2016年人教版三年级下册数学全册导学案
第一单元:位置与方向(一)
备课人: 审核人 :
学习目标:
1.通过现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。
2.结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,
能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物
体所在的方向。
3.使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
学习重难点:能描绘物体方向。
学习时间:4课时
学习过程:
第1课时
学习内容:教材第3页例1 学习目标:学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向 学习过程
自主学习:
一、导入定向:
主题图导入
二、自学体验:
1、知识梳理:
①早晨,太阳在( ),图书馆在校园的( )面,体育馆在校园的( )面,教学楼
在校园的( )面,大门在校园的( )面。
②东和西,南和北是两组( )的方向,只要知道每组中一个方向,就能确定其它3个
方向。
2、例题学习:
学习P4例1
交流展示
三、合作展示:
回答问题、探究例题、展示练习(练习一1、2题)
四、归纳提升:
互批互评、得出结论。
反馈提高
五、自测反馈:
当堂检测:完成练习一第3题。 六、反思总结:
第2课时
学习内容:教材第5页例2
学习目标:学生知道地图上的方向,学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线
学习过程:
自主学习:
一、导入定向:
问题导入:你会绘制简单的校园示意图吗?
二、自学体验:
1、知识梳理:
①地图通常是按上( )下( ),左( )右( )绘制的,并且在图上用↑标出( ) ②绘制的示意图时,先要确定( ),确定了观察点,把观察点放在中心的位置,再
确定物体所在的( )
2、例题学习:
学习例3
交流展示
三、合作展示:
回答问题、探究例题、展示练习(第4页做一做)
四、归纳提升:
互批互评、得出结论。
反馈提高
五、自测反馈:
当堂检测:
1. 小小设计师:街心广场的南面是医院,背面是超市,东面是邮局,西面是市政府。
2. 郎朗放学回家向南走,学校在他家的( )面。
六、反思总结:
学习内容:教材第7页例3内容。
学习目标:学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向。
学习过程:
自主学习:
一、导入定向:
上节课我们学习了东西南北4个方向,今天我们来认识更多的方向。
二、自学体验:
1、知识梳理:
除了东、南、西、北、四个方向外,还有( )(
。
2、例题学习:
学习例4内容。
交流展示
三、合作展示:
回答问题、探究例题、展示练习(练习二第3题)
四、归纳提升:
互批互评、得出结论。
反馈提高
五、自测反馈:
当堂检测:
1. 用箭头画出所学的8个方位的示意图。
2、说一说辨认东北、西南、西北、西南四个方向的方法。
六、反思总结:
)( )4个方向)(
学习内容:第8页例4
学习目标:学生会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线
学习过程:
自主学习:
一、导入定向:
复习导入:画出所学的8个方位的示意图。
二、自学体验
1、知识梳理:
①根据↑可以确定导游图是按( )( )( )( )绘制的。
②以狮山为中心点,猩猩馆在动物园的( )面,大象馆在动物园的( )面,水族馆在动物园的( )面,飞禽管在( )面,熊猫馆在( )面,猴山在( )面,鹿园在( )面。
③以出发点为基准,先确定参观点所在的方向,再看哪条路通向那里,可以用“从„„出发,先向„„再向„„最后向„„”描述行走路线。
2、例题学习:
学习例4
交流展示
三、合作展示:
回答问题、探究例题、展示练习(练习二第1题)
四、归纳提升:
互批互评、得出结论。
反馈提高
五、自测反馈:
当堂检测:
1.刮风时,校门前的彩旗向西北方飘动,说明刮的是( )风。
2. 说一说,丽丽上学放学该怎么走? 公安局 法院 百货大楼
学校 丽丽家
医院 新华书店
六、反思总结:
第二单元:除数是一位数的除法
备课人: 审核人 :
编写时间: 学校: 姓名:
学习目标:
1、学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数及一位数除几百几十。
2、经历一位数除多位数的笔算过程,掌握方法,会用乘法验算除法。
3、能在具体的情境中进行除法估算,会表达思路,形成估算的习惯。
4、感受数学与生活的联系,运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 学习重难点:让学生经历一位数除多位数的笔算过程,会表达估算的思路,并运用所学知识解决日常生活的简单问题。
学习时间:10课时
学习过程:
第1课时
学习内容:教材第11页例1,12页例2例3
学习目标:使学生初步学会口算除法的过程和方法,并能口算简单的除数是一位数的除法 学习过程
自主学习:
一、导入定向:
复习导入
二、自学体验:
1、知识梳理:
①1、口算:
35÷5= 24÷4= 49÷7= 30×4= 10×5= 120×3= 50×5= 说一说你是怎么算的?
②口答:
(1)80里有( )个十,400里有( )个百.
(2)46里有( )个十和( )个一.
(3)39里有( )个十和( )个一.
2、例题学习:学习11页例1、12页例2例3
交流展示
三、合作展示:
回答问题、探究例题、展示练习(做一做)
四、归纳提升:
互批互评、得出结论。
反馈提高
五、自测反馈:完成练习三1、2题。
六、反思总结:
学习目标:学生会笔算一位数(十位能整除)两位数的除法
学习过程:
自主学习:
一、导入定向: 主题图导入
二、自学体验
1、知识梳理:
①笔算
35÷5= 28÷4= 82
②说一说笔算除法要注意什么?
2、例题学习:
学习15页例1
交流展示
三、合作展示:
回答问题、探究例题、展示练习(练习三1、2题部分题目)
四、归纳提升:
互批互评、得出结论。
反馈提高
五、自测反馈:
1、我是小医生。
12
4 )48 48
六、反思总结:
÷9=
学习目标:学生会笔算一位数除两位数(十位上不能整除)的除法
学习过程:
自主学习:
一、导入定向:今天我们继续学习一位数除两位数。
二、自学体验
1、知识梳理:
①笔算
66÷2= 88÷4= 69
②说一说笔算除法要注意什么?
2、例题学习:
学习16页例2
交流展示
三、合作展示:
回答问题、探究例题、展示练习(做一做)
四、归纳提升:
互批互评、得出结论。
反馈提高
五、自测反馈:
竖式计算:64÷4= 54÷3=
六、反思总结:
÷3=
学习目标:学生会笔算一位数除三位数的除法
学习过程:
自主学习:
一、导入定向:主题图导入
二、自学体验
1、知识梳理:
①笔算
55÷5= 32÷2= 43÷7=
②说一说笔算除法要注意什么?
2、例题学习:
学习17页例3
交流展示
三、合作展示:
回答问题、探究例题、展示练习(做一做)
四、归纳提升:
互批互评、得出结论。
反馈提高
五、自测反馈:
一位数除三位数:
(1)从被除数的( )位除起,百位上的数小于除数时,就将百位上的数和(
的数合并,再继续除;
(2)除到被除数的哪一位,商就写在( ):
六、反思总结:
)位上
第5课时
学习内容:第18页例4以及练习。
学习目标:学生会用乘法验算除法
学习过程:
自主学习:
一、导入定向:主题图导入
二、自学体验
1、知识梳理:
①在12÷2=6这个算式里,12是( )2是( )6是( ).
② 10÷2= 2×5=
2、例题学习:
学习18页例4
交流展示
三、合作展示:
回答问题、探究例题、展示练习(做一做)
四、归纳提升:
互批互评、得出结论。
反馈提高
五、自测反馈:
1、验算没有余数的除法( )×( )
2、验算有余数的除法 ( )×( )+( )
3、 □ ÷8=13„„△ ,△最大是( ),这时□ 是(
4、根据第一个式子,直接写出第2个式子的得数。
121÷7=17„„2 900÷5=180
17×7+2= ( ) 180×5=( )
六、反思总结:
)
第6课时
学习内容:第23页例5例6(1)
学习目标:学生知道0除处以任何不是0的数都得0;
掌握被除数中间有0的除法
学习过程:
自主学习:
一、导入定向:主题图导入
二、自学体验
1、知识梳理:
①说一说0的意义
②除法表示( ),0÷3它表示把0平均分成( )份,每份是( )。 所以0÷3=( )
③0能做除数吗?为什么?
2、例题学习:学习28页例5 例6(1)
交流展示
三、合作展示:
回答问题、探究例题、展示练习(做一做第1 题)
四、归纳提升:
互批互评、得出结论。
反馈提高
五、自测反馈:
1、商中间有0的除除法的计算方法:再除法笔算过程中,遇到被除数中间那一位上的数是0,并且前一位没有余数时,这一位上的商就是( ),要在这一位上面商( ) 2、 改错
3 1
9)903
9
3
3
六、反思总结:
学习内容:第24页例6(2)
学习目标:学生知道除到被除数的哪一位不够商1,就在这位上商0 学习过程: 自主学习:
一、导入定向:主题图导入 二、自学体验 1、知识梳理:
①竖式计算
804÷4= 600÷5=
2、例题学习:学习24页例6(2) 三、合作展示:
回答问题、探究例题、展示练习(做一做) 四、归纳提升: 互批互评、得出结论 反馈提高
五、自测反馈:
1、一位数除三位数商中间有0的除法的计算方法:一位数除三位数,如果求出百位上的商后,被除数十位上不够商一,要商( )占位,余下的数和个位上的数合并起来再继续除。 2、 17
8)858 这个竖式正确吗? 如果不正确,把它改正过来。 8 58 56 2 六、反思总结:
学习内容:第25页例7
学习目标 掌握被除数末尾有0的除法 学习过程: 自主学习:
一、导入定向:复习导入 二、自学体验 1、知识梳理:
①竖式计算
303÷3= 402÷2=
2、例题学习: 第25页例 交流展示
三、合作展示:
回答问题、探究例题、展示练习(做一做3 、4题) 四、归纳提升:
互批互评、得出结论。 反馈提高
五、自测反馈:
1、商末尾有0的除除法的计算方法:再除法笔算过程中,遇到被除数末尾是0,并且前一
位没有余数时,这一位上的商就是( ),要在这一位上面商( ) 2、改错
130 110 7)910 4 )460 7 4 21 6 21 4 0 2
六、反思总结:
第9课时
学习内容:第29页例8
学习目标:学生会简单的除数是一位数的估算 学习过程: 自主学习: 一、导入定向:
我们已经学习了除数是一位数的出发的口算,这节课来学习除数是一位数的除法的估算。 二、自学体验 1、知识梳理: 写近似数
119 198 405 324
2、例题学习: 学习29页例8 交流展示
三、合作展示:
回答问题、探究例题、展示练习(练习六第1题) 四、归纳提升:
互批互评、得出结论。 反馈提高
五、自测反馈: 1. 估算。
123÷4 271÷9 182
2. 每瓶饮料3元,58元最多可以买几瓶饮料?
六、反思总结:
÷3 724÷8
第10课时
学习内容:第30页例9
学习目标:感受数学与生活的联系,运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 学习过程: 自主学习: 一、导入定向:
我们已经学会了除数是一位数的除法的口算和笔算,这节课我们来运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 二、自学体验 1、知识梳理:
估算下面各题:
237÷4 451÷9 292÷5 5382、例题学习: 学习30页例9 交流展示
三、合作展示:
回答问题、探究例题、展示练习(练习六第7题) 四、归纳提升:
互批互评、得出结论。 反馈提高
五、自测反馈:
1. 完成练习六相关联系题。
2. 一共有184张照片,每个相册装58张,3个相册够吗?
六、反思总结:
÷9
第三单元:复式统计表
备课人: 审核人 :
编写时间: 学校: 姓名: 学习内容:第36页例1 学习目标:
1、认识复式统计表,能根据收集、整理的数据填写统计表。 2、能根据统计表中的数据进行简单的分析。 学习过程: 自主学习:
一、导入定向:主题图导入。
二、自学体验 1、知识梳理: ①复习
我们怎样表示才能使四种矿泉水的销售情况一目了然?有没有更好的表示方法? 2、例题学习:学习36页例1 三、合作展示:
回答问题、探究例题、展示练习(做一做) 四、归纳提升: 互批互评、得出结论 反馈提高
五、自测反馈: 完成练习八2题
六、反思总结:
第四单元:《两位数乘两位数》
主备人: 审核人:
第一课时 口算乘法
学习内容:教科书第41页例1 学习目标:
经历探索口算方法的过程,学会口算两位数乘一位数(进位)和两位数乘整十、整百数的方法。 学习过程: 自主学习
一、导入定向
我们已经学习两位数乘一位数(不进位)口算乘法,今天大家来学习两、三位数乘一位数的口算。 二、自学体念 1、知识梳理 口算下面各题:
40×4= 60×5= 30×3= 300×7= 200×8=
12×4= 24×2= 13×3= 32×3= 11×5=
2、例题学习:
第41页例1 交流展示 三、合作展示
回答问题、探究例题、展示练习。(P41页“做一做”) 四、归纳提升
互批互评、得出结论 反馈提高 五、自测反馈 当堂检测: 1、口算
80×1 = 60×2= 50×4= 24×1=
700×2 = 90×9 = 40×8= 12×2=
40×4= 90×5= 200×4= 22×3=
六、反思总结
第二课时 口算乘法
学习内容:教材第42例2 学习目标:
1、学会口算两、三位数乘整十数的乘法,能说清口算的思路。 学习过程: 自主学习: 一、导入定向:
我们今天进一步学习口算两位数乘整十数的乘法。 二、自学体验: 1、知识梳理:
2、例题学习: 教材42页例2 交流展示: 三、合作展示:
回答问题、探究问题、展示练习(P42“做一做”) 四、归纳提升:
互批互评、得出结论。 反馈提高: 五、自测反馈 当堂检测: 1、算一算:
89×30= 32×40= 43×20= 35
24×30= 63×20= 71×80= 52
六、反思总结:
×10= ×60=
第三课时 笔算乘法(不进位)
学习内容:教材第46页例1 学习目标:
1、经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程,体验计算方法的多样化。 2、学会两位数乘两位数的笔算方法。 学习过程: 自主学习: 一、导入定向:
今天大家来学习两位数乘两位数笔算乘法好吗? 二、自学体验:
1、知识梳理: 2、例题学习
教材第46页例1. 交流展示: 三、合作展示:
回答问题、探究问题、展示练习(P46“做一做”) 四、归纳提升:
互批互评、得出结论。 反馈提高: 五、自测反馈 当堂检测:
1、计算下面各题:
23×13= 41×21= 33×31= 32
43×12= 22×14= 11×25= 21
39×11= 31×31= 23×33= 22
六、反思总结:
×12= ×34= ×24=
第四课时 算乘法(进位)
学习内容:教材49页例2 学习目标:
1、经历两位数乘两位数的笔算过程,理解算理。 2、学会计算两位数乘两位数进位的乘法。 学习过程: 自主学习: 一、导入定向:
我们已经学过两位数乘两位数的不进位乘法,今天进一步学习两位数乘两位数的进位乘法。
二、自学体验: 1、知识梳理: 2、例题学习:
学习教材49页例2 交流展示: 三、合作展示:
回答问题、探究例题、展示练习(练习十一第1题) 四、归纳提升:
互批互评、得出结论。 反馈提高: 五、自测反馈: 当堂检测:
1、计算下面各题
37×82= 27×14= 65×31= 59×64=
47×62= 35×32= 38×21= 37×45=
六、反思总结:
第五课时 解决问题(1)
学习内容:教材第52页例3。 学习目标:
1、回顾两位数乘两位数的口算、笔算的方法,形成知识体系。 2、能从不同角度考虑问题,体验解决问题的多样化。 学习过程: 自主学习: 一、导入定向:
学习知识要会运用才是学会了。 二、自学体验: 1、知识梳理:
2、例题学习:
教材第52页例3. 交流展示: 三、合作展示:
回答问题、探究例题、展示练习(P52页练习,练习十二第1、2题)四、归纳提升:
互批互评、得出结论。 反馈提高: 五、自测反馈:
当堂检测:
1、商店里有7盒钢笔,每盒10支,每支卖3元.那么
3×10求的是(
10×7求的是(
3×10×7求的是(
3×(10×7)求的是( 六、反思总结:
);););. )
第六课时 解决问题(2)
学习内容:教材第53页例4。
学习目标:
1、回顾两位数乘两位数的口算、笔算的方法,形成知识体系。
2、能从不同角度考虑问题,体验解决问题的多样化。
学习过程:
自主学习:
一、导入定向:
学习知识要会运用才是学会了。
二、自学体验:
1、知识梳理:
2、例题学习:
教材第53页例4.
交流展示:
三、合作展示:
回答问题、探究例题、展示练习(P53页练习,练习十二第6题)
四、归纳提升:
互批互评、得出结论。
反馈提高:
五、自测反馈:
当堂检测:
1、商店里共有756只钢笔,有3个箱子,每个箱子装6个笔盒.那么
756÷3求的是(
252÷6求的是(
756÷3÷6求的是(
六、反思总结:
); ); );
第5单元 面积
主备人: 审核人:
第一课时
学习内容:第61-62页。
学习目标:
认识面积的含义。
学习过程:
自主学习:
一、导入定向:
我们已经学过那些图形,你能计算出它们的大小吗?这就是今天要学习的内容——面积。
二、自学体验:
1、知识梳理:
什么是封闭图形?什么面积?
2、例题学习:
教材第61页例1、2内容。
交流展示:
三、合作展示:
回答问题、探究问题、展示练习(P61、62页的问题)
四、归纳提升:
互批互评、得出结论。
反馈提高:
五、自测反馈
当堂检测:
1、什么叫面积?
六、反思总结:
第二课时 面积单位
学习内容:教材第63页内容。
学习目标:
体会统一面积单位的必要性,认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米,知道1平方厘米、1平方分米、1平方米大约有多大。
学习过程:
自主学习:
一、导入定向:
今天大家来学习面积单位好吗?
二、自学体验:
1、知识梳理:
2、例题学习
教材第63-64页内容。
交流展示:
三、合作展示:
回答问题、探究问题、展示练习(P63“做一做”第1、2、3题)
四、归纳提升:
互批互评、得出结论。
反馈提高:
五、自测反馈
当堂检测:
1、按从小到大的顺序排列
平方厘米 平方米 平方分米
六、反思总结:
学习内容:教材第66页例4.
学习目标:
1、会用面积单位1平方厘米、1平方分米、1平方米来度量长方形、正方形的面积
2、能拼摆图形,理解长方形面积计算公式。
自主学习:
一、导入定向:
今天我们来学习长方形、正方形面积的计算。
二、自学体验:
1、知识梳理:
2、例题学习:
学习教材第66页例4.
交流展示:
三、合作展示:
回答问题、探究例题、展示练习(P67页“做一做”)
四、归纳提升:
互批互评、得出结论。
反馈提高:
五、自测反馈:
当堂检测:
1、用双臂比划1米有多长。小组同学合作伸开双臂表示1平方米。
六、反思总结:
学习内容:教材第67页例5。
学习目标:
1、会运用面积公式正确地进行计算。
学习过程:
自主学习:
一、导入定向:
今天我们来学习“长方形面积的计算”。
二、自学体验:
1、知识梳理:
2、例题学习:
教材第67页例5
交流展示:
三、合作展示:
回答问题、探究例题、展示练习(P 67页“做一做”)
四、归纳提升:
互批互评、得出结论。
反馈提高:
五、自测反馈:
当堂检测:
1、长方形的面积=长×宽,长是什么单位?宽是什么单位?面积用什么单位?
答:
六、反思总结:
第五课时 面积单位间的进率
学习内容:教材第70页例6。
学习目标:
1、熟悉面积单位的大小,知道面积单位间的进率。探索知识间的内在联系。
2、会准确地进行常用面积单位之间的改写。
学习过程:
自主学习:
一、导入定向:
今天我们来学习“面积单位间的进率”.
二、自学体验:
1、知识梳理:
○1、依次表示出面积是1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形。
○2、我们已经学习了面积单位,常用的面积单位有哪些?
○3、每相邻两个面积单位间的进率是多少呢?请同学们猜测一下。
2、例题学习:
教材第70页例5.
交流展示:
三、合作展示:
回答问题、探究例题、展示练习(P 71页“做一做”第1题)
四、归纳提升:
互批互评、得出结论。
反馈提高:
五、自测反馈:
当堂检测:
1、练习填空:
1米=( )分米 1分米=( )厘米
1平方米=( )平方分米 1平方分米=( )平方厘米
5平方分米=( )平方厘米 5平方米=( )平方分米
300平方厘米=( )平方分米 300平方分米=( )平方米
2、填空:
○1长度单位:平方米、分米、厘米每两个长度单位间进率是( )
○2面积单位:平方米、平方分米、平方厘米每两个面积单位间进率是(
六、反思总结:
)
第六课时 解决问题(1)
学习内容:教材第71页例7。
学习目标:
1、会解决问题跟面积有关的问题。
学习过程:
自主学习:
一、导入定向:
今天我们继来学习解决跟面积有关的问题。
二、自学体验:
1、知识梳理:
2、例题学习:
教材第71页例7.
交流展示:
三、合作展示:
回答问题、探究例题、展示练习(P 71页“做一做”第1题 )
四、归纳提升:
互批互评、得出结论。
反馈提高:
五、自测反馈:
当堂检测:
1、完成练习十六第2题。
六、反思总结:
第七课时 解决问题(2)
学习内容:教材第72页例8。
学习目标:
1、会解决问题跟面积有关的问题。
学习过程:
自主学习:
一、导入定向:
今天我们继续来学习解决跟面积有关的问题。
二、自学体验:
1、知识梳理:
2、例题学习:
教材第71页例7.
交流展示:
三、合作展示:
回答问题、探究例题、展示练习(P 72页“做一做”. )
四、归纳提升:
互批互评、得出结论。
反馈提高:
五、自测反馈:
当堂检测:
1、完成练习十六第4题。
六、反思总结:
第六单元:年、月、日
备课人: 审核人 :
第一课时
学习内容:教材P76-77页例1
学习目标:使学生认识时间单位年、月、日,了解他们之间的关系。
学习过程:
自主学习:
一、导入定向:
观察76页情境图,你知道这些有意义的日子吗?。这就是我们今天要学习的内容——年、月、
日
二、自学体验:
1、知识梳理:
复习二年级学过的时、分、秒的知识。
复习时、分秒之间的进率
2、例题学习:
学习P76-77页例1
交流展示
三、合作展示:
回答问题、探究例题、展示练习(P78的“做一做”练习)
四、归纳提升:
互批互评、得出结论。
反馈提高
五、自测反馈:
当堂检测:
1.一年有( )个大月,有( )个小月,平年二月份有( )天,闰年二月份有( )天。
2.欢欢每天晚上8时准时睡觉,要想睡眠达到10小时,他第二天早上应( )时起床。
3.3年=( )个月 8日=( )时 1时20分=( )分
六、反思总结:
第二课时
学习内容:教材P79页例2
学习目标:
知道平年、闰年等方面的知识;记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
学习过程:
自主学习:
一、导入定向:
观察79页日历图,你能从图中你知到了哪些信息?我们今天就来学习——平年、闰年
二、自学体验:
1、知识梳理:
学生用拳头数一数每个月有多少天?
2、例题学习:
学习P79页例2
交流展示
三、合作展示:
回答问题、探究例题、展示练习(P49页“做一做”练习题)
四、归纳提升:
互批互评、得出结论。
反馈提高
五、自测反馈:
当堂检测:
1、判断,对的画“√”,错的画“×”。
(1)、2月份有28天。( )
(2)、一个月中不可能有5年星期日。( )
(3)、2005年上半年共有182天。( )
2、中华人民共和国是( )年( )月( )日成立的,到2009年的(
月( )日是建国( )周年。在( )里填上正确的数。
六、反思总结:
)
第三课时
学习内容:教材P82内容。
学习目标:
使学生学会24时计时法,并用24时计时法来表示时刻。在能力上要求学生能对知识进行迁移,培养学生善于思考、发现的能力。注意联系实际,让学生意识到时间的宝贵,培养学生珍惜时间的意识。
学习过程:
自主学习:
一、导入定向:
上节课我们学习了平年、闰年。这节课我们一起来学习24时计时法。
二、自学体验:
1、知识梳理:
1、银行上午9时——下午5时营业,银行一天营业时间多长? ○
2、钟表面上有多少个大格,时针走一大格是多长时间,分针走一大格是多长时间? ○
2、例题学习:
学习P52内容。
交流展示
三、合作展示:
回答问题、探究例题、展示练习(P83“做一做”、练习十三第1、2题)
四、归纳提升:
互批互评、得出结论。
反馈提高
五、自测反馈:
当堂检测:
1、用24时计时法表示下面的时刻
上午7时
上午11时
下午4时
晚上9时
晚上12时
凌晨3时
2、用普通计时法表示下面的时刻
6时
14时
19时
22时
24时
六、反思总结:
第四课时
练习内容:教材P84页的例3。
练习目标:
学会时间的计算,理解时间与时刻的含义。
学习过程:
自主学习:
一、导入定向:
同学们,我们刚学过了24时计时法,这节课我们就来学习有关时间方面的应用题。
二、自学体验:
1、知识梳理:
1.将24时计时法变为普通计时法。 ○
13时 ( ) 20时30分( ) 2时45分( )
2.将普通计时法变为24时计时法。 ○
下午4时( ) 深夜11时50分( ) 早上5时( )
2、例题学习:
学习P84页例3
交流展示
三、合作展示:
回答问题、探究例题、展示练习(P85练习十三第4、5、6题)
四、归纳提升:
互批互评、得出结论。
反馈提高
五、自测反馈:
当堂检测:
1.同学们去春游,上午7时10分出发,下午4时30分返回。同学们共用了几小时几分?
2.一中和二中之间有一场排球比赛,15时10分开始比赛,进行了175分钟,算一算结束的时间。
六、反思总结:
第五课时
学习内容:教材P56页的内容。
学习目标:
1、巩固对年、月、日的认识,加强数学知识与现实生活的联系,体验数学知识在实际生活中的应用,培养学生对数学的兴趣。
2、通过让学生制作年历,让他们能巩固本单元所学的平润年的知识,并且让学生知道我国的一些重大节日,培养学生的爱国意识及动手能力,拓宽学生的知识面。
学习过程:
自主学习:
一、导入定向:
同学们,今天我们来做一个年历好不好?
二、自学体验:
1、知识梳理:
○1、同学们,平时我们要知道今天是几号,怎么办?
○2、你们见过什么样的年历呢 ?这些年历都是怎么做的?
2、例题学习:
学习P90页内容。
交流展示
三、合作展示:
回答问题、探究例题、展示练习(回答P90的问题)。
四、归纳提升:
互批互评、得出结论。
反馈提高
五、自测反馈:
当堂检测:
2012年的最后一天是星期二,你能制作一份2013年3月的月历吗?
2016年3月
日 一 二 三 四 五
六、反思总结:
六
第七单元:小数的初步认识
主备人: 审核人:
第一课时
学习内容:教材91-92
学习目标:
能识别小数,会读写小数。
学习过程:
自主学习
一、导入定向
创设情境,引入小数:
二、自学体验
1、认识小数
完成课本第92页表格中的填空。
2、学习例1
(1)小组学生交流自己的身高是1米多少厘米?
(2)只用米作单位,该怎样表示?同学们可以自己先看书,再跟小组的同学讨论讨论。
(3)以米为单位的一位小数。
把1米平均分成10份,每份是( )分米?用分数表示是( )米,还可以写成( )米。3分米是几分之几米,还可以用小数写成( )米。
想一想:为什么小数点的前面写“0”?
交流展示
三、合作展示
王东身高1米30厘米,写成小数是( )米。
全班交流,写成1.30米和1.3米都是对的,(因为30厘米就是3分米)。
什么样的分数能改写成一位小数?什么样的分数能改成两位小数?学生类推。
四、归纳提升
请学生独立完成完成课本第89页做一做。
反馈提高
五、自测反馈
1、土星绕太阳转一周需要二十九点四六年。写作:
2、我国第一大岛台湾岛的面积是3.599万平方千米。读作:
六、反思总结
学习内容:教材93及相关练习。
学习目标:
学会小数的大小比较。
学习过程:
自主学习
一、导入定向
谈话导入、复习旧知
二、自学体验
通常在数学上为了清楚地表示出这两个小数的大小,可以用“>”或“<”来连接,你认为4.9元( )5.1元,应该用什么符号连接?
交流展示
三、合作展示
三个数比较,你行吗?比一比,看谁能表示得最清楚,哪个价格最小,也就是最便宜。
2.36元<2.63元<2.65元
从这个式子中,我们能看出价格最小是几吗?
谁知道,他是怎么比较出2.36元是最小的?
所以,你认为哪个式子表示的最清楚?
四、归纳提升
1、在我们的生活中,还有很多地方也要用到小数的大小比较,如在运动会的跳高比赛中,要想知道谁是第一名,只要看„„
看了他们的跳高成绩,你能比较出哪个成绩跳得最高,比一比,看谁表示的最清楚。
2、他表示的对吗?有谁知道他是怎么比较出1.2米跳得最高的?
3、我们讨论的问题,就在书本第90页,书上还有一种比较的方法,是借助卷尺的,请你先在空格内填出这2个点表示的数。
4、你能看懂他是怎么表示比较的?这种方法我们以后在比较时,也可以用一用。 反馈提高
五、自测反馈
1元( )0.97元 0.3米( )0.08米
4.50( )4.05 0.09( )9/100
六、反思总结
学习内容:教材92-93
学习目标:
正确比较小数大小。
学习过程:
自主学习
一、导入定向
创设情境,引入新课:
二、自学体验
1、填单位名称
7.89元=7( )8( )9( )
4.54米=4( )5( )4( )
2、填适当的数
0.89元= 元=( )角( )分
6.18米=( )米( )厘米=( )厘米
3、写出小数:练习P93第8题
交流展示
三、合作展示
1、借助数轴上比较大小。P92第3题
2、比较以元、米、分米做单位的小数。P92做一做
四、归纳提升
让学生提出问题后思考,体会我国人均绿地的与其他国家的差距,结合本市申请生态绿 化城市的需要。
反馈提高
我国已建立了600多个自然保护区。下面是部分自然保护区的统计表(单位:平方千米),
六、反思总结
第四课时
学习内容:P96例3
学习目标:
理解小数加法的意义, 并掌握计算方法。
学习过程:
自主学习
一、导入定向
谈话导入、认一认商品的标价。
二、自学体验
学习P96例3
看图,说说图上画了什么?你从图中获得什么信息?
你能提出什么数学问题?
问:该怎么解决?小组讨论解决的方法。
0.6+0.8
这道式子是小数加法。小数加法与以前所学的加法是相同的,也是把两个数合并成一个数的运算.小数加法又该怎样计算呢?
学生试笔算0.6+0.8
说一说,用坚式计算0.6+0.8时,先做什么,再做什么,最后做什么?
你发现了什么?(在小数加法中,要使相同数位的数对齐,只要什么对齐就行了?) 交流展示
三、合作展示
小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方?怎样计算小数加法?
四、归纳提升
列出的竖式
2.8+2.1 6.4+0.9
反馈提高
五、自测反馈
1、甲数是3.7,比乙数少6.1,乙数是多少?
2、竖式计算
2.5+3.6 3.7+5.9=
19.2+0.4= 4.6+2.9=
六、反思总结