我是草原小牧民
我是草原小牧民
今天我说课的内容是选自人民音乐教育出版社出版的小学三年级音乐课本第五册中的《我是草原小牧民》一课。
下面我将从以下几方面进行我的说课
一.说教材
这是一首根据蒙古名歌的音乐素材创作的儿童歌曲，2/4拍，为扩充的一段体，曲调欢快、活泼、速度稍快，歌词描绘了小牧民在草原上放羊的情景，衬词“啊、哈、嗬”非常的口语化，全曲大量运用平八节奏和附点节奏，既表现了小牧民的愉悦之情又抒发了对草原对家乡的赞美之情。
二.说学情
根据三年级学生的心理年龄特点和认知水平，学生已经基本掌握了简单的节奏和一些音符的时值，并具备了一定的演唱能力，但对歌曲中出现的附点八分音符和倚音的正确演唱还有些不足。
三.说目标
1.情感态度与价值观：通过学唱《我是草原小牧民》培养学生热爱草原，热爱家乡的情感。
2.过程与方法：通过导入、学唱、练习、创编的教学过程，并结合范唱法、聆听感受法、设问法等方法进行教学。
3.知识与技能：学生能够掌握八度大跳音程，能够听辩歌曲的情绪变化并有感情的演唱歌曲。
四.说重点难点
根据学段目标，我将重点设置为：
1.能听辩歌曲的情绪变化并有感情的演唱歌曲。
2.掌握休止符时值和八度音程大跳。
我将难点设置为：四分附点和八分附点时值长短的把握。
本课课型为唱歌课，课时为一课时。教具准备有：多媒体教学系统、钢琴。
下面我将重点说说我的教学过程：
第一环节.情景导入，感受音乐
兴趣是最好的老师，为了贯彻以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力的教学理念，我将采用情景导入法，并借助多媒体播放一段视频，视频的内容是这样的：在宽阔的蒙古大草原上，一个小牧童一边放着羊群一边唱着歌儿，并配上同学们熟悉的《草原小姐妹》作为背景音乐，引起学生的兴趣，之后进行设问：同学们，画面中的小男孩在干什么吖？为什么看上去怎么的开心？通过设问法启发学生的思维能力，并为后面学唱新歌作为铺垫。
第二环节.聆听学唱，体验音乐
音乐是听觉的艺术，接下来我将运用聆听感受法，并借助多媒体播放全曲，初听前设问：同学们，竖起你们的小耳朵一起来听一听，接下来这首歌曲表达了一种怎样的情感呢？
其次，我将进入复听环节，为了使抽象的音乐更加形象化，我采用试听结合法.运用多媒体播放全曲，听后设问：同学们，你们有没有听出来这首歌曲是在抒发一种什么样的情绪呢？并将需要注意的休止符和附点节奏乐句通过PPT展示给学生，提高学生的识谱能力，随后我将利用跳跃和连绵的两种演唱方式让学生听辩，通过范唱法加强学生的直观感受。例如（1）（2）请学生对比两个乐句的不同，并引导学生发现两个乐句不同的情绪变化。之后我将采用观察法，把相同点和不同点用板书的形式展示出来，帮助学生梳理知识，提高学习的效率。
为了加深学生对乐曲的感受与认识，我将再次播放全曲，请学生用“lu”音跟着音乐小声哼唱，这样便于熟悉歌曲旋律。随后我将带领学生一起运用奥尔夫节奏朗读法来进行节奏朗读。例如（）这样即体现了师生互动，又加深了学生对节奏的印象，并为后面的练习做铺垫。
第三环节.巩固练习，感悟音乐
为突出重点，我将练习法分为四个步骤：第一步，为了提高学生的形象思维能力我将运用图形谱，用大云朵代表强拍用拍手表示，用小云朵代表弱拍用拍腿表示，遇到休止符时就轻轻拍一下同桌的肩膀，感受休止符的时值。例如（）通过这样的方式，不仅培养了学生的合作能力，又激发了学生对学习音乐的兴趣。
接下来为了进一步培养学生合作学习的习惯，我将进行分组练习，将全班同学分为男女唱，小组唱等多种形式练习歌曲，在练习中我将用钢琴为学生伴奏，练习完后将进行生生评价，请同学们自己说说哪个乐句最好听，哪个乐句最难唱，提高学生发现问题的能力，对难唱的乐句我将再次用钢琴伴奏带领学生反复练习。例如（）
紧接着为了增强学生学习的信心和动力，我将采用评价激励法，对学生的演唱予以肯定和表，扬并指出演唱时节奏音准的不足，并用唱音阶的方式练习音准，引导学生用正确的音准演唱歌曲。
四.讨论创编，表现音乐
学生在学会并理解歌曲后，我将指导他们用不同的形式来进行演唱歌曲， 比如领唱、重唱、齐唱等等方式，让学生体会不同的演唱形式和听赏感受，进一步激发他们对学习和探索音乐的兴趣。