阅读文章的一般步骤和方法2

龙文教育1对1个性化教案

教导处签字：

日 期： 年 月 日

阅读练习

(一) 微笑——真的很重要

星期一这天，我心情糟透了，因为有一件难办的事令我头疼甚至恼火。上课铃响过后， 我想着赶紧上完这两节课，然后再理理乱七八糟的思绪，想想还有没有解决问题的办法。这样想着，当我走进教室的时候，我的脸上显然带着不耐烦的神情，冷冷的。

偏偏那天班上捣乱的孩子这么多！上课没过多久，就听到下面有嗡嗡的讲话声，甚至有人在笑。我一下子火了，叫起那个在笑的学生，板着脸问他在笑什么？那个学生本来挺乖的，见我发了火，却反常地站在那里依然笑嘻嘻的，满脸的不在乎。我更加生气了，劈头就将他一顿教训。

那一堂课，好像全班同学都跟我过不去，叫起来回答问题的，偏偏又都回答不出来。我的脸色越来越难看，教室里齐唰唰地站起很多人，坐着的学生惟恐下一个叫到自己。上课，从来没有这么别扭过。我只觉得自己累得慌，心口堵得慌。幸而下课的铃声响了，我不觉松了－口气。

课间休息的10分钟时间里，我在想，今天自己的心情不好，课也讲不好，学生们的情绪也不好，一切都变了样，怎么回事？上课铃再响时，我终于调整了一下自己的心情，特别是在走进教室那一刹那，我勉强地微笑了一下。

这时，下面有同学轻轻地说话了，声音虽小，我却听得清清楚楚。这个学生说：“唉呀，老师笑了。”

想不到学生竟能注意到我的微笑，我不由得再一次笑了，这一次可是真的笑了。 教室里马上跟着有了反应。许多同学好像心照不宣地笑了起来，原本紧张的气氛也一下子缓和了，几乎所有的人，包括我自己，都觉得轻松起来。

第二节课上得出乎意料地顺利。我脸上始终带着微笑，同学们都踊跃思考回答问题，连最调皮的同学，也争着回答。我的激情也被激发起来，课比平时还讲得生动有趣。

下课之后，我迈着轻松的步子走出教室。

室外正是阳光灿烂，我发觉，自己的心里也是阳光灿烂。那个早上就烦扰着我的问题，那片横亘在我心中的阴霾。在阳光普照下突然间消失得无影无踪了。

原来我的课可以上得这么好，原来我的微笑可以影响到上课的质量，影响着自己的心情 和同学们的情绪。

看来，微笑真的很重要。

1．根据下面各句的意思，写出本文中出现的成语。（1分） ①彼此心里明白，而不公开说出来。（ ） ②形容完全消失，不知去向。（ ） 2. 写出本文记叙的要素。（4分） ①时间： ③人物：

②地点： ④事件：

3．文中多次写到“笑”，有同学的笑，也有“我”的笑，但笑的含义并不完全相同。试从文中分别摘出两例表现同学和“我”的笑的句子，品味其不同的含义。（2分）

同学的笑：① “我”的笑①

② ②

4. 同样的同学, 同样的老师, 为什么第一节课上得很别扭, 而第二节课上得很顺利?(2分)

5. 文中刻画“我”主要运用了

描写和 描写的方法。（2分）

6．与开头“我心情糟透了，因为有一件难办的事令我头疼甚至恼火”相呼应的句子是

（1分）

7. 本文多处运用了对比手法，加强了文章的表现力，试举出两例，说明运用对比手法的作用。（2分）

① ②

8．本文的题目是《微笑——真的很重要》，揭示文章题旨，说明“微笑真的很重要” 的原因的句子是 。（2分） 9. 本文是从老师的角度以第一人称来叙事（说明微笑的重要性）. 请发挥想象，写一篇100字左右的短文，从学生的角度以第一人称来叙事，说明微笑的重要性。（10分）

(二) 苹果里的星星 (16分)

儿子走上前来，向我报告幼儿园里的新闻，说他又学会了新东西，想在我面前显示显示。 。他打开抽屉，拿出一把还不该他用的小刀，又从冰箱里取出一只苹果，说：“爸爸，我要让你看看里头藏着什么。” “来，还是让我切给您看吧。”他说着把苹果一切两半——切错了。我们都知道，正确的切法应该是从茎部切到底部窝凹处。 而他呢，却是把苹果横放着，拦腰切下去。然后，他把切好的苹果 （A ）到我面前：“爸爸，看哪，里头有颗星星呢！” 真的，从横切面看，苹果 （B ）果然呈现一个清晰的五角星状 （C ）我这一生不知吃过多少苹果，总是规规矩矩地按正确的切法把它们一切两半，从未疑心过还有什么隐藏的图案我尚未发现！于是，在那一天，我儿子把这消息带回家来，彻底改变了冥顽不化的我。

无论是谁，常一次切“错”苹果，大凡都仅出于好奇或由于疏忽所致。使我深深触动的是，这深藏其中，不为人知的图案竟具有如此巨大的魅力。它先从不知什么地方传到我儿子的幼儿园，接着便传给我，现在又传给你们大家。

是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是苹果——切“错”的苹果。 10. 选词填空。（4分） A 处应填的词是 B 处应填的词是

（①伸②放③送） （①仁②核③瓤）

C 处应慎的标点是

（①，②；③。）

，相照应的一个句子是

11. 文中与画“ ”的句子相照应的个词是

＿。（l 分）

12. “我”吃过许多苹果，却从未发现苹果里的五角星图案，是因为“我”（用原文回答） ＿。(1分)

13. 文中为什么要详细地叙述儿子切苹果的方法并强调它的与众不同？(1分) 答：

14. “一个人的错误，有可能侥幸地成为另一个的发现。”这是原文中的一个句子，应将 其放在原文的何处？（l 分）

答：

15. 本文最后一句话的含义是

。（2分）

16. 读过本文，你明白了一个什么道理？做生活的有心人，讲述一件富有创造性的有意义

的事情。（字数不超过100字）（8分）

（三）无题（12分）

①黑板上赫然写着：学杂费总计97．5元。他盯着这个数字，口袋里攥着那张皱巴巴的 50元钱已被手心里的汗浸湿了，他不得不一步一回头地向校门口走去„„

②他坐在自家堂屋的门坎上，母亲下地还未回来。他听见过母亲无数次在父亲坟头唠叨:“他爹，保佑他考上好学校！”现在，他考上了，而且成绩拔尖，他记得母亲是怎样颤颤地从衣袋里取出钱的„„

③“娃，咋回来了？”，母亲一边放下锄头一边惊奇地问。“妈，我不读了，读书有什么好„„”

④话还没说完，母亲已经给了他一耳光！他抬起头，只见母亲噙着泪水，嘴角颤动，欲说无语。猛然，她问“是不是钱不够？”他还能说什么呢？母亲明白了。

⑤打开堂屋的门，他和母亲一前一后地进了家。母亲说：“娃，你等着！”他惊愕地望着母亲的背影，心中再次升起升学的渴望。一会儿，母亲提着一个盖着红布的竹篮走了进来，放在他面前：“娃，拿到学校里去吧，去跟老师说些好话，你成绩不是最好的吗？”我一把楼住母亲，呜呜地哭了。

⑥他来到学校，老师正在为这个顶尖的学生没来报到而奇怪。忽然看见一个身着土布衣裤的学生站在门口。“进来吧！”老师说，他默默地放下篮子，掏出50元钱放在红布上。

⑦老师惊异地揭开红布—— ⑧啊！一篮白生生的鸡蛋！

⑨老师拿着他录取通知单，看着这50元钱和一篮鸡蛋—— ⑩愕然无语！

17. 给文中加线字注音。（1.5分） ①赫（ ） ②攥（ ．．

） ③颤（ ） ．

18. 第①段中的“盯”和“攥”两个动词表明了“他”什么样的心理？（l 分）

19. 第④段中最能体现母亲理解儿子良苦用心的一句是 20. 第⑧段在“啊”后连用“! “？”有何作用？（1分）

。（0．5分）

21．文中刻画了三位生动感人的形象，运用了哪几种人物描写方法？（2分）

22．小说结尾用“愕然无语”写出了老师的复杂感情和内心受到的震动。试设想，如果

老师当面说出自己的想法，会怎么说？（不超过30个字）（4分）

23．读完全文, 回头看着小说用“无题”作标题的用意，选出分析不正确的一项。（ ）（2分）

A. 以“无题”作题，能起到激发兴趣，促使读者急于读下去的作用。

B. 小说写的是学生入学时的一件小事，涉及的人物有“儿子”、“母亲”、“老师”，涉及的事物有“五十元钱”和“一篮鸡蛋”，如用“无题”作题，可更好的概括上述人和事。 C. 小说充满人间真情：儿子为母亲着想，母亲为儿子着想，老师为学生着想，使人读后思绪万千，震撼不已，用“无题”作题才能含蓄而绝妙地表现这丰富感人的内涵，起到“无题胜有题”的作用。

D. 以“无题”作标题，意味深长，能引发读者的深思，给人启迪。

参考答案

(一)1. 心照不宣 无影无踪 2.星期一这天教室（课堂）“我”和“我的学生”上课 3.(略) 4. 第一节课“我”的神情冷冰冰的，而第二节课“我”是带着微笑上课的。 5.神态，心理 6.“那个从早上就„„阴霾”。7. （例子略）突出表现了“微笑，真的很重要。” 8.“我的微笑可以影响到„„同学们的情绪。” 9.（略） (二)10. ①②③ 11.“冥顽不化”“我这一生不知吃过„„把它们一切两半。” 12.“总是规规矩矩地„„尚未发现。” 13.因为只有那种切法，才能使人发现苹果里那个五角星图案。 14.放在开头作第一段。 15.创造，就难免犯错误。而错误，可能就是产生新发明新创造的前奏。 16。（略） （三）17.h è zuàn chàn 。18. 表明他带来的钱不够交学杂费而产生的焦虑不安的心理。19. “母亲明白了” 20.突出老师揭开红布后的惊异、疑虑等神态。 21．语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等 22.提示：只要能写出老师对学生的同情、关心、帮助， 并言之成理即可。老师的语言要符合身份。 23.B (四)24.A 25.不管你是成功还是失败，老师会一如既往地理解和关注你，老师坚信学生会成功。 26.比喻 排比 反复 对偶 27.(略) 园丁 黄牛 春雨„„ 28．(略) 提示: 老师教人做事；教人做人；教人真诚（老师品德正直；老师甘作人梯；老师甘为铺路石„„ 29．对老师的崇敬， 赞美感激之情 (五)30．写作典礼 老师 31．学生已把老师的形象寄寓在渡工之中，他们的敬业精神是一样的。 32．教师因自己的工作被学生理解而感到欣慰，受到鼓舞，决心把毕生精力献给教育事业。33．渡工老师自觉以富于奉献精神的渡工为榜样，勉励自己为教育事业献身。34. 感谢老师, 尊重老师。35. √×√× (六)36.h òng tà fèi jū fěi fēi 37.顺叙 插叙 起因 38．主题是表现师生深情决定上自习 ，上学路上，课堂教学，放学回家 39.以声衬静“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”40. 用静夜的美景衬托了人世间欢乐心情。41. 不矛盾, “对话”是动作、眼神、气息等进行的一种心灵交流，并不指有声的语言交流，引号表示有特殊含义。42．(略) 43．①景色宁静而祥和。②人美：a 学生天真纯朴，有刻苦学习的精神。b 老师对学生的关爱。44．（略）