与象共舞评课稿
01-30
巧妙构思，与生共舞
——评朱老师的《与象共舞》
教学是一种舞蹈，《与象共舞》这节课朱老师巧妙构思、与生共舞，舞出了学生学习的兴趣，舞出了教学的亮点，在浓郁又轻松课堂氛围中，达到师生的与文共舞。本节课舞得巧妙，巧在以下几个方面：
一、巧用课件，激发兴趣
老师在课堂中补充了大量的图片、视频等教学资源，如大象按摩、投球、画画、倒立、行谢幕礼、跳舞等，丰富了学生对大象是一种聪明而有灵性的情感体验，把学生带入翩翩起舞的象群，调动了学生的学习兴趣。
二、巧抓重点，想象感悟
用 “亲密无间、和谐相处” 这两个关键词，巧妙地将课文内容进行梳理，让学生找出最感兴趣的片段，想象感悟、加以品味。使学生眼中有景，心中有情。
三、巧妙引导，给予方法
语文学习不仅需要知识的积累，也需要阅读方法的掌握。本节课，朱老师借助“你觉得在泰国，人与大象的关系怎样？”这个牵一发而动全身的关键问题引之导之，巧妙地引导学生划出每段的中心句。引导学生感知先概括后具体这一表达特点后，又让学生把中心句连起来读一读，谈发现，学生体悟到了还可以这样概括文章的主要内容的学习方法。这就是语文学习方法的习得。老师引导巧妙，学生学得轻松、扎实。
四、巧扣题眼，深化主题
题目《与象共舞》内涵丰富，生动传神，朱老师抓住这个“舞”字这个题眼，抛出问题：只有第五自然段写了人们与大象一起跳舞，前四个自然段是不是与题目不照呢? 让学生深刻体会到共舞的“亲密无间，和谐相处”。然后由与象共舞引出与书共舞、与压力共舞、与藏羚羊共舞等等，当学生的思维被激活，情绪被调动，内心涌动了“与××”共舞的冲动时，让学生带着问题下课：将课堂延伸到了课外。
行云流水的教学流程，润物无声的教学方法，使学生在课堂上心随文动、得言得法，这样的课堂有谁能不留恋呢？。