"信息技术小学英语口语教学"论文

浅谈“信息技术与小学英语口语教学”

摘要：随着时代的发展,信息技术同英语口语教学的整合已是大势所趋。本文从小学英语口语教学现状,信息技术教学系统的优越性,二者的整合形式及需注意的问题等几方面进行讨论。

关键词：信息技术小学英语口语教学整合

当今社会信息技术飞速发展，信息技术的应用渗透到社会每一个角落。随之英语作为全球最广泛使用的语言，已遍及全国各中小学，英语口语交际能力是今后所有学生必须具备的能力，小学阶段培养学生的英语口语交际能力尤为重要。然而，我们在教学的实践中经常发现：有些学生英语考试成绩很高，但是要让他们说几句流利的英语却很难，有的学生英语口语没有跟着年级的增长而提高，同学间进行几句简单的口语日常交际都很困难„„面对这种情况，教师应在教学过程中通过各种手段和方法调动学生的听、说、读等多种感官，使学生会说英语，爱说英语，进而在不断的听说过程中提高学生的口语交际能力。

信息技术与小学英语口语教学的整合，是将信息技术作为一种工具、媒介和方法融入到英语教学的各个层面，包括教学准备、课堂教学过程和教学评价等。它较传统教学有很强的优势：首先，可以创设情境，丰富教学内容，让学生自主学习；其次，可以实现资源共享，为教学提供形象的表达工具；第三，改变传统英语教学模式，培养学生创造思维，提高教学效果。其中最主要的就是广泛运用多

媒体信息技术创设社会情境，使之与交际活动自然地融合在一起，为学生学习创造语言交际条件，按情境题材组织教学材料和教学活动，让学生犹如身临其境般地在真实的交际场合中进行操练，大量使用信息转换、情境模拟、游戏、角色表演等活动形式，以帮助学生创造性地、自由地表达意愿，充分进行交际的实践活动。

信息技术与小学英语口语教学整合强调的是整合和融入，它考虑的是整个课程的整体效果，而不是孤立的知识点，它强调采取信息化教学设计的方法来进行课程与教学设计。在英语教学中培养训练学生口语交际能力，需注意以下几个问题：

一、创设学生口语交际条件,实现信息技术与小学英语教学整合 众所周知，英语不同于母语学习。人们学习英语的目的是为能用英语作为一种交际工具来互相交流、沟通。学生学习英语绝大部分是在课堂中进行的，由于缺乏真实自然的交际情境，一旦进入了真实的语言交际环境中，往往不能尽如人意。由此可见，较为真实的情境对培养和提高学生语言使用能力非常重要。信息技术的一体化能为英语课堂交际活动提供近于真实、自然的虚拟交际环境，使学生很快进入语言环境之中，为交际教学做下铺垫。

例如，在讲授现任冀教版小学三年级student book 2:lesson

3:birds第一部分：“what is it?”中的单词：bird、 beak、 wing、 feathers过程中，我一边用多媒体播放bird的真实图片，一边讲解单词，学生一看就能理解单词的含义并说出：this is a „。同时这些精美的图片吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，

自然就收到了很理想的教学效果。

二、激发学生口语交际兴趣,实现信息技术与小学英语教学整合 多媒体信息技术既能提供看得见文本、图形、图像、动画、视频等信息，又能提供听得见的音频信息，学生还能自己动手操作。即它能把电视机、录像机、录音机等所具有的视听功能与计算机的交互功能结合，产生图文并茂的、生动形象的人机交互形式。这样通过多种感官刺激所获取的信息量，更有利于激发学生学习兴趣，培养观察能力，变被动学习为主动学习，有效地激发学生学习兴趣，变苦学为乐学，增强学生的求知欲。

三、训练学生口语交际的能力，实现信息技术与英语教学整合 英语课本提供的有限会话、句型已满足不了学生使用英语交际的要求，也跟不上现实生活中所遇的真实情景的步伐。信息技术则能满足学生的求知欲，让学生充分发挥想象力，自然地进入角色，进行英语交际活动。在信息技术交互式学习环境中，学生可以按照自己的学习基础与兴趣，掌握相应的交际语言，提高他们的听说能力。 如在教学有关运动这一内容时，通过电脑，我设计了一场运动会的情景，通过人机交互，学生自己把新学单词用鼠标拖曳到相应的位置后，进行四人一组讨论，编写、表演对话。学生好像置身于一场激烈的比赛中，有的对自己参加的项目说个不停；有的甚至做起了解说员，报道整个场景画面的赛事。在教学过程中，学生有了一个现实生活的真实场景，充分发挥了自己的想象力。新旧知识相结合，既锻炼了学生灵活运用知识的综合语言能力，又提高了学生的

英语口语水平！

四、拓展学生口语交际范围，实现信息技术与英语教学整合

根据英语教学要加强口语交际的任务，课堂教学活动只能是学生学习活动的一部分，因此，课外交际活动也提到了重要的位置上。多媒体与网络技术相结合，使英语课堂教学得以延伸，给学生运用英语交际提供了条件。

例如，在教学冀教版小学英语六年级student book 7:unit

4:lesson25:christmas is coming!，课前布置预习作业，我安排学生上网查找圣诞节的相关知识，学生回家纷纷上网查阅了资料，不但了解了圣诞节的由来、许多圣诞故事，而且了解了christmas tree、christmas lights、santa的由来及一些小故事，丰富地扩大了知识面，使课堂知识得以延伸。

对于家庭作业，我常常布置学生上网进行交际实践活动。除结合单元内容学唱英语歌曲、学念英语儿歌、练习对话、了解西方文化背景外，学生更可以与同学、老师、网友等通过qq群、发e-mail的形式进行英语交流，提高交际能力。

实验证明，信息技术应用于小学英语口语教学，不但有效地实现英语课堂交际教学的重要环节，更从空间上拉近学生与外界的距离，有效地提高了学生的口语能力。经常用信息技术进行英语口语教学，学生明显地对英语学科产生了很大的兴趣，能大胆的运用英语在多媒体创设的虚拟环境中进行交际，提高了自身的英语水平。