我用残损的手掌.doc

《我用残损的手掌》教案

教学目标：

1.能准确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

2.品味诗歌中的意象，理解诗歌形象的特点。

3.感受世人不屈不挠的抗争精神，培养学生的爱国主义情感。

教学重点：

1.准确、流利、有感情地朗诵、背诵诗歌。

2.对比手法的运用及其表达效果。

教学难点：

1.理解诗歌中的艺术形象寄予的诗人的感情。

2.培养学生的爱国主义情怀。

教学方法：诵读法、欣赏法、研讨点拨法、小组讨论法

课时：2课时

教学过程：

一、引水渠

自今年网络上爆出的辞职信“世界那么大，我想去看看”走红后，许多网友纷纷调侃。有的人看着地球仪，有的人看着世界地图，有的人说“钱包那么小，谁也走不了”，有人说“世界那么大，我也想看看，我带着你，你带着钱”。他们哪里知道，早在多年前，戴望舒已经用他残损的手掌，将他爱得热烈的中国摸了个遍。不同的是，他哭着，网友笑着。

同学们愿意和老师一起替他擦干泪水，去痛疗伤吗？

二、观星台

请同学通过自己的理解自由地朗读本诗。要求放慢速度、大声地、自由地朗诵，不要齐读，珍视自己的情感体验，以免受他人影响。 抽一名同学朗读，检查预习情况。（肯定？否定？是否了解作者及写作背景、诗中的意象、注意到感情的起伏）

三、吟诵阁

1.读准字音

锦幛（jǐn zhàng） 荇藻（xìng zǎo） 蓬蒿（péng hāo ） 蝼蚁（lòu yǐ） 憔悴（qiáo cuì） 蘸（zhàn）着 灰烬（jìn ) 堤上（dī） 蹂躏（ròu lìn）

2.把握词意

锦幛——精美的幛子。比喻美丽或美好。

荇藻——生长在水中的绿色植物。

蓬蒿——飞蓬和蒿子，借指野草。

憔悴——形容人瘦弱，面色不好看。

彻骨——透到骨头里，喻程度深。

蝼蚁——蝼蛄和蚂蚁。用来代表微小的生物。比喻力量薄弱或地位低微的人。

3.节奏划分

我／用残损的手掌

摸索／这广大的土地：

这一角／已变成灰烬，

那一角／只是血和泥；

这一片湖／该是我的家乡，

（春天，堤上／繁花如锦幛，

嫩柳枝折断／有奇异的芬芳）

我触到／荇藻和水的微凉；

这长白山的雪峰／冷到彻骨，

这黄河的水夹泥沙／在指间滑出；

江南的水田，你当年／新生的禾草

是那么细，那么软„„现在／只有蓬蒿；

岭南的荔枝花／寂寞地憔悴，尽那边，我蘸着南海／没有渔船的苦水„„ 无形的手掌／掠过无限的江山，

手指／沾了血和灰，手掌／沾了阴暗，

只有那辽远的一角／依然完整，

温暖，明朗，坚固／而蓬勃生春。

在那上面，我／用残损的手掌／轻抚，

像／恋人的柔发，婴孩手中乳。

我把全部的力量／运在手掌

贴在上面，寄与／爱和一切希望，

因为只有那里／是太阳，是春，

将／驱逐阴暗，带来苏生，

因为只有那里／我们不像牲口一样活，

蝼蚁一样死„„那里，永恒的／中国！

4.融入情感

戴望舒（1905-1950），原名戴梦鸥，浙江杭州人。20世纪30年代“现代派”诗歌的代表。诗集有：《我的记忆》、《望舒草》、《灾难的岁月》、《望舒诗稿》、《戴望舒诗全篇》。具有代表性的诗有：《雨巷》、《我用残损的手掌》、《偶成》、《在天晴了的时候》、《无题》、《寒风中闻声》。

这首诗写于抗日战争最艰苦的一年——1942年。1938年，戴望舒从上海沦陷区来到香港，主编一家报纸的副刊，编发了不少动员抗战的诗歌，引起了日军的注意。日军宪兵动用酷刑审讯戴望舒，试图从他口中获取文艺界抗日人士名单等资料，但他始终没有屈服。

在情感上应该读出什么？（沉痛、痛惜、悲愤、坚定）

四、练声亭

1.练习

请同学们分小组朗读本诗，注意字词、停顿、韵律和情感。比一比哪一个小组读得最到位。老师为你们提供背景音乐。（给予肯定和提醒）

2.提供范读，师生一起跟着范读朗诵全诗。

3.好了，我们读了这么多遍，我想请几位同学起来背诵，拼一拼记忆力，也不要紧张，能背多少背多少。（点拨提醒，给予肯定）

五、知识轩

1.划分层次

第一部分：用“残损的手掌”展开想象，总起下文。

第二部分：沦陷区的景象。

第三部分：解放区的景象。

（对比图见PPT）

六、品茗苑

1.本诗的统领句子是哪一句？注意重点词语。说说你是怎样理解这句话的？ “我用残损的手掌，摸索这广大的土地”。

“残损”一词表现保守艰难困苦，“摸索”一词饱含着对祖国诚挚的爱和深深的哀痛。

在敌人的黑牢里，诗人由“残损的手掌”展开想象，让它去摸索心中的祖国地图，手掌是残损的，地图是破碎的。“广大的土地”象征祖国，“残损的手掌”既是写实，又表明了诗人坚贞不屈的意志。

2.如何理解“这一角已变成灰烬，那一角只有血和泥”？

“灰烬”、“血和泥”是对沦陷区凄凉景象的概括。沦陷区的国土正遭受日寇的蹂躏，侵略者的烧杀掠夺，使大地上处处废墟，人民流离失所。诗人的手掌是残损的，做过的土地是破碎的，诗人与祖国有着共同的命运。

3. 如何理解“春天，堤上繁花如锦幛，嫩柳枝折断有奇异的芬芳。我触到荇藻和水的微凉”？

“手掌”将诗人引到了家乡，家乡的春色曾经是那么的美丽，春天有繁花、嫩柳、荇藻、凉水，调动了视觉、嗅觉、触觉，如同置身于家乡。字里行间满是浓浓的思乡之情，与作者身陷囹圄的现实形成强烈的对比。

4.诗人摸索到了哪些地方？请同学们在地图上标出来。

（家乡西湖、长白山雪峰、黄河、江南水田、岭南的荔枝花、南海的渔船） 诗人按照什么样的顺序来“摸索”的？ ）

5.找出这些地方的具体事物，揭示作者的思想感情。

西湖——繁花、嫩柳、荇藻（灰烬）、长白山——雪峰（冷得刺骨）、黄河——水夹泥沙、江南——水田（蓬蒿）、岭南——荔枝花（憔悴）、南海——渔船（苦水）

6.诗人为什么要把爱和一切希望寄托在那里？

“因为只有那里是太阳，是春天，将驱逐阴暗，带来苏生”，“因为只有那里我们不像牲口一样活，蝼蚁一样死”。以“太阳”和“春”比喻解放区，本体和喻体的共同特点是能给中国大地带来光明和苏醒。请同学们怀着崇敬的心情齐声朗诵。

7.作者心中的感情发生了怎样的变化，在诗中找出相关的词语。

消极冷色调词语：残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗„„

积极暖色调词语：新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒„„

通过对比来表达诗人内心深处的爱与憎。

七、展演厅

搜集我们所了解的表达对祖国热爱之情的诗歌，并结合作者的思想感情和自己独特的体验朗诵。

《我爱这土地》、《一句话》

《发现》闻一多

我来了，我喊一声，迸着血泪，

那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，

“这不是我的中华，不对不对！”

那不是你，那不是我的心爱！

《黄河颂》

啊，朋友！

黄河以它英雄的气魄，

出现在亚洲的原野；

它表现出我们民族的精神，

伟大而又坚强！

这里，

我们向着黄河，

唱出我们的赞歌：

我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南；惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流婉转，结成九曲连环。从昆仑山下，奔向黄海之边；把中原大地，劈成南北两面„„

八、累积殿

1.背诵本诗。

2.搜索戴望舒的其他作品，如《雨巷》、《我的记忆》、《烦忧》等等。

3.仿写本诗，注意运用对比和比喻的修辞手法。

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