在小学数学教学中如何先学后教
在小学数学教学中如何先学后教,当堂训练
湟中县田家寨镇毛家台小学 汪芙蓉
在新课程数学课堂教学中,要让学生积极主动地探索,发现解决数学问题的方法,探寻数学知识的规律,教师就应转变角色,真正成为学生学习的组织者、合作者与引导者。在小学课堂教学中,如何先学后教,当堂训练,达到好的教学效果,是摆在我们面前直接思考的问题,笔者认为只要做好以下几点,我想信,洋思教学经验得到了充分的利用,真正地为提高小学数学质量起到作用。
一、培养良好的学习习惯,是实现先学的保证。
俄国教育家乌申斯基说过:“良好的习惯,是人在他的神经系统中所存在的资本,这个资本不断地增值,而人在其整个一生中就享受它的利息。”这说明,良好学习习惯形成,对小学生今后的发展将起到重要作用。良好学习习惯包括:专心听讲的习惯,勤于动脑,独立思考的习惯,认真阅读课本的习惯,良好的作业习惯等。
教师首先应指导学生学会怎样看书,怎样读题,怎样弄清条件和问题,如何列式计算,掌握正确的书写格式等。这样学生才能更好地先学,一开始就让学生明白努力的方向,形成一些最基本的学习习惯。如作业习惯中要提出审题的要求,一词一句都要看清楚,条件要全,计算要仔细,字迹要工整,格式要规范,计算后要自觉验算。
二、多种器管并用,体验数学学习的兴趣。
对小学生来说,数学概念的形成是一个艰难的抽象过程,所以
在小学低年级数学教学中,应特别注意指导学生学会如何观察图式,如何叙述图意,从叙述一句完整的话入手,先由教师领着说,再向学生试着说,然后让学生互相说。也可以换个角度处理,让学生试说,互相说,教师在反馈点拨,这样效果比较好,正好突出了先学后教的特点。如刚开始教学“数数”时,先让学生看图试着说一说,图中都有些什么?学生说出图中有小鸟、大树、飞机、花、木马、滑梯等,然后,再教给学生基本的观察方法,要按照一定的顺序,有序地观察。
三、让学生操作,加深学习印象,是实现学生先学的动力。
“好动”是小学生的天性,“操作”是小学生的爱好,兴趣和爱好是学生学习的动力。如在教“4的分与合”时,先出示4个苹果及两个盘子,要求学生将4个苹果放在两个盘子里,想想应该怎样分。让学生动手操作,并试着说一说“4可以分成几和几,几和几合成4”,体验参与学习活动的乐趣。又如在教“认物体”时,先让学生搭积木,在搭积木所的过程中去认识长方体、正方体、圆柱、球,并将分数接着要求学生摆一摆,滚一滚,推一推,摸一摸,感受一下这些物体的侧面,直观理解“平面”、“曲面”的不同,让学生在活动过程中通过比较观察,说说自己的发现。通过归纳总结,加深印象,帮助学生充分感受这些物体的基本特征,扫清学习新知的障碍。
四、把握“先学后教,当堂训练”的四环节及时间分配。
第一环节是检查学生课前预习,也就是先学时间为10分左右,第二环节,帮助学生找到解决某一类问题的思维方式或方法,这是
整个教学模式的核心部分。这一环节也是对教师整体把握学科知识的考验,要求教师要把本节知识与以前学过的相关知识作为一个整体,设置一些问题引导学习。时间大致为15分左右。第三环节,通过适量练习,这就是当堂训练。一般采用的方式是测试,进行目标小考试的形式,时间为15分左右。第四环节,嫁接“知识树”推荐作业,将本节所学的知识进行归纳与总结,同时布置下一节课的先学指导及作业练习补充,时间为5分左右。
总之,只要善于鼓励学生动手,动口,大胆质疑,为他们营造开放的学习氛围,引导学生学习,运用好“先学后教,当堂训练”的教学模式,我想信小学数学教学质量一定会提高。
在小学数学教学中如何先学后教,当堂训练
湟中县田家寨镇毛家台小学
汪芙蓉
二OO 七年十月二十七日