天津市中学生英语写作诊断数据分析报告
批改网作为国家社科重大委托项目『语言大数据与文化价值发现』的英语语料数据收集平台，已经在全国范围内收集大学和中学学生作文超过1.2亿篇次。其中大学学生作文数据来自全国2,200所高校，包括清华大学、北京大学、复旦大学、南京大学等国内众多知名高校的教学数据。自2014年12月开始，该平台开始收集北京、广东、天津、江苏、四川、山东等省份的中学数据，截至目前包括人大附中、天津一中、成都七中、江苏二十九中在内的1,500多所学校的9,617位老师共布置作文15,796篇，159,303位学生共提交作文442,030篇，累积修改3,008,922次，平均每篇修改6.81次。
本数据概要分析对象为天津市 16 所中学的老师所布置的 246个题目下 7,771 篇学生作文，学生累积修改次数达到 60,013 次, 平均每人每篇作文修改 7 次左右。其中南开区 9 所中学的老师引用布置作文题目 77 次，学生提交作文达到 2,063篇，累计修改达到 11,763次, 平均每篇修改 7.42 次。
1
自主学习
修改次数占比
7.1
平均修改次数
学生在多次修改中会形成一个自主学习的过程，以天津市为例：学生提交作文总次数为67,784次，平均每篇作文修改次数为7.1次，85%的学生都至少提交了2次作文，修改5次以内的学生占40%，1%的学生修改次数超过50次。
平均分
初版 终版
平均提高近3分
平均提高近1
分
注：批改网的原始机器分是未经教师选择的打分公式调和的原始分值，可作为体现学生写作情况的一个客观指数。
成长案例
天津市育红中学 高一 孙同学 指导：王老师 修改次数：30次 分数变化：50~71.5
维度数据变化
通过观察学生作文初版与终版维度数据可以发现： 词汇方面：
词汇丰富度、平均词长、平均词汇难度测量值均有提升，证明学生在终版作文中词汇的使用比初版作文丰富，使用单词难度略有提升
初版 终版
平均词长
注：平均词长：指作文中词汇平均长度，计算公式为：sum(单词长度) / 单词频数
词汇丰富度
词汇丰富度：该维度的计算公式为： ttr = 形符频数 / sqrt（2 * 类符频数）
初版 终版
初版
终版
词汇平均难度
词汇平均难度：该数值代表文中各级词汇的使用比重，代表文中词汇的难度级别
句子方面：
平均句长和从句密度测量值均略有提升，说明学生在不断调整自己的句式结构合理性，通过使用从句使文中句式更加丰富。
平均句长
初版
终版
注：平均句长取决于构成句子的单词数量
从句密度
初版
终版
注：从句密度 = 作文从句数 / 作文句子数
篇章方面：
文章长度增加，同时学生使用连词的数量变多，说明学生在写作过程中注意到使用衔接词可提升文章结构的连贯性。
初版 终版
文章长度
注：文章长度是指 文章包含的单词个数
平均段落数
注：段落数是指一篇
初版 终版
作文包含的段落个数
初版 终版
篇章连词数
注：篇章连词数是指 一篇文章中连词的数量
错误修正
南开区
部分错误初终版
天津市
50.46 % 48.83%
43.78% 35.51% 51.64%
57.68% 53.13% 55.38% 47.75% 63.46% 50.00% 53.78% 55.37%
33.56% 49.62% 45.33%
3000 2000 1000 0 1000 2000 3000
注：以上数据为各类错误出现的次数，数值为各类错误修正率。
南开区与天津市整体上常见错误趋势相同，动词错误、拼写错误与主谓一致错误是中学生进行英语写作时最常发生的错误，搭配错误是相对修正率较低的错误类型。南开区与天津市中学整体修改状况良好，各类错误修正率均在50%左右。在名词错误上修正率最高，天津市达到63.46%，南开区修正率也过半，达到51.64%。
以主谓一致错误为例，学生常犯的错误有： 1. 名词作主语时主复谓单/主单谓复的主谓一致错误
My interpersonal skills is not good so I only have one friend till now. 批改提示：请检查is ，确认主谓一致。
宋同学 天津市NO.009中学 高一 My First Memory of My School
2. 动名词作主语的主谓一致错误
As a family member, assuming family obligations are their duty. 批改提示：请检查are their duty，确认主谓一致。
孙同学 天津市NO.009中学 高三 中国春节体验
3. 不定式作主语的主谓一致错误
In short, to help others make the world better. 批改提示：请检查help ，确认主谓一致。
张同学 天津市NO.007中学 高二 寒假作业 4. 代词作主语的主谓一致错误
I am readly to help others and is good ai Chinese. 批改提示：请检查is ，确认主谓一致。
白同学 天津市NO.003中学 高二 A Welcome Letter
个人诊断
天津某中学 高一年级某班 作文号：4040** 答题学生人数：78人
班级平均值
最高分同学 A 同学
A 同学与班级平均水平相比，在不同维度上都有一定差距。例如，A 同学词汇丰富度较低，即词汇使用较单一，建议扩大词汇的使用量，这一点可以从同班同学的作文中学习积累。
注：以上为A 同学文章中未使用但在班级内使用频次较高的词汇。
高低分对比
高低分组部分错误对比
以上为高低分组作文在不同类型错误频次上的对比。可以看到，低分组学生作文在拼写上犯错最多，且相较于其他类错误，拼写类错误在高低分组出现的频次差距最大。而在动词错误上，高低分组错误频次差距较小。
高低分组维度对比
4.06
4.56
9.46
11.69
4.89
5.36
12.26
18.33
1.15 13.5
7.08
0.47
平均词长 词汇丰富度 词汇难度 平均句长 从句密度 篇章连词数
从高分组与低分组的对比中可以看到，两组学生作文在从句密度以及篇章连词数上差距最大，低分组学生写作时使用连词较少。在句长以及词汇丰富度上，高低分组之间也有较大差异。
注：高低分组数据分析对象为天津市中学高分top1000以及低分top1000的作文。