儿童教育方法集锦

儿童教育方法集锦

动手益智法

手指的触觉灵敏度最高，管辖手指的神经中枢在大脑皮层功能区域面积最广泛。如果手指经常活动，不仅能促进大脑发育，而且能增强大脑的思维能力，因而应该有意识地让幼儿自己动手做些事情，如洗脸洗手、用勺或筷子进食等；让稍大些的孩子学拍皮球、剪纸、叠纸等；让学龄儿童自己削铅笔、剪指甲、扫地、浇花等。这样会使儿童更聪明。

儿童辨别是非能力培养法

家长应注意培养孩子辨别是非的能力，联系实际，抓住一切机会，如邻里亲友间、孩子的小朋友间有助人为乐、刻苦钻研、拾金不昧等优秀事迹，或小偷小摸、酗酒**、骂人打架等不良行维都可启发孩子发表意见：

①耐心听取他们的看法，从中了解孩子对各种社会问题的态度，便于有针对性地与孩子讨论问题。

②对孩子不正确的意见，不能狠批一通，加以压服，而要尊重事实，帮助分析，让孩子真正有所认识。

③密切与学校的联系，共同配合教育孩子。

④对孩子流露的细小思想变化，应适时予以指导。

儿童创造性培养法

培养儿童创造发明的意识，可以从五个方面去做：

①培养孩子的探索精神，鼓励他们大胆尝试，如用不同于一般的方法解题，按新的方法装配玩具等。

②对孩子的创造性尝试，多加鼓励，少泼冷水，并加积极引导。 ③不按自己的意愿强迫孩子接受其不感兴趣的事物，而只能因势利导。

④鼓励孩子多问，解答其疑问应注意加以启发，让他通过自己的观察、分析得到正确的答案。

⑤鼓励孩子的大胆设想，培养其动手能力，失败时应帮助他们一起找出失败的原因，树立重新做起的信心和决心。

儿童独立生活能力培养法

应鼓励孩子做力所能及的事：

①父母、祖父母步调应一致，不要娇惯孩子。

②老师强调学生要从事家务劳动时，家长应积极配合；孩子认真进行了家务劳动，不仅及时表扬，还可反映给老师，在班上也给予表扬。 ③孩子参加公益劳动，应加以支持和鼓励。

儿童发音培养法

应从下列几个方面培养幼儿正确发音：

①在与儿童交谈时，应尽量使用发音正确的普通话。

②让儿童模仿小动物的叫声和各种车辆的鸣声，有助于孩子发音器官的完善。

③要让孩子区分发音相近的语音间细微的差别。

④经常让孩子背诵一些儿歌。

⑤让孩子多听电台的少儿节目。

儿童好奇心培养法

儿童的好奇心常常是智能发展的前奏，不能加以挫伤，而应采取正确的态度加以培养。不但要热情耐心地回答孩子提出的问题，还应经常向他们提出问题，引导他们去观察、试验，促进他们求知欲的发展。一时回答不了的问题，不能一推了之，更不能胡编乱造，给孩子不正确的回答，而应努力与孩子一起寻求正确的答案。

儿童记忆力培养法

记忆力是可以锻炼提高的，科学地掌握以下四个方法，就能达到事半功倍的效果：

①阅读过程中，可帮助孩子用不同色彩的笔标出需要记忆的重点，反复背诵，以重点带动一般。

②抽象概念或有关数据可以联系其日常生活中的有关事项帮助其记忆，效果比死记硬背好。

③培养记忆力时，不要让孩子干情绪容易激动的事情，或者从事剧烈的体育运动，使孩子能集中精力，从容记忆。

④帮助孩子安排好作息时间，可在一段时间内交替干几种不同的事情，以调剂精神。

儿童交际能力培养法

①当孩子长到３～４岁时，不要让儿童离群索居，而应为孩子创造条

件，与邻居、朋友家的孩子多接触玩耍。

②尽量把孩子送到托儿所、幼儿园去，让孩子多接触同龄伙伴，过集体生活。

③走亲访友，尽可能携带孩子，让孩子对家长之间的交往方式耳濡目染,还可使孩子接触更多的小伙伴?

儿童教育六解放法

陶行知先生提出儿童教育六解放的原则，即解放儿童的头脑、双手、眼睛和嘴，以及空间和时间，使他们能想、 能干、 能看、 也能说；开拓他们的眼界，扩大知识面，不填满他们的时间表，留出时间做他们喜欢做的事。

儿童教育时机掌握法

进行儿童的早期智力开发和品德教育，家长应该充分掌握教育孩子的时机：

①父母平时以身作则，事事、处处为孩子作出好的榜样。

②对孩子好的行为要及时赞扬，对他们的不良行为要及时纠正。 ③每晚给孩子讲述各种有趣的故事，启迪孩子的智慧；星期日宜带孩子外出逛街、逛公园或参观博物馆等，以扩大其知识面。 ④孩子提出疑问时，往往是最好的教育时机。

儿童节奏感培养法

节奏是音乐的第一要素。培养孩子的乐感，要从节奏感开始。 ①要让孩子聆听节奏感鲜明的音乐。

②让孩子配合音乐的节奏拍手、摇头、屈膝、踏步等。

③还可以让孩子练打击乐，为一支乐曲打节拍，学会调整节奏。

儿童看书习惯培养法

①每天抽出一点时间，和孩子一起看书。

②睡前大声绘声绘色地给儿童读一段故事。

③在儿童床边设一书柜，摆上儿童爱看的书籍。

④创造舒适的阅读环境。

⑤为儿童提供合适的读物，不要过深过浅。

⑥带儿童逛书店，让儿童自己选择喜爱的图书，可以稍加指点，然后任其作主。

⑦鼓励儿童对好书一读再读，温故知新，获得更深的理解与体会。 ⑧引导儿童活用书本上的知识，鼓励其评价各种事物，让儿童体会到读书受益无穷。

⑨不间断地鼓励儿童制订新的读书计划，并按时完成。

⑩把读书纳入家庭计划之中，家长以身作则，为儿童树立榜样。

儿童科学启蒙教育法

对孩子进行科学启蒙教育一般可采用下列方法：

①形象化教育：带领儿童参观自然博物馆、游览公园、参观农村、观赏动植物图片时，结合所看到的事物灌输科学知识。

②趣味性教育：让孩子捕昆虫、闻花香、观察云层变化等，在孩子发生浓厚兴趣时，介绍有关科学知识。

③启发性教育：在孩子玩耍电动玩具、声控玩具的过程中，可启发孩子探索其中的奥秘。

儿童快乐性格培养法

培养儿童的快乐性格，有利于儿童健康成长。

①丰富感情世界:要在同儿童的交流中加深感情,并鼓励其与同龄人一起玩耍,学会建立愉快融洽的人际关系。

②指导调整心态：人生快乐的秘诀常在于有适应性很强的心理状态，因而要培养儿童形成调整心理状态的能力，在恢复快乐心情中寻到慰藉。

③赋予决策权力：让儿童从小就懂得怎样使用自己的决策权。

④限制物质占有欲:使儿童认识到人生的快乐不能简单地等同于物质财富的占有。

⑤培养广泛兴趣：为儿童提供各种兴趣的选择，爱好广泛者容易拥有快乐的性格。

⑥保持家庭和谐：在和睦幸福家庭气氛中成长的儿童，成年后较多能获得幸福生活。

儿童潜能诱导法

①仔细观察：从儿童的日常言行中发现儿童潜在才能的萌芽，以便有意识地加以诱导激发。

②创造机会：为儿童经常创造表现潜能的机会，让其在实践中不断增强勇气和信心。

③耐心等待：不要因急于办成一件事而代替儿童去做，无意中取消了让儿童发挥潜能的机会；而要沉得住气，耐心等待，从心理上“迫使”儿童投入锻炼。

④给予鼓励：对于儿童的各种尝试，尽量给予肯定、鼓励、赞扬；即使有不足，也不要指责、打击，否则会助长其依赖性和羞怯感。

儿童日记指导法

孩子写日记可练习思考、写作，家长要善于诱导启发，激起孩子写日记的兴趣，不可把日记当作业，逼迫孩子写，要求也不必过高，只要记清楚、写明白即可。启发孩子善于抓住主要生活片断，不写成流水帐、检讨书，写真话，允许孩子对日记保密。

儿童审美教育法

①对孩子进行审美教育，应为孩子创造清洁、幽雅、静谧的家庭环境，成员间和睦相处，互相尊重，养成孩子的美好心境和独立意志。 ②服饰打扮美观大方，不将小孩打扮成小大人，常让小孩听音乐，看优秀电影、电视，引导小孩唱歌、跳舞、绘画，培养高尚情趣。 ③常带孩子到野外观赏美丽风光，培养孩子热爱大自然、热爱祖国河山的情感。总之，通过家庭美育教育，使小孩生理、心理都能健康发展，为今后德、智、体、美全面发展打下坚实基础。

儿童识字教授法

教儿童识字要循序渐进。

①宜选常接触事物的字，并把字和具体事物联系起来，配合形象化的

声音、动作，以加深孩子的印象。

②用多种方式帮孩子复习学过的字，带孩子外出旅游时，看到与学过的字有联系的事物，随时拿出识字卡片，让孩子一一对上号。

儿童思想品德教育法

对儿童进行思想品德教育，可采用下列方法：

①礼貌意识引导：教育孩子礼貌待人，态度和埃

②集体意识引导：教育孩子关心集体，遵守纪律和公共秩序。 ③自省意识引导：教育孩子能接受别人的批评，做到知错即改。 ④团结意识引导：教育孩子与小伙伴友好相处，互相谦让。

⑤自理意识引导：帮助孩子学会整理玩具和图书，做些力所能及的事。 ⑥是非意识引导：教育孩子遇事要分辨是非，知道好坏，有正义感。 ⑦先进意识引导：教育孩子敬仰和学习革命前辈和英雄、模范人物。 ⑧爱国意识引导：教育孩子从

儿童图书选择法

代儿童选购图书，应有针对性：

①2岁以下的幼儿属智力启蒙期，应选开本大、色块明朗、简易浅显的画册。

②2~3岁, 应选绘有动植物的画册、和人们生活有关的看图识字卡片等。

③3～5岁，应选有色彩、故事、简易文字说明的图册，让孩子学着摹、画、做之类的书，开发小孩的创造力。

④6～8岁，宜选系列魔方画册、连环画册，寓言、童话、神话等方面的故事画册。

⑤8岁后进入思维期，应针对孩子学习需要，选购些辅导性、实用性的课外读物，尤其要选购字典、词典、手册之类的工具书。

儿童兴趣培养法

孩子良好兴趣的培养，应着重于以下四个方面：

①要培养孩子的广泛兴趣，鼓励孩子接触多方面的事物，从而获得广博的知识。

②在广博的基础上，注意发现孩子的特殊爱好，使其在某一方面有所专长。

③当孩子作出选择后，要鼓励他保持恒心，不致半途而废，一事无成。 ④帮助孩子在从兴趣出发进行的活动中收到实效，以强化其兴趣。

儿童学习环境营造法

学习成绩的好坏与环境关系密切，以下十一条可供家长参考：

①让孩子从事力所能及的家务劳动，让孩子感到自己有独立的生活、学习能力。

②给孩子创造安静的学习环境和条件，包括书桌、字典、必要的参考书等。

③饭后漫谈各自的爱好和当天碰到的事，评论电影及电视节目，尊重孩子的看法。

④定时进餐、休息、工作、学习。

⑤培养孩子养成完成作业再玩耍的习惯。

⑥孩子学习成绩优秀，应及时给予表扬，鼓励孩子继续努力。 ⑦定期带孩子一起参观博物馆、图书馆、展览会等。

⑧鼓励孩子养成正确运用语言的良好习惯，丰富孩子的词汇。

⑨鼓励孩子德、智、体全面发展，注意发现孩子的特长和弱点，给予必要的指导和帮助。

⑩注意与老师的配合，经常向老师了解孩子的表现。和孩子共同探索人生，探讨未来，谈论理想、道德、情操。

儿童学习兴趣培养法

对不同智商的孩子，兴趣培养也应不同。

①智商一般的儿童：不宜提出过高的要求，应随时注意并尽力帮助其克服畏难情绪，增强自信心，养成迎着困难上的习惯。

②智商较高的儿童：适当增加其学习的难度与强度，常肯定与鼓励他们取得的进步，激发向更高台阶迈进的浓厚兴趣。

③智商低的儿童：提出实事求是的要求，利用其好强心理，发掘孩子对某一学科的“兴奋点”，并作伟突破口”，使其学习成绩接近或超过智商较高的同学，从而克服自卑心理，培养其学习兴趣。

儿童应变能力培养法

父母宜结合具体环境对儿童进行应变能力的培养。如在报上读到孩子被拐骗的新闻，碰上公园里失散了父母、街上错过了集合时间的孩子时，就启发孩子：“要是你——怎么办？”孩子在家不小心摔起了肿块，

让小刀划出了熏在给他抹药、包扎的同时，问他：“要是你一个?人……怎么办?”根据孩子的答案， 再给以一定的自然、 社会常识的辅导。

儿童用脑方法指导法

要根据儿童的特点，正确指导儿童科学用脑：

①在鼓励孩子刻苦学习的同时，要注意防止孩子大脑过度疲劳，适时调整其学习内容，或安排适当的休息，讲究用脑卫生。

②注意引导孩子利用早晨的时间用脑，不要让儿童熬夜。

③培养儿童良好的生活习惯，学习负担不宜过重，也不迷恋于某种玩耍。

儿童语言能力培养法

提高儿童的语言能力，可从以下方面入手：

①经常给孩子讲有趣的故事，也让孩子讲故事以丰富孩子的语汇，锻炼孩子的口头表达能力。

②经常领孩子外出、上公园，让孩子描述自然界万物的形象，在社会环境中学习语言。

③指导儿童做游戏，可采用猜字谜、挂字板、打词牌、字组词等方法教孩子学语言，如找出字牌“笔”，让孩子说出“铅笔”、“毛笔”、“粉笔”等词语。

④教儿童读书，在教孩子认识若干字后，要给他们买些儿童读物， 让孩子划词句、 组词句、 摘词句， 积累语汇。

儿童自信心培养法

培养儿童的自信心，对其心理发展和行为情感调节有着很重要的作用。

①在日常生活中，家长应经常诱导孩子多说自信的话，如“我不怕”、“我敢”、“我会”之类，随着时间推移，孩子自然会养成用自信的语言来表达自己意愿的习惯。

②几个孩子争着干一件事或玩某种游戏时，教师与家长要为孩子创造正常竞争的氛围，让有充分自信的孩子优先做，使竞争意识逐步得到发展和体现。

③教师和家长要鼓励和督促孩子实现自己的诺言，使孩子懂得，每说出一句自信的话，都要负起一定的责任，反复多次后孩子行为的目的性和责任感会逐渐增强。

④引导孩子将自信建立在比较全面了解自己的基础上，当孩子表达了充满自信的意图后，再鼓励孩子说出“凭什么”。

⑤避免在他人面前讲孩子的缺点或加以惩罚，否则孩子会产生自卑心理，养成自暴自弃的不良心理。

⑥当孩子遭到挫折时，应和孩子一起商讨解决的办法，树立克服困难的信心，培养百折不挠的毅力。

⑦不溺爱孩子，让孩子适当吃点苦，以培养独立生活、 工作的能力。 ⑧关心孩子在校的情况， 不提不切实际的过高要求。

儿童自尊心培养法

培养儿童的自尊心有如下途径：

①正确对待孩子的提问，尽自己所能给予解答，或买一些有关书籍让

孩子自学。

②孩子出于好奇，拆散玩具装不起来时，不要责怪，应耐心地给以帮助。

③孩子有了缺点、错误，不能不分场合给以批评。

④对孩子知识的增长、思维和想象力的发展要给以鼓励和赞扬。

儿童作业辅导法

①因材施教：找出儿童学习中的弱点，有针对性地辅导。

②培养自觉：采用启发式教育，不包办代替，让儿童养成独立、自觉完成作业的习惯。

③方式多样：根据儿童追求新奇的心理特点，采用问答、复述等形式帮助儿童巩固提高。

④引导自查：培养儿童自己检查作业的能力，并从不足中寻找原因。 ⑤切忌苛责：儿童在作业中出现差错是难免的，不要过分指责，以免引起逆反心理、厌学情绪。