情况和某一部分结构的工作原理看的一清二楚,收到了很好的教学效果.

5.改变传统的教案形式和内容

传统的教学模式对教案的要求要有标准的格式,教案的内容也要紧扣书本,教学的进程也是按教务部门固定的计划进行,没有考虑到学生的知识层次和接受能力,由于课时和授课内容的限制使得教师对授课内容很少有新知识的添加.对于这种教师授课内容与学生接受能力的矛盾,我们专业要对教案的形式和内容进行改革.教案的形式不拘一格,可以是手写的讲义,提纲,课件等等只要是便于学生接受的形式都可以;教案的内容也不一定非是课本内容不可(将来本专业要有一套自己编制的教材),教师可以根据学生的实际水平和接受能力,写出使学生易于

接受的内容,对于那些理论性强,学生听不明白的内容可以适当的省去,给学生增加一些通俗易懂,又经常应用到的内容.同时,由于汽车行业发展很快,很多新知识教材上是没有的,这些又是学生需要掌握的,就要及时的补充,使学生及时了解行业新信息,新动向,便于学生就业后能很快的适应社会,适应工作环境.

6.改变学生传统的作业形式和内容

传统的教学模式要求学生能够按时,按老师的要求做好课后的练习和作业题.学生所学知识都在作业本上显现出来,这种作业与我们的汽车专业的特点极不协调,严重制约着学生能力显现和发展.我们对学生的作业形式和内容也要改革:首先,作业的形式要不拘一格,可以是书面的,也可以是课件,也可以是模型,也可以是学生制作的电路控制等等.其次,作业的题目设计不搞一刀切,统一化,作业题目的设计要根据学生所学的知识和能力制定出个性化的题目,即作业题可以设计多个,供各类学生进行选择.学生选择的题目就说明他对这个题目有兴趣,也有一定知识积累,他自然就会很用心的,努力的去做这个题目,效果自然也会很好;作业题的内容,也可以是多样化的,既可以是对书本知识的巩固,也可以是实验的总结,也可以是对汽车某一部件或机构的新设想等等.只要是学生对所学知识的应用都可以是学生的作业.

7.改变传统的学生成绩评价方式

传统的评价模式:对一个学生的评价就是看他的作业正确率,卷面成绩,上课的听讲情绪,出勤率,达到标准的就是好学生,离标准差的远就是差学生.这种评价标准有失公平,这种评价方式只从表面现象评判一个学生,没有从能力上对学生作出全面的,客观的,公正的评价.有些大家公认的好学生安分守己,循规蹈矩,但在所学知识的应用能力却欠佳,动手的实践能力有些差,悟性不高.这样的学生也不能算是绝对的优秀生;有些大家不认为很好的学生可能书本知识掌握的不是十分的好,但悟性好,对知识的理解能力,应用能力很强,动手实践的能力很强,这不能说不是一名优秀的学生.所以,我们对学生的评价要全面,不但从卷面上看知识掌握的程度,还要从实践课上的动手能力来判断他对知识的应用能力.我校原有的评价方式虽然已经取消了期中考试,并且实行无纸化考试,但是,这种评价方式还没有从根本上解决重结果而轻过程的弊端,所以我科组认为应该把这种方式逐渐改革为重过程而轻结果的成绩评价方式,同时,增加鼓励学生进步的附加分并且将其精细化.

8.加大师生与外界的交流

我们要提高老师的专业水平,要提高学生的素质,就必须与外界交流.闭门造车,却天天喊提高水平,提高素质,提高质量,提高知名度是不现实的,也只能停留在口头上,不可能有实质性的改变.我们要真正的提高教师专业知识,提高学生素质就要与外界交流.对于老师,要定期去外校学习,观摩,去汽修厂或者4S店积累经验,锻炼能力.对于学生来说要经常的参加一些技能比赛,不但在校内比赛,还与其他的学校比赛,学习别人的优点,找出自己的差距,让学生在交流中进步,在交流中成长.

四.今后改革的方向

1.需要不断完善汽车专业结构机制;

2.进行工作过程系统化课程开发(从岗位工作需求出发构建技能教学课程体系);

3.加强现行场地的改造和设施完善(实现真正意义上的理论与实践结合);

4.加强合理的师资队伍建设和培训(重点建设机电方向,钣喷方向,商务方向和美容装潢方向);

5.发挥企业办学优势,实现真正意义的校企合作.

6.要有多媒体教室采用软件教学,这样既节省资源又使学生易学易懂.

7.给教师提供编写教材的条件,使教师能编出适合自己学生的好教材.

8.精简基础课,增加专业课.

东莞市常平镇黄水职业中学 汽车科组

2009.9.12