[孔子游春]第二课时导学案
《孔子游春》第二课时教学设计
学习目标：
1、能够有感情地朗读课文重点段落。
2、借助课文的具体语言材料，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理,感受孔子的循循善诱以及师生间浓浓的情谊。
3、通过对课文内容的理解，激发树立远大的志向。
学习重点、难点：
体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，凭借具体的语言材料感受师生间浓浓的情谊。
教学准备：课件
学习过程：
一、目标导入：
1、导课，师谈话引入：同学们，在滚滚的历史长河中，许多的教育先哲们，他们的教育思想理念对后世的教育的发展做出了不可磨灭的贡献。哪怕就是到今天，他们的思想理念依然影响着我们，其中，我国春秋时期的儒家学派的创始人孔子就是一位令世人铭记的教育家和思想家。今天我们就再次走进《孔子游春》，去感受圣人教育的智慧与启迪。
2、板书课题：孔子游春
3、呈现目标：（同上略）
4、明确目标：
二、自主学习：
1、请同学们用自己喜欢的方式读一遍课文，思考课文写了几个方面的内容？
2、同桌交流。
3、交流讨论：（师相机板书：泗水春景 孔子论水 师生言志）
三、合作探究：
（一）合作探究一：感悟水的君子特点。
过渡：上节课我们已经跟随孔子和它的弟子欣赏了浓浓的春景，俗话说“仁者爱山，智者乐水”，孔子作为智仁兼备的圣人对水也是情有独钟。（课件出示）孔子对水作出了一番怎样的议论？
1、课件出示 ：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化„„由此看来，水是真君子啊！
2、孔子这段对水的一番议论是围绕哪句话说的？
3、孔子又是从几方面来说明水是真君子的？
4、生用自己喜欢的方式读读这4句话。结合课本语言和自己的知识积累理解这几句话的含义，并在小组内交流。
5、抽生汇报交流感受：（师引导品味）
（1）水的“德行”
抓住“奔流不息”感受水的不知疲倦。“哺育”感受它具有母亲的无私奉献的品质，“一切生灵”感受他胸怀博大、一视同仁。
（2）水的“情义”
抓住“流必向下”感受水不为自己对世间万物有着卓越贡献而骄傲自满；从“和顺温柔”体会到水的温和善良。抓住“或方或长”这个词语看出水一直在改变自己，适应别人，可见它为人着想，真是有情有义！
（3）水的“志向”
抓住 “从无惧色”感受水的英勇无畏。水有一个志向，那就是奔向大海！它为了实现自己的远大志向，就不怕任何艰难险阻。
（4）水的“教化”
从“荡涤”体会到水帮助别人把污垢洗刷得非常干净；还事物本来之洁净。“善施教化”告诉我们水特别善于教育别人。从 “万物”感受水平等地对待每一种事物。
6、拓展：水还有哪些特点？（心地善良、胸怀宽广）
7、小结：孔子之所以能成为大教育家，或许这就是原因所在了，这些司空见惯的流水经孔子的一番议论，竟成了真君子，这可真称得上是一番宏论了。
8、指导朗读： 读出水的品质
（二）合作探究二：感悟志向与水的关系
过渡：孔子论水仅是为了说明水的特点吗？他论水的目的是什么？（借论水启发弟子们树立像水一样的志向。）
1、生自由朗读10—18自然段，思考： 颜回、子路和孔子的志向分别是什么？他们树立的志向与水有什么关系呢？
2、交流。
（1）生汇报，相机出示课件
（2）师小结：
（子路乐善好施，有如水的哺育众生，有情有义；颜回希望成为不好表功的人，他的谦虚沉稳，正如水的和顺温柔。）
孔子论水，不仅说出了水的品行，水的品行又何尝不是孔子的品行呢？孔子的一生也在追求着“品德高尚、有情有义、志存高远、善施教化”的“君子”形象。孔子有3000弟子，不管是谁，无论他是高贵还是低贱，无论他是贫穷还是富有，只要他肯学习，孔子都愿意对其教化。他是古代“仁师”的典范，真不愧为“万世师表”！
四、拓展延伸：生畅谈自己的志向
过渡：孔子的弟子从孔子论水中受到启发树立了志向，现在同学们是不是也能从中受到启发树立自己的志向呢？那你的志向是什么？
1、思考问题
2、交流。
五、为什么说“泗水河畔的春意更浓了”？
交流。
六、目标检测：
通过本课的学习，你认识的孔子是个怎样的人？他引导自己的学生树立了怎样的志向？给了你什么启发？
七、课堂小结：
这节课我们不仅领略了圣人的智慧，更进行了一次愉快的精神之旅。记得有一位诺贝尔奖获得者曾经说过这样的话：“人类要想在二十一世纪生存下去，就必须到二千五百年前的孔子那里去寻找智慧。”（课件出示）今天我们从这篇课
文中感知到的仅是孔子智慧的冰山一角，如果想更多地了解孔子，老师给大家推荐几本书。（课件出示：《论语》于丹的《孔子的智慧》）
板书设计：
泗水春景
生机勃勃
23、孔子春游 孔子论水 真君子 浓浓的师生情意 师生言志 有福同享 不爱表功