[富饶的西沙群岛]说课稿
《富饶的西沙群岛》说课稿
大家好!我是2013级语文教育的刘霜,今天我说课的内容是《富饶的西沙群岛》。接下来我将从说教材、说学生、说教法、说学法、说教学过程、说教学反思、说板书设计等七方面来呈现。
一、说教材:
《富饶的西沙群岛》是人教版三年级上册第22课的一篇精读课文,也是第六单元的第二篇课文。本单元4篇课文都是描写祖国的美丽和富饶,本课承上启下,很好地通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,让我们感受到祖国处处都有迷人的风景,表达了作者对西沙群岛和祖国的热爱之情。课文先讲了西沙群岛的地理位置,再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产,最后写英雄儿女守卫祖国的南大门。选讲这篇课文的意图,一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙群岛的美丽;二是学习课文里的优美语言,积累好词好句。
(一)根据课标要求、本单元和本文特点及学生实际,我拟定如下目标:
1.知识和能力目标:
(1)会写本课13个生字及新词,掌握一个多音字“参(shēn)”;
(2)培养学生在读中品词、品句,学习作者的写作方法,能用“富饶”和“宝贵”造句;
2.过程和方法目标:
(1)有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段;
(2)通过第三自然段的教学,指导学生初步学会“把重点词句串连起
来归纳段的主要内容”的方法,培养学生具有概括段的主要内容的初步能力;
(3)小组学习,培养学生合作学习的能力,加强学生大胆质疑和语言表达能力的训练。
3.情感、态度和价值观目标:
通过学习课文,让学生通过看、读、想,感受到西沙群岛的美丽富饶,培养他们热爱祖国的思想感情。
这样确定教学目标,使学生在阅读中感受到西沙群岛的美丽富饶,发展能力与陶冶情操紧密结合,在教与学的过程中互相渗透、共同完成。
(二)教学重点:
1.在理解字词的基础上,把课文读通读熟,欣赏文中优美的词句,初步了解西沙群岛的美丽富饶,产生对西沙群岛的喜爱之情、对祖国的热爱之情。
2.理清第三自然段的结构,用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法,概括第三自然段的主要内容,形成初步的概括能力。
3.有感情朗读课文3—4节,能在读中想、读中悟,有自己的感受。
(三)教学难点:
1.理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思,培养学生大胆质疑的能力。这点我将通过展示图片来帮助学生理解。
2.理解“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”等句子的意思。这点我将通过展示图片和让学生反复朗读的方式来帮助学生理解。
3.让学生领悟并学习作者总分总的写作方法。这里我会在教学完成之时,让学生思考“总”与“分”里描写的内容有何关联来突破。
二、说学生:
三年级是一个过渡阶段,通过两年的学习,学生能有自己的主见,逐步学会积累语言,思维活跃,想象力丰富,喜欢诵读,在前面学习的基础上已掌握了一定的阅读方法和积累语言方法。
西沙群岛一带海水五光十色、瑰丽无比,一般人都缺乏实际的感受;对海里鱼的品种、数量之多,以及其他丰富的海域物产,也大都缺乏感性认识,所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的学习重点,
对于远离海域的小学生来说,也是学习的难点。
三、说教法:
苏霍姆林斯基说过:“儿童是用‘声音、形式、色彩、语言’思维的。”教师的教要遵循儿童学的规律。因此我结合《小学语文教学大纲》中三年级阅读教学的要求及本课具体内容,层次清楚,语言生动,富有吸引力的特点,我在教学中拟用如下教学方法,且这些方法将在我的教学过程中具体体现:
1.多媒体教学法:针对小学三年级的学生直观形象思维占主导,对直观具体的事物感兴趣的特点,我运用多媒体课件为其创设情境,调动学生感官,从而激发学习兴趣。
2.小组合作探究法:尊重学生的独特感受,突出学生主体地位,鼓励学生合作学习。
3.情境朗读法:学习过程中让学生直接与本文对话,以读为本,以读代讲,读中理解、读中感悟、读中想象、读中受到情感、态度、价值观的熏陶,读中积累语言。
四、说学法:
教师是学生的引导者,在教学中应引导学生在读中去体味、感受,培养其边读边思考的良好习惯。按照新课标要求,语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”:由“学会”变为“会学”、由“被动地学”变为“主动地学”,让学生通过自主识字、自读自悟、合作学习、展示交流等形式,转变学生的学习方式,使学生的主体精神大大激发,其学习效率也会大大提高,达到事半功倍。
五、说教学过程:
围绕教学目标,紧扣新课标和教材,体现“学生为主体,教师为主导,训练为主线”的教学思想,体现以读为本、以读促学的教学方法,注重看、听、读、练的教学思想,本文我将安排两个课时完成。
第一课时
(一)、创设情境,激情导入
1.播放歌曲《西沙,我可爱的家乡》,说说歌中唱的是什么地方?(配图片,学生在老师创设的情境下,仿佛来到了海边,这时在学生头脑中可能会产生种种遐想,可以从中找到答案。这时,有的同学可能就会脱口而出“西沙群岛”,教师应及时给予表扬,追问“那你们知道西沙在哪儿吗?能在地图中找到它吗?”)
2.学生借助地图找到西沙群岛的地理位置。(借助地图让学生能对西沙群岛的地理位置有个直观体验)
3.学生齐读第一自然段,教师揭示课题并板书。(读中联想地图,来理解“群岛”等词的意思,读后找出西沙群岛的特点,为接下来的教学奠定基础。)
(二)、初读课文,解决字词
1.让学生小声读课文,画出生字和不懂的词。(这里充分发挥学生自主学习的能力)
2.让学生小组合作学习,提出自学要求。(这里给足时间,让每个学生在组内都有发言的机会,争取让学生在组内把自己的字词问题解决,培养学生合作探究的能力。)
3.教师检查,小组汇报。
(1)教师朗诵《富饶的西沙群岛》,让学生跟着读并检查读音;
(2)生读后回答:“作者从哪些方面介绍西沙群岛的”,师根据生的回答板书;
(3)以字带词,理解字义。(采取有针对性的方法)
“富饶”:教师先出示“饶”,让学生读读,再出示“富饶”,问:“在课文里是什么意思?”学生可以通过联系上下文理解。
“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演。
“珊瑚”、“海参”、“威武”的“大龙虾”等词可以通过观察展示的资料图片后理解等形式掌握。
(4)以词带句,加强朗读。(在出示图片时,带着读后理解)
五光十色:
①问:“五光十色”什么样儿?课文里是怎么写的?(播放课件,展示不同颜色的海水的画面,教师解释“多么美的海水呀!有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的,多像一个变色的世界,真是五光十色”。)这么美,我们怎么读?
②再读,思考:西沙群岛的海水为什么会是五光十色的?(通过“五光十色”一词为切入点,引导学
生理解第二自然段两句话内容。)
各式各样:
①问:想想什么意思?怎么读?(不要求学生急于说出答案,给半分钟时间思考,用读的方式表达。) ②学生读词后再联系“海底的岩石上有各式各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像美丽的鹿角”读。
(5)“爱学生字”:给出生字卡片,让学生读音、组词。
(三)、学习新课,初步感知
1.齐读第二自然段,思考:这里的海水与平时所见的海水有何不同?海水为什么这么美?(引导学生用课文中的词句概括,教师根据学生回答板书:风景优美、物产丰富。)
2.默读第三、四自然段,思考:这两段主要讲了哪些动物?在文中圈出来。你对西沙群岛的印象是什么?(这里培养了学生的归纳能力,并且紧扣课题“富饶”,突出重点。)
(四)、课堂总结
这节课,老师和同学一起游览了西沙群岛的海面,走进了海底,西沙群岛的海滩、海岛又是怎样的呢?我们下节课继续游览。
(五)、布置作业
1.选择最快的方法记忆生字,给每个生字组两个词语写在作业本上。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,选择自己喜欢的句子背诵下来。
第二课时
(一)、以旧带新,导入新课。
1.出示“五光十色”一词,问:“五光十色”课文里指什么?(学生在回答时又回顾了上节课的内容,再次回味了海水的美丽。)
2.你还想了解西沙群岛的什么?(这一环节的设计,主要是为了培养学生大胆质疑的能力,学生在质疑的过程中实际上就是“带旧引新”的过程,学生的答案会多种多样,教师要及时引导。“那好,我们就到西沙群岛的海底看看吧!”直接引入到第三自然段。)
(二)、整体入手,重点突破。
学习第三自然段
1.默读,思考:这段介绍了什么?
2.小组学习,出示自学提示:海底有哪些动物?有什么特点?用你喜欢的方式学习。(让学生填表或列提纲,对学生来说完成起来有一定的困难,在表述和书写时学生不懂得归纳设计,在这里的目的是为了让学生有所尝试,引导学生由会到不会,所以学生讨论时教师要深入到小组中进行指导如何填表、列提纲,培养学生归纳总结的能力。)
3.汇报展示
学生在汇报时可能会找出海底有各式各样的鱼,有飞虎鱼、气鼓鱼,多得数不清,找到“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”这句重点句,体会到文中的意思并非真的是一半是水一半是鱼,而是进一步说明西沙群岛的鱼的数量之多,从而体会到这里物产丰富。
4.以读促背,配录像,加强记忆。(学生通过画面顺序的出现,自己解说,在此教师引导“能不能用文中原话说说,看谁记得最多。”)
5.再读,想想这段主要向我们介绍了什么?(引导学生看板书,把重点词串连起来归纳段的主要内容。)
(三)、自主学习,选择学习内容。
1.创设情境、学生换位思考。
如果你是一名小导游,你会怎样向大家介绍?如果你是从西沙群岛旅游回来的游客,怎样为你的同学和亲朋好友介绍?(通过这种方式,训练学生运用移步换位的方法介绍西沙群岛的风光,学习运用不同的人称来表达相同的内容。让学生参观或游览的顺序口述下来,说出自己的感受,学生的话连起来就是一篇文章,在不知不觉中,学生还将“五光十色”等形容词运用到口语表达中,使语言生动形象,富有感染力。并且在介绍的过程中,学生潜意识地复习了1至3自然段的内容,通过这一环节让学生感觉到自己所学的
知识还不能胜任导游的工作。老师激励学生从4、5自然段中寻找更多资料。)
2.学生选择自己喜欢的段落读一读,说说为什么喜欢?再说出自己的感受。
3.情感升华,齐读最后一段。
(四)、总结: “文章载道,书以明解”,为了使学生真正领会文章内含,达到教书育人的目的,我设计了以下两个问题:
1.课文是按什么顺序记叙的?按总—分—总,按地点的变化。
2.学习了这篇课文,你有什么感想?引导学生说出:我们生活在幸福的新时代,应该好好学习,勇于向上,用自己的知识才华建设更加美丽的祖国。对学生进行爱国主义教育。总结贵在升华。
(五)、布置作业:
1.把你认为最优美的五个句子抄在作业本上。 2.背诵第三自然段。
3.办以西沙群岛为主题的手抄报。
六、说教学反思:
1.《 》是一篇精读课文,课文按(景物内容顺序的进行描写)。我在教学中充分运用多媒体课件,让学生能直观感受到(景物的特点),让抽象的概念具体化,课堂氛围很好;让学生通过自学、小组合作学习等方式,学习效果比传统的教学效果好;多让学生朗读,可以提高他们朗诵的能力。
2.但是本课还是存在一些问题,如由于这篇课文的篇幅较长,学生的预习不够从分,所以给本课的学习带来了一定难度。
3.改进方法:只有指导学生做好课前预习,课堂上才能有的放矢。
七、说板书设计:
好的板书作为一种无声的语言,能突出知识的重点与联系,对把握课文的关键问题也有着很大作用,还可给学生美的享受。因此我的板书设计如下:
以上是我对这堂课的一点粗浅想法,希望大家多提宝贵意见。我的说课完毕,谢谢大家。