风教学设计
小学语文 北师大2001课标版
风
教学目标
1.会认四个字,会写三个字。
2、朗读诗歌,感知风的特点,体会诗歌的韵味。
3、在生活中观察风,培养观察自然、感受自然的兴趣和习惯。
学情分析
《新课程标准》提出:语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思想感情,应该重视语文的熏陶感染作用,应着重培养学生的语文实践能力。这篇课文既锻炼了学生的观察力和想象力,也锻炼了学生的语言表达能力,在实践过程中更培养了学生对语文的热爱之情。
重点难点
感知风的特点,体会诗歌的韵味。
体会诗歌的写法,仿写一小节诗歌。
教学过程
第一学时
教学活动
活动1【导入】激趣导入
同学们,老师知道,平时你们最爱猜谜语了,今天老师也给大家带来了两个谜语,出示关于风的谜语,激趣导入。
活动2【讲授】设疑自探
师: 通过课题你有哪些疑问?
生自由提问:风什么样?
风在哪儿?
风从哪里来?
我们怎么发现风?......
师板书重点问题。
师小结:既然大家有这么多的问题,就自己到诗歌中找一找答案吧! 出示自探提示,生读
师:根据提示大家快去读读课文吧!
师: 通过课题你有哪些疑问?
生自由提问:风什么样?
风在哪儿?
风从哪里来?
我们怎么发现风?......
师板书重点问题。
师小结:既然大家有这么多的问题,就自己到诗歌中找一找答案吧! 出示自探提示,生读
师:根据提示大家快去读读课文吧!
活动3【讲授】解疑合探
师:大家读得很认真,这有几个叶子宝宝要考考你们。(出示课件)
挑生读,找小老师领读
师:同学们认得真好,可是字宝宝还想让大家记住它,大家快想想办法吧!(生交流识字方法)
师:你们真聪明,现在动笔在田字格中描一描吧!(生写师指导)
师: 同学们真棒!字宝宝夸你们了。现在它们回家了。咱们一起来读读课文吧。(师生齐读课文)
初步感知课文。
1、师: 刚才咱们读了小诗。现在要考考你们,谁来说说诗中哪些地方告诉你风来了?
2、学生汇报:树叶颤动、林木点头、河水起波。
3、师:说得真好!虽然风看不见,摸不着。但是当我们看到颤动的树叶、点头的林木、泛起波纹的河水的时候,我们就知道风来了。这时的风怎么样?
生: 舒服,温柔……
五、品读感悟。
1.师: 多么舒服的微风啊!就像妈妈的手轻轻地抚摸着我们的脸。你喜欢这三节诗中的哪一处微风,先美美地读一读,再说说你的感受。
学生自主选择,自读感悟。
2、师: 你最喜欢哪一处微风?谁来说说。(根据学生的汇报分节学习)
第一节:
(1)学生朗读谈喜欢的原因。其他学生评价。
(2)比动作,理解“颤动”的意思。
(3)小结: 原来知道一个词的意思除了读课文,还可以做动作感受。除此之外,我们还可以想象,请大家举起你们的小树叶,闭上眼睛。
(4)师口述,创设情景。
师:我们就是那一片片颤动的小树叶。秋姑娘来了,金色的阳光洒在我们的身上,一阵微风吹过,我们轻轻地颤动。小树叶们,现在请睁开你们的眼睛。在那样的美景中,此时的你最想说什么?最想做什么?
(5)学生谈感受,教师相机指导个性朗读。
(6)小结:看来每个人对课文有不同的感受,所以朗读的味儿也不同。请大家带着自己不同的感受自由朗读这节小诗吧!
第二节:
(1)学生谈喜欢这处风的原因并朗读,其他生评价。
(2)师: 你觉得怎样读好小诗?你有什么建议?
生: 读的时候心里想着风就能读好。
生: 要用轻柔的口气来读。
生: 我觉得配上动作读会更好……
(3)师生配动作朗读。
第三节:
(1)学生谈喜欢原因并朗读。
(2)师问: 风和水会在做什么游戏?
(3)学生展开想象,并指名说一说。
(4)男女生比赛读:多么有趣的风啊!让我们通过朗读告诉大家。
六、尝试背诵。.
1、学生齐读全诗。
2、这首诗有什么规律?(学生讨论汇报)
3、尝试背诵。
4、配乐表演背诵。
活动4【讲授】质疑再探
学习了课文,你还有哪些疑问?生自由发问。解决过的问题不在重复讲。 师根据提问再探;风还会到哪里?课件出示有关风的图片,让学生找一找风藏在那里?
活动5【活动】拓展延伸
小组合作画一画风,并像诗人那样把你的画说出来。课件出示
小组合作讨论,轮流说,汇报
活动6【活动】作业
师小结:这节课我们美美的读了风,画了风,说了风,那课下你们想干些什么呢?生自由说。
1、到大自然中去找找风。
2、搜集一些关于风的古诗。
师总结:既然同学们已经有了自己的打算,那就按自己的想法去完成作业吧! 活动7【活动】板书
风
树 叶 颤 动
林 木 点 头 风来了
河 水 起 波
活动8【活动】教学反思
教学反思:
>这首诗是著名作家叶圣陶写的。语句优美,充满童趣,描写大自然中轻柔的风。每节结构相同,学生学起来比较轻松。在教授本课时,我采用游戏、竞猜、画画、编诗等趣味性较浓的教学手段。因此学生整节课都处于一个兴奋状态,学习兴趣相当浓厚。但由于时间限制,在画画、作诗这个环节上,因为时间不够,学
生没有得到很好的发挥。是本课的一大缺憾。在课文的最后,我没有按照平时的教学方法“布置作业”这一环节来结束新课,而是请学生自己来当老师给自己布置下节课的任务。体现新课程要求的以学生为主体。
课后作业:
一、 比一比,看谁组得多。
波( )( )( )( )
游( )( )( )( )
戏( )( )( )( )
二、 我是小诗人。(根据诗歌仿写)
谁也没有看见过风,
不用说我和你了。
但是( ),
我们知道( )。
三、 我会读,读读下面这首诗歌。 风
李峤
解落三秋叶,
能开二月花。
过江千尺浪,
入竹万竿斜。