语文百花园一_教案
语文(S)教学设计
教 材:语文(S)四年级下册 课 文:语文百花园一 板 块:教学设计—教案
设计思路:
本课教学以新的课程标准为指导,力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新,促进学生自主、合作、探究性地学习。
新的课程标准提倡以学生为主体,根据学生的认知水平和审美情趣,在设计上体现以下几点:
1.“语海畅游”中的字词句教学,重在引导学生发现知识规律,掌握学习方法。
2.“积少成多”中的内容,意在引导学生积累语言,积淀文化。引导学生多读多记,自己感悟。学生如有疑问,教师可作适当的点拨和讲解,丰富学生的积累。
3.根据阅读提示,引导学生自主思考和探究,发展思维能力。
4. “能说会道”中创设情境,让学生说自己亲身经历的一件事,表达真情实感。锻炼学生听、说、评的能力。 5.“笔下生辉”利用例文引路。
教学目标:
1.引导学生分类积累词语,让学生感悟一个意思有多种不同的说法;运用已有的阅读文章的方法,自己独立阅读理解现代诗。
2.小组交流,说说寒假亲身经历的一件事;认真回忆事情的经过,注意别人是怎么说的,怎么做的;学习转述并评一评:是否讲得清楚明了,是否语句通顺。
3.指导学生阅读例文,了解围绕中心选择材料和抓住重点、突出中心的写作方法。借鉴例文的写法,以“话说寒假生活”为内容写一篇习作,题目自拟,注意写出寒假生活的情趣。培养学生仔细观察事物的能力和习惯,引导学生注意积累习作素材。
重难点分析:
教学重点:1.引导学生分类积累词语。
2.引导学生把丰富多彩、充满情趣的寒假生活表达出来。
1
教学难点:1.引导学生把句子写具体。
2.学习转述并进行评价是否达到本次练习的要求。 3.表现寒假生活的丰富和情趣。
课前准备:
1.多媒体课件。
2.让学生准备能反映自己寒假生活的照片、图片等。 3.老师为每位学生准备一份例文。
课时安排:
3课时
教学过程:
教学过程
第一课时 一、谈话导入
设计说明
1.导语:同学们,这节课,老师将带着 大家到语文百花园里逛一逛,比一比,看谁 的收获大。
2.板书课题:语文百花园一 二、语海畅游(百词竞放园) 放园”
(一)请同学们自由朗读词语,你会发现词语真有趣。
1.词语:(展示课件第三屏) 瞧 看 瞅 扫视 盯着 看望 注视 谈 讲 说 商量 告诉 劝告 倾诉
2.学生自由朗读,仔细观察,说说你发现了什么? 意思。
3.学生借助字典和词典理解这两组词语的
(“瞧”“瞅”“看望”“注视”“扫视”“盯 着”都表示“看”的意思,是近义词,但它们
2
鼓励孩子们个性化地识记,放手让孩子们去学,相信他们能学会。
培养学生养成使用工具书的习惯。
过渡语:我们首先来到的地方是“百词竞
的意思和用法又有所不同。“瞧”和“瞅”常用 在口语中。“看望”表示专程去探望。“盯着” 和“注视”表示看的时候目光集中在一点上。 “扫视”表示目光迅速移动地看。)
(“谈”“讲”“告诉”“倾诉”“劝告”“商 量”都包含 “说”的意思,但意义和用法也有 不同。“谈”和“讲”使用范围广一些,“告诉” 表示把事情、意见说给别人听。“倾诉”表示把 所有的话一股脑儿地都说出来。“劝告”表示说 服,讲道理使别人听从。“商量”表示与别人交 换意见。) 的意思的词语。
(二)读词语,找规律。 1.词语:(展示课件第四屏) 落落大方 窃窃私语 源源不断 滔滔不绝 栩栩如生 翩翩起舞 3.学生交流自己的发现。 字重叠。)
4.让学生再说几个这样的词语。(例如,孜神 绰绰有余等)
(三)妙语园。 你一定会有新的收获。 么。
(展示课件第五屏) 的路程。 钟。
去湖滨公园的路很近,前面路口向左一拐就到了。
让学生感悟词语的结构特点,激发学生积累和运用词语的兴趣。
通过朗读,让学生感悟一
学生在讨论和交流中,明白:横线上的词语,用不同的
3
4.说一说,还有哪些表示“看”和“说”
2.读词语,想一想这些词语有什么特点? (从结构上看,都是四个字的词语,前两个
孜不倦 洋洋得意 恋恋不舍 楚楚动人 炯炯有个意思有多种不同的说法。
过渡:接下来让我们再到妙语园里走一走, 1.读下面两组句子,说一说体会到了什
●去湖滨公园的路很近,只有五百米左右 去湖滨公园的路很近,大约需要走十分
●风真厉害,水面上涌起了波浪。 风真厉害,逆风行走很费劲。 么相同和不同。
说法把前面的意思说的更具
风真厉害,碗口粗的大树被它连根拔起。体,更清楚。
(2)讨论与交流这两组句子在表达上有什 (第一组句子里,“去湖滨公园的路很近” 这个意思,列举了三种表示方式。第二组句子 里,后面画横线的三个分句虽然表述不同,但 都说明了“风真厉害”这个意思。) (3)补充练习。(展示课件第六屏) 补充练习:
___________________ _
通过练习,培养学生用不同的方法把一个意思表达具体;培养学生的语言表达能力。
去湖滨公园的路很近, 风真厉害,________________________ 商场的人真多,_______________________ 三、积少成多(采摘园)
1.我们下面要去语文采摘园转一转,采 摘园为我们准备的是一首古诗——《四时田园 杂兴》,板书文题:四时田园杂兴
2.简介《四时田园杂兴》:南宋著名诗人 范大成晚年写了一组四季田园杂感诗,共60 首,分为“春日”“晚春”“夏日”“秋 日”“冬日”四时五组,每组12首。都是描写 乡村生活。这里选的是《夏日》诗一首。 3.学生自由朗读,提出疑问。 4.让学生结合注释,感知诗句大意。
①耘:锄草。②绩麻:搓捻麻绳或麻线。 ③当家:主持家务。这里指担当家庭的生产劳 动任务。④童孙:指儿童。⑤未解:不懂得。 ⑥供:供奉。这里指“参加”、“从事”。⑦ 傍:靠近。⑧桑阴:桑树下的阴凉处。
5.说一说,古诗表达了怎样的思想感情。 (本诗以朴实的语言,热情地赞扬了农民紧张 繁忙的劳动生活。前两句写乡村男女日夜辛劳, 表现了诗人对劳动人民的同情和钦佩;后两句
写乡村儿童生活情趣,流露出了作者对乡村儿 让学生读出自己的感情。
4
童的喜爱之情。) 6.练习背诵。
四、阅读平台(丰收园)
过渡:我们每个人都有自己的梦想,你们知道吗,葡萄叶也有自己的梦,丰收园里为我们准备的是一首诗歌——《葡萄叶的梦》。
1.学生自读《葡萄叶的梦》。 2.指名朗读,并评价。 3.让学生提出疑惑的问题。 4.说一说,每小节写的主要意思。 你是从哪些地方体会到的?
6.有感情朗读诗歌,读出你对葡萄叶的喜爱之情。 第二课时 一、导入
有的同学读了很多书,增长了知识;有的同学在过春节期间,发生了许多有趣的事……丰富多彩的寒假生活至今还历历在目,让人回味无穷,这节课我们就来把自己最难忘的事情在这里互相交流一下,看看我们哪一组表现最出色。二、出示教学目标,学习转述
(一)出示本次能说会道的要求,指名读,弄清能说会道的要求。
1.让我们在小组里交流一下,共同分享那美好的时光。 说的,怎么做的。
表向全班转述组内每个人发言中最精彩的内容。
4.评一评:是否语句通顺,内容是否清楚明白,是否达到本次习作要求。
(二)学习转述。
尊重学生独特的感受,鼓励学生发表不同的见解。
5.讨论和交流:葡萄叶的梦是什么,说说
引出本课的教学内容。
首先让学生弄清能说会道生才能按照教学目标进行学
5
在假期中,有的同学去旅游,开阔了视野;
2.认真回忆事情的经过,注意别人是怎么的要求和什么是转述,这样学3.在小组合作的基础上,各组推选一名代习。
1.生读教学目标后师提问:什么是转述?2.引导学生读指南针和泡泡框里的话。 3.结合自己的体验,说说转述别人的话应该注意的问题。
三、小组交流“寒假的生活”
要求:把最精彩、最快乐、最受感动的情景说清楚;小组成员要有分工,要按秩序轮流转述,要求人人参与,人人评价。 四、各小组代表发言
各组推荐一名代表,向全班转述组内发言中最精彩的内容。 五、师生共同评价
教师引导学生侧重于从转述的角度进行评 价,看小组代表转述时是否抓住了要点,是否 说出了小组同学发言中的最精彩的内容,语言 是否连贯。 第三课时 一、谈话导入
这节课力求做到人人参与。
同学们,丰富多彩的寒假生活刚刚过去, 你们一定有许多经历想告诉大家,这节课就让 我们一起来交流、畅谈发生在寒假生活中的故 事。从中选择一件印象最深的事写成一篇作文。 (板书作文题:话说寒假生活) 二、审题 引导学生弄清:
1.什么是寒假生活?(寒假里的所见、所闻、所做、所感)
2. 什么是话说?(不拘形式,随便谈)
“学起于思,思源于疑。”能思则能疑,疑而促进问,问而获得知,疑是深思的结果,
(一) 看了习作题目后,有什么问题没有?
小结:话说寒假生活,就是要写我们在寒是获得新知的起点。 假里的所见、所闻、所做、所感,只要是你印 象最深的、最精彩的、最快乐的、最受感动的 等都可以写。
三、例文引路,学法迁移
1.过渡:老师为大家准备了一篇话说寒假 生活的例文,仔细读一读,边读边想一想,这
6
位同学都说了些什么。(发给每位学生) 例文: 我的寒假生活 (根据情况从略) 节目时,我都会不由自主地想起今年初五我干的一件“傻事”。
结合阅读教学,用例文引路,分步诱导,教给学生观察
每当我看到人们过春节那喜洋洋的照片和
初五也叫“破五”,是送年的意思,传统的和表达的方法,学生接受快,送年也要吃饺子,而且饺子里还要包上钱、枣、使之变得更加实用、有效。 糖,每样包上6个。意思是:如果吃到带钱的饺子,这一年就会发财,如果吃到带枣的饺子,这一年就会好运早来;如果吃到带糖的饺子,这一年就会过得“甜甜蜜蜜”,一家人就会和和睦睦。6是吉祥的数字。虽然这只是人们对新年的期望,但我们家还是继承了这种传统。 初五晚上,我们吃饺子送年。爸爸在吃第一个饺子时,只听见“咯噔”一声,第一个钱被爸爸吃着了,他露出了得意的笑容。这时,妈妈也学着爸爸的样子说:“你猜这个饺子里有没有东西?”我想:妈妈一向爱开玩笑。自信地说:“没有!”结果第一块糖又被妈妈吃着了。现在就我还没有吃着东西呢!我非常着急。最后,我吃了20个饺子,只吃出了3块糖,妈妈吃了25个饺子,吃出了4个钱,2块糖,爸爸吃了30个饺子,吃出了2个钱,1块糖和3个枣,现在只剩下了10个饺子,我不甘心落后,想:这10个饺子里肯定有3个枣,虽然,我已经吃得很饱了,但还是抵不住枣饺子的诱惑。我揉了揉肚子,不由自主地又吃了两个饺子,可还是没有吃到枣饺子。我看了看一向争强好胜的爸爸和妈妈,他们悠闲地吃着别的菜,好像并不在乎我是否把剩下的3个枣吃出来。我不管那么多,又吃了5个饺子,还是没有吃到枣饺子。我开始怀疑他们是不是已经把剩下的3个枣吃出来了?我看了看他们的“战利品”没有多呀?就在这时他们不约而同地来夹这3个饺子,我看了他们的动作,想:这最后的3个枣,一定就在这三个饺子里!我连忙拿起筷
7
子夹起这三个饺子就往嘴里送,一咬,怎么一个枣也没有。这时,爸爸笑着说:“厨房里还有一盘饺子没煮。”我跑到厨房一看,果然还有一盘饺子没煮呢,我后悔不已。恰好这3个枣就是不在这10个饺子里。
每当我想起这件事,我就会时刻提醒自己,无论干什么事都要考虑周到,不要盲目行事。
2.读后讨论:这篇作文说了些什么?你觉得哪些地方有情趣,怎么有趣?了解例文写作思路。
小结:在事情发展过程中,抓住人物的动作、语言、神态和心理活动等方面展开具体的描写。
3.学生再读例文体会写作方法。 四、精选材料
1.回忆上节课能说会道中师生交流的相关内容。哪些内容可以写进本次习作。 根据学生讨论发言板书:
谈谈春节联欢晚会的节目 说说雪地探险的惊险 春节拜年、放烟花、旅游等 五、学生练习写作,老师作个别指导 六、师生共同评点草稿 七、修改习作,认真誊写
8