浅谈教师的情绪对课堂教学的影响
浅谈教师的情绪对课堂教学的影响
在经历了二十一年的教师工作后，我总结了一个结论：教育的成功与失败，教师的作用是决定性的。“教师可以是制造痛苦的工具，也可以是起启发灵感的媒介”，这是一位美国著名的心里学家说过的话。今天读来，确实身有感触。从他的话中，我深深认识到：教师的力量是巨大的，他直接影响着学生，对课堂教学产生巨大的影响。 教育教学工作离不开丰富的知识和充沛的感情，离不开灵活多变的教育教学方式和端正的心态及积极昂扬的精神。但具备了这几点，不一定能很好的展开教学。在教学实践过程中，往往出现这样一些使教师产生低级不良情绪和心态的情况，直接影响着教师的课堂教学。 在单位里跟人吵过架或在社会、家庭发生其它不愉快的事。有些事在一个星期甚至几个星期里一直困扰着教师的思想情绪，使教师整天愁眉苦脸，心情郁闷。面对着这类意外情况的出现，教者如果不善于调控自己的情绪和心态，将败坏低落的情绪带进课堂，那这堂课教者怎样努力，也不会成功，不会有良好的效果。一个有着远大抱负或开阔胸襟的教师，在教学上不仅有着深厚的学问，而且有着成熟的思想来调整自己意外产生的坏情绪，尽力将影响课堂教学的一切不良情绪从心里上排除掉，在课堂上表现得若无其事、镇定自若、精神昂扬，学生感受不到一点点情绪的压力或不快，依然学得轻松、活泼、兴味盎然。
另外，有的教师在教学工作上勤奋认真，付出了艰辛和努力，教学成绩显著，但没有得到相应的回报，自我感觉到教学环境上有这样那样的不顺，工作起来不够来劲，不够精神，容易产生消极抵触或萎靡低落情绪。在这种情绪下开展教学工作，上课牢骚满堂，乱发议论的多了，而传授知识、培养各种能力的少了，学生学到的不是知识和技能，而是郁积着一种偏激的思想观念和是非情绪。教师如果不及时调控这种情绪和心态，对自己的教学工作是很不利的。一个优秀的教师，应当在考虑利益问题时坚持把心胸放宽广些，把眼界放高远些，从自己所从事和奋斗的目标上多想想宽容和淡泊的好处，随时不断地调整好自己的教学情绪和心态，保持良好的工作精力和昂扬的工作风貘，实现自己的人生愿望和价值。
其次，教师个人生活邋遢,不修边幅,衣着不整,表情冰冷，谈论干瘪无味，缺乏生机和活力；课堂上无精打采，没有一点朝气，多了点老气，讲课情调与课文所表达的感情很不协调，这些不仅反映出教
师对待生活的情趣低落，更会引起学生对课堂学习的厌倦，他们为了表达对课堂教学的不满，要么做出各种古怪的动作引人发笑，要么伏桌打盹、打呼噜、叹息或发出离奇古怪的音号等。学生一旦有了这样的厌烦的学习情绪，混乱的课堂气氛将很难归于平静和谐，教师更难以引控和组织这种“乱”的局面，为自己的教学工作带来很大的阻力和困难。
再次，有时候 ,教师怀着一种饱满的热情和充分的准备去上课,但在教学过程中出现一两个差生进行故意捣乱或挑逗他生,影响了教学的具体实施和学生的学习。这时，教师如果不善于及时调整自己的情绪和心态，不善于采取对策调控课堂气氛，情绪马上会变得气极败坏，唠唠叼叼,连训带斥,整个课堂的教与学的气氛尽被破坏,学生的学习情趣丧失殆尽。个别教师为挽回自己的面子，采取罢教的形式，企图用好学的学生对捣乱的学生进行压制和攻击来控制局面。这种方法是消极的，甚至是错误的。正确的做法应当是保持冷静、若无其事、观察时机，以便控制住班级稳定的学习气氛，然后在适当时机一言代过批评，或幽默风趣地指出错误与不良行为，切不可中断自己的组织教学。教师以冷静的情绪或激情洋溢的诱导来控制良好、和谐、活跃的学习气氛。
教师的情绪直接影响自己课堂的教育教学的效果和质量。情绪是可以传染的，我们经常说的 “你笑他也笑，最后大家都不知道在笑什么”，大概说的就是这个道理。如果教师的情绪好，学生的情绪也会跟着好，整个课堂就会欢喜踊跃，精彩无限。还有一点，如果教师的情绪好了，心地就宽了，创造的欲望就强，他的好点子就层出不穷，“新招”，“老招”不断，就会引领着学生，突破常规，演绎精彩。教师的情绪如果不好，连自己都懒得去思维，去思考，别说“新招”，“老招”也不想用，那么在这样的教学形式下，学生的情绪想好，可能吗？教育教学效果也就可想而知了。如果一堂课是这样还可以原谅，时间长了怎能不影响自己整个的教学质量了呢？也可以想象学生在这样的课堂上、气氛中将会学习的怎么样？所以说，教师要特别注意自己的情绪。诚如我国大教育家魏书生先生所言：人在发脾气的时，愤怒时，是智能较低的时候，往往做出愚蠢的判断和荒唐的决定。为了学生，也为了自己，教师必须挖掘自己的情绪，少发和不发脾气。