针对有特殊需求的学生的教学

针对有特殊需求的学生的教学

研究证实，针对有特殊需求的学生采取分班授课方式较为有益。然而，面对背景和能力各有差异的多名学生，教师很难为所有学生提供适当的学习环境。所幸，项目教学提供了差异性教学机会，可支持有特殊需求的学生更好地学习。这些项目还有助于学生进一步培养特长，在自己感兴趣的资料和产品中发挥创造力。

有特殊需求的学生，尤其是那些学习障碍学生，往往在学习中苦苦挣扎。尽管他们有着正常的智力，却在阅读、写作、推理、记忆或组织信息方面困难重重。项目学习可在有意义、感兴趣的学习氛围中，为这些学生提供指导和支持，帮助他们开发上述技能。经证实，目前我们采取的几项策略在对有特殊需求的学生的教学中行之有效，其中大多项策略可推广适用于所有学生。

合作学习。协作是人们在二十一世纪实现成功的一项必备技能。当有特殊需求的学生通过多种方式，与同伴分组协作完成项目时，他们的学习能力就能得到极大的增强。首先，有学习障碍的学生参加我们精心组织的活动，就有机会接触同伴的学习策略，彼此借鉴学习。所有学生都能在诸如讨论等多种分组活动中成为某一特定领域的“专家”，这有助于培养他们的自尊和自我效能感。此外，当学生获得如何支持彼此学习的指导后，小组将成为学生询问、答疑并获取帮助的安全场所。

图形组织器。信息组织能力是有特殊需求学生普遍面临的一大难题。但是，这些学生可能是很好的视觉学习者，能够识别图形所代表的信息。地图、蛛网、图表以及时间线，均可帮助此类学生将新知识更好地归入现有认知中。

运用先备知识。通过先前的理解获取新知识，对有特殊需求的学生而言尤其重要。已知-想知-学知图表、讨论、期刊及提问等方式有助这些学生运用已学知识来理解目前正在学习的内容。这些方式还能支持教师评估学生的学习进展情况。

明示策略教学。许多学生会学习基本策略，以便独立学习新技能、掌握新信息。然而，很多有特殊需求的学生不会主动记笔记、提问、创造性思维、进行项目规划和时间管理等活动。项目将提供大量机遇，在相关场景中结合明示教学实施重要的思维、沟通和学习策略。实践证明，此类教学方式对于还在苦苦挣扎的学习障碍学生尤其有益。

支架、建模和教练策略是高级思维技能教学的重要组成部分。思维的有效教学通常由如下六部分组成：

1. 选择恰当的教学技能或策略

2. 对技能进行分类细化

3. 通过有声思维法建模技能

4. 与搭档或结成小组对技能进行指导性训练

5. 阐述技能或策略的使用方法和适用情形

6. 对如何有效使用技能进行过程性指导

替代性评价。有学习障碍的学生掌握阅读和写作能力固然重要，但不应仅局限于这些方法来展示其所学知识。学生还可通过模仿、戏剧表演、绘画及其它类似活动，展现自己学到的知识，发挥自身的特长。

辅助技术。

教育类软件可帮助有不同程度学习障碍的学生提高写作能力，这些软件包括：

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∙ 语音识别软件 带有拼写检查和辞典功能的文字处理软件，如 Co-Writer 或 Write Outloud 语音处理软件，如 CAST e-Reader、Write Outloud、IntelliTalk 、SimpleTalk 语音识别软件。使用语音识别功能，您可以通过阅读将文本记录在任何 Microsoft Office XP 程序中。

您还可通过声音选择菜单、工具栏、对话框以及任务窗格项目等。语音识别并非设计支持完全免手动操作；因此使用语音外加鼠标或键盘可实现最佳使用效果。

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∙ 头脑风暴、大纲法、流程图以及故事板软件（如 Inspiration ）有助于开发记忆及组织能力 Story-starter 软件 Word prediction 软件 图片及语音合成沟通板

一些特殊软件也可为有写作困难的学生提供帮助，如：

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∙ AlphaSmart 键盘 替代性键盘，如 IntelliKeys ，是一种定制覆面，允许学生在计算机中一键输入整个词语 辅助键盘功能，如鼠标键、粘贴键、重复键和慢速键 鼠标替代物，如光电轨迹球鼠标和触摸板

阅读方面的辅助工具包括：

∙ 通过增加文本大小、更改字体、字体颜色和/或背景等方式，重新设定阅读资料的格式，以支持学生

更轻松地访问资料

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∙ 文本资料实现数字化，支持计算机发声阅读 针对互联网和计算机中的资料使用屏幕阅读器 屏幕放大 图书页面（Page turner）

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∙ 发声词典阅读单词和释义 图片格式文本改写 关注重要概念的歌曲、图片和重复行（repetitive line）书籍 用于模拟概念的模型、计算机软件、道具、动手操作资料

为学生提供必要辅助，帮助他们理解写作或参与项目的重要性，这些辅助包括：

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∙ 关键词查找/分发资料中高亮显示/提示卡/文件 通过便携式文字处理器或计算机进行发声文字处理，为学生提供听觉反馈 图形组织器 通过磁带或语音识别实现语音输入 缩略语扩展或词语预测帮助或提示内容

简化 Microsoft Office 工具栏

计算机屏幕越整洁，有学习障碍的学生或年龄较小的学生往往就越容易上手。因此，您应当简化工具栏替代 Microsoft Office 应用当前提供的标准工具栏视图，使之更加清晰明了、易于查找。简化后的工具栏类似如下截图（针对每个按钮的功能描述会出现在工具栏下方）：

1.

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5. 选中“视图”菜单中的“工具栏”，点击“自定义”。 点击“新建” 输入您将创建的新工具栏的名称，如“简单工具栏” 点击“确定”。 屏幕上将出现一个没有任何按钮的新工

具栏。

6. 点击工具栏上的下箭头，指向“添加或删除按钮”，然后

点击“自定义”。

7.

8. 点击“命令”标签。 滚动不同“类别”的命令列表查找您希望添加至该工具栏的按钮。点击、选中您希望添加的“命令”名

称（位于窗口右侧）并拖放至您的新工具栏。您希望添加的最常用按钮包括：

a.

b.

c.

d. 在“文件”类别：新建空白文档、打开、保存、打印 在“编辑”类别：撤销、恢复、复制、粘贴 在“插入”类别：剪贴画 在“格式”类别：字体、字号、加粗、倾斜、字体颜色、四类段落对齐方式（左对齐、右对齐、居

中、两端对齐）、两倍行距

9.

10. 添加完成您希望添加的所有命令后，点击“工具栏”标签。 点击取消当前勾选的所有工具栏，仅留您刚刚创建的工具栏。

注：您无法取消“菜单栏”工具栏的勾选标记。

11.

12. 点击您新建工具栏的顶部灰色区域，选中并拖放至 window 顶部标准工具栏所处位置。 如果需要其它工具栏，您也可通过如下操作轻松找回：选中“视图”菜单中的“工具栏”，然后在您希

望使用的工具栏前进行勾选。

放大程序菜单

您可能需要提供更大号的菜单文本，以便学生观看。操作步骤

如下：（注：该操作以 Windows 2000 为例，但其它 Windows

操作系统类似）

1. 单击任务栏上的“开始”按钮，指向“设置”，然后指向（或

单击）“控制面板”。

2. 单击（或双击）“显示”。

3. 单击“色彩方案”下面的下箭头。

4. 选择“白色高对比度（特大）”、“Windows 经典（特大）”、

或“Windows 标准（特大）”

5. 点击“确定”。

增加工具栏按钮的大小

此外，您可能还需要放大工具栏上的图标。

1. 启动 Word 。

2. 打开“工具”菜单单击“自定义”。

3. 单击“选项”标签。

4. 勾选“大图标”复选框。

注：在 Word 中更改工具栏按钮大小将更改所有其它

Microsoft Office 应用程序中的工具栏按钮的大小。

修改后的工具栏效果如下：

发展独立性学习者 任何教学的终极目标都是帮助学生尽可能独立学习，以控制自己的学业进度。自主技能方面的技术和教学策略都有助于实现这个目标。