春天的雨点教案

北师大版小学语文三年级下册第二单元“春天的脚步”

《春天的雨点》教学设计

育红小学 田楠

教学目标：

1．写字7个，认字9个，掌握多音字“调”。

2．理解“竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓、”等词语在文中的意思。

3．正确、流利、有感情地朗读课文、品读课文，感受师生情，激发学生对老师的热爱之情。理解课题“春天的雨点”的含义。

4．理清故事发生的时间、主要人物，把握故事的主要内容。 教学难点：品读课文，理解课题含义。 专项训练：抓住重点语句，品读课文内容。 教学准备：课件、字卡

第一课时

课时目标：

1．写字7个，认字9个，掌握多音字“调”。

2．理解“竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓、”等词语在文中的意思。 3．正确、流利地朗读课文。

4．理清故事发生的时间、主要人物，把握故事的主要内容。 教学流程： 一、导入新课

1、板书课题，齐读课题“春天的雨点”。2、媒体出示春雨图。

【设计意图】媒体出示春雨图，让学生感受春天的美好，体会春雨的绵绵与柔和，激发学生的阅读兴趣。

二、识字学词 （一）识字

1．出示字卡：、偏、调、蒙、萌、蓬、号、哑 2．学生自由认读。正确认读并给生字组词。

3．小组交流学习：能触类旁通引导学习（篇、偏、翩）（蒙、萌） 4．检查认读，点拨：多音字“蒙”和“调”的读音。 5．学习用多音字造句，巩固掌握多音字的用法。

【设计意图】给学生充分的自学时间，让学生独立自主识字。引导学生触类旁通的学习字词，懂得运用字词。

（二）学词

1．出示词语：竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓 2．指名认读词语。 3．齐读词语。

4．点拨理解这些词语的意思。（联系上下文理解，出示文中的重点语句理解。）

【设计意图】检查认读既是一种检测，可以帮助老师正确掌握学生的学习情况，同时也能让学生的学习注意力和自信心得到加强。

（三）写字

1．请同学们认真观察课后一类生字，如果有特别难写的生字提出来，一起交流学习。 2．指名学生交流。

点拨“睬”字的左边是目字旁，“印”字的右边的硬耳刀要稍微写低一些， 3．学生在田字格中描红生字，教师巡视指导。 4．尝试瞬间记忆，听写检查，自主纠错。

【设计意图】有针对性的进行写字教学，运用点拨、描红、听写、自评、纠错等系列活动，强化学生对生字从识记到书写的有效掌握。

三、熟读感知 （一）学生自读

1．选择自己喜欢的方式读课文，要求不加字、不减字、读准音、读通句，同时标出自然段号。 2．指名分部分读课文。 3．及时纠正字音与停顿。

【设计意图】本课自然段比较多，分部分朗读为下文的学习奠定基础。 （二）共同交流

1．出示问题：主要讲述了哪几件事？发生在什么时间、什么地方？课文有几个主要人物？ 2．小组合作交流。

3．指名在全班交流，教师随机板书。

【设计意图】通过解决重点问题，帮助学生理清文章主要事件、主要人物，以及事情发生的时间、地点，把握故事的主要内容。

（三）展示收获

1．简要复述文本 2．列提纲。

【设计意图】让学生在完成复述文本的基础上，整理归纳提纲。 板书设计：

春天的雨点

调 蒙 睬 印

第二课时

课时目标：

1．品读课文，感受师生情，激发学生对老师的热爱之情。理解课题“春天的雨点”的含义。 2．理解课题“春天的雨点”的含义。 教学流程： 一、复习回顾

1．复习字词，指名认读。 2．概述文本内容。

【设计意图】复习回顾上节学习内容，巩固学习效果。 二、专项训练——抓住重点语句，品读课文内容。 （一）明确目标

这节课，我们要来通过对文章中重点语句、段落的反复品读，感受老师对学生无私的爱，理解课题“春天的雨点”的含义。

【设计意图】让学生有明确的学习目标，从而学得轻松。 （二）充分自学

1．出示问题：文中那些段、句能够表达出深深的师生情？

2．默读课文，划出相关语段。 3．指名朗读，并说明理由。 4．交流讨论，论证观点的正确性。 【设计意图】让学生带着问题自主研读课文 （三）精要点拨

点拨：抓住重点语段进行品读，理解课文的思想感情。

【设计意图】让学生学会读文的方法，知道这样读，读到什么程度。 （四）强化训练（尝试应用实践）

1．提问：你怎样理解课文最后一自然段的内容？课题“春天的雨点”有什么深刻含义？ 2．指名朗读最后一段。 3．齐读。

4．点拨：第一个“春天的雨点”，是讲春天的雨点能使草原万物萌发勃勃生机；第二个“春天的雨点”，是将沐浴在老师爱的滋润下，孩子们政治渐渐成长，幸福的感觉荡漾在老师和孩子们的心里。

5 、学习仿写最后一个自然段。（正确运用双关语）

【设计意图】这种双关语，学生理解起来有难度，因此我在设计时分两步走：一、老师直接讲解，学生听明白就好。二、利用仿写是学生加深理解和运用

（五）展示检测

1．有感情地朗读这篇文章。 2．师生互评。 3．交流文本中心。

【设计意图】通过对朗读的提高，达到体会文本内涵的目的。 三、展示检测 分享交流学习收获。

【设计意图】让学生学会总结自己的学习成果。 板书设计：

春天的雨点

老师 爱 学生

如

（春雨 润物）细无声

北师大版小学语文三年级上册第五单元

《 山沟里的孩子》教学设计

育红小学 田楠

教学目标： 1．掌握生字新词。

2．通过有感情地朗读，感悟山沟里的孩子热爱学习的可贵品质。

3．能抓住重点理解课文最后两个自然段的意思，并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明“的含义。 教学难点：在朗读中理解重点词语，体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。

专项训练：续写“孩子们是怎样学习的”。 教学准备： 课文插图、字词课件。

第一课时 课时目标：

1．认识本课生字，掌握“笼罩、启程”等词。

2． 学习课文，了解山沟里的孩子们起早贪黑去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。 教学流程： 一、导入新课

1．同学们，我们都生长在城市中，上学很方便，你们知道山沟里的孩子们是怎样生活和读书的吗？今天我们一起去看看山沟里的孩子。教师板书课题：山沟里的孩子

2．齐读课题，想问题：看到这个课题，你想知道什么呢？（学生自由回答：山沟里的孩子每天上学要走多少路？他们在路上要走多少时间？冬天下大雪，山里的道路多难走呀！夏天下大雨后，山沟里有洪水怎么办？„„）

师：同学们提的这些问题也正是老师想知道的，那咱们就一块儿学习这篇课文，看能不能解答这些问题呢？

【设计意图】引导学生和山沟里的孩子作比较，促使学生积极参与教学。并从课题入手，带着问题学习课文，激发学生的学习兴趣。 二、识字学词 （一）识字

1．自由读课文，画出不认识的生字，用喜欢的识字方法认识它。 2．检测生字的自学情况。（课件出示生字，指名认读。） 3．交流识字方法。 4．齐读生字。

【设计意图】通过学生的自读，发现问题并解决问题，培养学生自学生字的能力。 （二）学词

1．课件出示词语：

笼罩 羊栏 钥匙 面貌 拥抱 智慧 辛勤 傍晚 启程 黎明 2．同桌之间互相帮助认读这些词语。 3．检查认读情况：齐读、指名读。

4．哪些词语的意思不理解请指出来，让大家帮助你。

引导学生互相交流，联系上下文理解词语意思，教师适时进行难词点拨。 5．再次齐读这些词语。

【设计意图】学生认读并理解词语，教师适时点拨，让学生加深记忆。 （三）写字

1．观察田字格中的生字，说说哪个字较难写或易写错？ 2．重点指导“慧、勤”的写法。

3．在练习本上写写这些生字。教师巡视。 4．表扬书写规范的学生，并展示他们的佳作。 【设计意图】重点指导，课堂练习，提高课堂实效。 三、熟读感知 （一）学生自读

1．自由读课文，边读边想：课文写了哪两个方面的内容？ 2．学生分段，理清结构。

第一段：1-5自然段 第二段：6-7自然段

3．有感情地朗读课文，和同学比一比。

【设计意图】通过分段让学生理清课文结构；有感情地朗读课文，促使学生情感参与，更深刻地理解课文内容。

（二）共同交流

1．说说山沟里的孩子是怎么上学的？

2．找出文中描写山沟里的孩子不怕困难的句子，画出来并读一读。 小组讨论、交流：山沟里的孩子上学有什么困难？他们是怎样面对的？

3．认真读课文第一部分，想一想，课文是从几方面具体写山沟里的孩子们上学的困难的。

① 读一读，找一找：哪一个表示颜色的词语用得最多，画出来，想想为什么。

② 看课文插图，联系自己是怎样上学的，想一想山沟里的孩子上学的情景。 ③ 议一议(同桌交流)。

时间长：“天还没有亮”、“天黑洞洞的”„„

路远不好走：“走过这座山、翻过那座山”、“脚步匆匆”„„ 不安全：高山一座连一座、天黑、远处有狼„„ 4．学生自学课文第二部分。

① 小组讨论，课堂交流“金钥匙、理想的灿烂的黎明”

“金钥匙”指的是知识。

“理想的灿烂的黎明”是表明作者对山沟里的孩子寄予无限的期望和祝福。

② 讨论感悟后，有感情地朗读。

【设计意图】精读重点段落，鼓励学生大胆讨论、发言，帮助学生深入理解课文内容，从中学习怎样把事物描写得生动、具体、形象。

（三）展示收获

1．山沟里的孩子为什么读书不怕困难？我们自己呢？ 2．山沟里的孩子能找到“金钥匙”吗？为什么？

3．山沟里的孩子和自己作对比，你有什么感受。（小组交流，比一比，说一说） 山里的孩子不怕困难，乐观：“远远近近，脚步匆匆”“远远近近，说说笑笑”。 自己怎样对待学习上的困难？

4．找出自己喜欢的自然段，有感情地读给你的同桌听，并在班上展示。 5．完成语文天地中的第四题

① 读句子，在文中找出对应的句子。 ② 读一读两组句子，抄一抄，积累精彩句子。

【设计意图】通过展示收获进行课堂总结，让学生进一步了解山沟里的孩子，并完成词句积累。

板书设计：

山沟里的孩子

时间长 笼罩 羊栏 钥匙 面貌 （ 勇敢、乐观 ） 上学 路不好走 拥抱 智慧 辛勤 傍晚

不十分安全 启程 黎明

第二课时

课时目标：

1．完成续写——孩子们是怎样学习的。

2．培养学生的想象力和语言表达能力。 教学流程： 一、复习回顾

1．说一说山沟里的孩子们每天是怎样上学的？我们应向他们学习些什么？（指名回答） 2．自由朗读课文最后两个自然段，有一个怎样的传说？（指名回答）

3．这把金钥匙其实指的是什么？（是知识的钥匙。山沟里的孩子们有一个美好的愿望就是掌握知识，用知识使自己的山沟变一个样，把山沟建设得更好。） 【设计意图】回顾课文内容，为专项训练做准备。 二、专项训练——续写“孩子们是怎样学习的” （一）学习语言

1．说说平日里你们是怎样学习的。（学生交流讨论）

教师点拨：春天，我们抓紧美好时光„„；夏天，我们不怕酷暑„„；秋天，我们用汗水收获硕果累累„„；冬天，我们顶着凛冽寒风„„

2．过渡：山沟里的孩子们为了寻找改变山沟贫穷面貌的“金钥匙”，不怕山高路远，每天起早贪黑去上学。可是课文却没有写他们是怎样学习的，他们的学习环境比我们要恶劣很多，你能不能根据自己平日的学习情景想象出他们学习时的情景，再写一两段话呢？

【设计意图】通过交流讨论，让学生用流畅的语言表达自己的学习情景，为续写做好铺垫。 （二）尝试运用

1．分小组想象交流“山沟里的孩子们是怎样学习的”。 2．根据本小组的交流自己动笔写一写。教师巡视，适时点拨。 3．小组内展示续写的作品。

4．每小组推荐一名学生在全班展示作品，师生共同评价，指导。 5．自由修改自己的作品。（可以自己修改，也可以请同学帮忙修改。）

【设计意图】通过想象续写课文，培养学生的想象力和语言表达能力，激发学生习作的欲望。 三、展示检测

1．学习了这篇课文，你有什么收获？（同学们畅所欲言） 2．交流收获，同学之间互相补充、评价。

【设计意图】学生间互相交流，查漏补缺，既巩固了本课所学的知识，又增强了学习的自信心。

板书设计：

山沟里的孩子

孩子们是怎样学习的

春天„„ 夏天„„

秋天„„

冬天„„

北师大版小学语文三年级下册第九单元观察与发现

《大自然的语言》教学设计

朱王小学 刘新莉

教学目标：

1．认识3个生字，规范书写5个生字。 2．正确、流利，有感情的朗读课文。

3．初步感受大自然的的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。 4．能仿照诗歌写一节。

教学难点：指导朗读课文，从中知道“大自然的语言”指的是什么？ 专项训练：仿照诗歌写一节。 教学准备：生字卡片、课件

第一课时

课时目标：

1．学习本课的生字，理解词语。

2．指导学生正确、流利，有感情的朗读课文。 3．指导学生理解课文内容，体会课文表达的思想情感。 教学流程： 一、导入新课 1．课件展示画面。

让学生一幅一幅的观看，如果看明白了，就给每一幅画配上一句解说词。 （画面展示：燕子低飞、黄叶飘落、腊梅开放„„）

2．同学们，你们能用自己的语言解释画面，其实画面上动物植物等告诉我们的信息也是语言。（板书：语言）这些都是说的语言？（补充板书：大自然）

3．今天，我们师生一起感受“大自然的语言”，用心灵去倾听吧！

【设计意图】用图画直观导入，既利于导入新课，有利于集中学生注意力，激发学习兴趣。 二、识字学词 （一）识字 1．自主识字。

〈1〉初读课文，随文识字。 〈2〉学生自学，老师巡视。 〈3〉交流识字方法。 2．指名读生字。 3．开火车读。 4．齐读生字。

【设计意图】充分发挥学生的自主学习能力，给学生一个自学氛围，让学生成为真正的学习主人。 （二）学词 1．课件展示新词。

游泳 年轮 圆圈 山脉 思考 发现 嵌 妙不可言 〈1〉学生自读词语。

〈2〉分小组读。 〈3〉指名读。 〈4〉开火车读。 2．随文理解词语。

3．教师点拨：“妙不可言”“汪洋一片”的意思。 〈1〉字义解释词语。 〈2〉近义词解释词语。 〈3〉反义词解释词语。 〈4〉联系上下文解释词语。

【设计意图】教师用测试理解的方法，了解学生对生字词的已知情况，体现了教师以学为本。尊重学生。这样能调动学生自主学习的积极性。

（三）写字

1．课件展示要求会写的生字。 搬 省 略 轮 圈 2．学生分析字形，互相交流。 3．指导书写：注意“省”的写法。 4．书写生字。 〈1〉学生自由书写。

〈2〉指名上黑板书写，并指名评价。 〈3〉书写生字，每个生字写三遍。 〈4〉合作学习。

小组内选出写的最好、最快的学生，上台展示，说一说自己的书写方法。

【设计意图】合作交流，老师点播，在评价中提高学生的写字水平，对学生写好字有极大的鼓励作用。 三、熟读感知 （一）熟读成诵

1．学生自读课文，要求读准字音，并用自己喜欢的符号标出小节序号。 2．指名朗读。 3．分小节朗读。 4．师、生分小节朗读。 5．有感情的朗读全文。

【设计意图】形式多样的朗读，便于学生理解诗歌内容和背诵诗歌，也为后面的感知诗歌内容做好铺垫。

（二）感知内容

1．同学们：通过不同形式的朗读，对这么多的大自然的语言哪一种你最感兴趣，就把哪个小节多读几遍，边读边想。你读懂了什么？开始吧。

2．互动交流，点拨指导。 学习第二小节

〈1〉假如我们坐在草地上，望着蓝天上高高飘着的白云，此时你的心情怎样？

〈2〉听着他们的朗读，你们仿佛看到了什么呢？肯定明天就是晴天吗？让我们师生一起到蓝天白云下读一读这一小节吧。

学习三小节

〈1〉蚂蚁忙着搬家时会说些什么呢？

〈2〉是啊，忙着搬家的蚂蚁会告诉我们„„（引读：出门要带雨伞） 〈3〉让我们一起把这一“大自然的语言”告诉其他的人，好吗？

3．根据二三小节的学习方法，分组自由学习所剩的内容。

4．其实“大自然的语言”到处都有。“大自然的语言”真是——（填空），我们怎样才能发现他们呢？让我们一起读一读第一小节和最后一小节诗吧！

【设计意图】充分尊重学生，体现了以学生为主，进而也调动了学生学习的积极性，同时又注重培养了学生的理解能力和朗读能力。

（三）感知语言

1．理解了诗歌的内容，如果同学们再能默读一次全文，你们还会有新的发现。 2．诗的每一节的最后一个字的韵母都相同，它就是这首诗歌的韵脚，读时要读的响亮。 3．诗歌就是这样，讲究的是音韵美，它也叫押韵，因此，大家一定会觉得越读越有韵味。 4．再读诗歌，体现诗歌的音韵美和语言美。

【设计意图】有感情的朗读诗歌，体现诗歌的特点，激发学生的学习兴趣，感知诗歌的语言美。 板书设计：

大自然的语言

白云高飘 蚂蚁搬家——（天气预报） 蝌蚪游动 大雁南飞——（季节更换） 大树的年轮 鱼鳞上的圆圈——（推算年龄） “三叶虫”化石——（推知史前地质）

第二课时

课时目标：

1．你还知道大自然的那些“语言” 2．仿照诗歌写一小节。 教学流程： 一、复习回顾 1．复习词语。 2．回忆诗歌内容。

〈1〉通过学习诗歌，你都知道了大自然的那些语言？ 〈2〉大自然的语言有哪些特点？

【设计意图】有目的的复习巩固旧知识，有利于新知识的很好学习，真正做到温故而知新。 二、专项训练——仿照诗歌写一小节 （一）学习语言

1．学习诗歌的2——8小节内容。

〈1〉这几小节告诉了我们大自然的那些语言？是怎样告诉我们的？ 〈2〉齐读这几小节内容，指名说一说通过学习，你从中学到了什么？ 〈3〉反复诵读，引导学生用问答式练习说话。

2．概括这几小节内容，分组讨论那些关键词语最能体会这几小节的内容。 3．教师点拨：

白云高飘——预示晴天 蚂蚁搬家——要下雨 蝌蚪游泳——春天到 大雁南飞——秋天到

树的年轮，鱼鳞的圆圈——一 一圈一岁

“三叶虫”化石——推知地质

【设计意图】朗读诗歌是了解诗歌内容的一种手段，也能充分再现读中感悟诗情的学习方法，真正做到“学以致用”。

（二）尝试运用

1．说话训练

〈1〉除了书上讲的这些大自然的语言，你还知道哪些呢？

雨中闻婵叫，预告晴天到

麻雀囤食要落雪

燕子低飞要落雨

龟背潮，下雨水

„„

〈2〉要求学生尽可能用书上的形式进行说话训练。

〈3〉尽量做到押韵。

2．仿写诗歌

〈1〉分小组讨论后学生自由写一小节诗歌，教师巡视，适时点拨。

〈2〉小组内推荐一名优秀作品，师生共同评议。

【设计意图】先说再写，不仅是为了拓展练习落到实处，更是为仿写做好铺垫，也有利于学生进一步了解诗歌内容，激发学生学习诗歌的激情。

三、展示检测

1．师生共话收获。

〈1〉诗歌要注重格式的正确。

〈2〉抓住关键词语再现诗歌内容。

〈3〉注重诗歌音韵美。

2．小结：

“大自然的语言”可真多，也可谓是“妙不可言”，只要你做个有心人，你就一定会发现美的色彩，一定会听到更动听的“语言”。

【设计意图】还给学生一个充分展示自我的平台，为学生营造一个良好的学习氛围，激发学生的求知欲，真正主宰课堂。

板书设计：

找内容

大自然的语言 重格式

美句嵌入

北师大版小学语文三年级下册第三单元可爱的小生灵

《小虾》教学设计

朱王小学 刘新莉

教学目标：

1．学习课文，认识本课生字、词语，了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。

2．能抓住重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。

3．激发学生细致观察小动物的兴趣，教育学生要爱护小动物。

教学难点：要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，具体描述这种小动物。

专项训练：怎样具体描述自己喜欢的一种小动物。

教学准备：生字卡片及有关小虾资料。

第一课时

课时目标：

1．学习生字、词语，正确、流利地朗读课文。

2．整体感知课文内容。

教学流程：

一、导入新课

1．同学们，大家都知道动物使我们人类的朋友，有了他们我们的生活才这样充满活力，相信你们一定很喜欢他们，谁能把自己喜欢的动物介绍给大家呢？﹙学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？﹚

2．今天老师也给大家带来一位朋友——小虾，﹙板书课题﹚你们想了解小虾吗？让我们师生一起走进课文去认识这位好朋友。

【设计意图】抓住小学生的心里特征，设计疑问激发学生的学习兴趣。

二、识字学词

（一）识字

1．自渎课文，用自己喜欢的符号圈画生字。

2．通过借助拼音或查字典，读准字音。

3．出示生字卡片，采用指名读、小组比赛读、齐读等方式认读生字。

4．交流识字的妙法。

〈1〉利用形声字的特点记忆：虾 稍 饱 腹 速

〈2〉形近字辨析记忆：甚——其 翘——浇 搏——搏 积——和

〈3〉加减或换偏旁记忆：逐 隙 漏 卵 透 迅 蹦

【设计意图】让学生充分自学，给学生一个自学的空间，自主学习，做真正的学习主人。

（二）学词

1．用自己喜欢的符号圈画出本课重点词语。（课件出示词语）

洒落 通体 迅速 独自 追逐 舞动 猛烈

一张一张 一翘一翘 一突一突

〈1〉同桌互检学词情况。

〈2〉男女生对读词语。

〈3〉开火车读

2．指名检测词语认读情况。

【设计意图】重点词语的正确把握有利于学生对课文内容的进一步理解，完全把学习的主动权教给学生。

（三）写字

1．自主写字。

〈1〉描一描田字格中的生字。

〈2〉交流写生字应注意什么？

〈3〉书写指导。

虾 积：要左右对称。

透 迅 速：半包围结构，上部齐平。

饱 蹦：左右结构，左窄右宽。

2．老师重点点拨：蹦

〈1〉讲解写好这个字应注意什么？

〈2〉在田字格中写字应注意什么？

3．学生练写、互评，展示佳作。

【设计意图】给学生充分学习的空间利用所掌握的学习方法自主学习。对较难的老师适时点拨，真正体现老师的导。

三、熟读感知

（一）熟读成诵

1．自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段序号。

2．指名逐段朗读课文，检查自渎情况。

3．赛读课文，以小组为单位进行赛读，互提意见，帮助别人读的更好。

【设计意图】多种形式的朗读课文，既给了学生展示自我的平台，又为学生感知课文内容做好了铺垫。

（二）感知内容

1．熟读课文过程你读懂了什么？

2．小虾留给你的印象是什么？

小虾：有趣 脾气不好

3．再读课文小组交流。

〈1〉小虾是什么样子？

才长大的小虾：通体透明

千年虾：稍带点灰黑色、长青苔。

〈2〉你从哪里感受到小虾有趣？〈吃东西时的动作、吃饱了的神态、动作等〉

〈3〉你从哪里感受到小虾的脾气不好？

【设计意图】读中感悟体会文章情感，为后面的口语表达打下坚实基础。

（三）感知语言

1．引导学生读第三自然段。

〈1〉找出本段的中心句读一读。

〈2〉作者是怎样一句一句具体写的？

2．有感情的朗读课文，感悟作者对小虾的喜爱之情。

【设计意图】感知语言的魅力，把握文章内容为写作做好铺垫。

板书设计：

小虾

样子;通体透明 稍带黑色

小虾： 吃食：有趣 小心

脾气不好：一张一张 一翘一翘 一突一突

第二课时

课时目标：怎样具体描述自己喜欢的一种小动物。

教学流程：

一、复习回顾

1．复习字词、

漏过 空隙 撒落 甚至 青苔 钳子 立即

大缸 猛烈 小卵 搏斗 一副

1〉小组比赛读一读。〈

〈2〉开火车读一读。

2．回顾课文内容。

〈1〉指名说一说小虾的样子。

〈2〉小虾吃食有什么特点？

〈3〉小虾的脾气有什么特点？

相信小虾的这些特点一定给你留下了很深的印象，这节课我们用我们学到的写作方法写一写心中的可爱小生灵吧，相信你一定很棒！

【设计意图】充分的自我展示既巩固了旧知识，又为学习心的知识提供了依据。

二、专项训练——怎样具体描述自己喜欢的一种小动物。

（一）学习语言

1．请同学们打开书，快速阅读三、四自然段，思考它们分别围绕那句话写的？

〈1〉三自然段：小虾真有趣。

〈2〉四自然段：小夏脾气不好。

2．看来同学们对找中心句掌握很好，那么作者又是怎样把中心句写具体的呢？又是按怎样的顺序写的呢？

〈1〉小组讨论。

〈2〉指名回答。

【设计意图】课文内容的正确把握，语言的精准运用为写作提供有力的依据。

（二）尝试运用

1．展示课前准备的小动物。

〈1〉小组讨论你喜欢的小动物有什么特点？

可爱 淘气 顽皮 美丽等等

〈2〉它的生活习性怎样？

〈3〉除此之外他还有什么特征？

2．为自己所写内容确定一个中心句。围绕中心句具体写一写。

3．学生进行片断练习，老师巡视指导。

4．全班交流。

【设计意图】抓住有关句子和词语的学习，引导学生以情为主，细加体会，畅所欲言，珍视了学生的独特体验。将阅读的主动权教给学生，充分体现了以学生为主的教育教学理念。

三、展示检测

1．学习了课文你有什么收获？

2．不仅仅是小虾，我们还要爱护所有的小生灵，让他们与我们人类和平共处。

3．只有认真观察，写出的文章才够详细具体。另外，准确、恰当的运用词语，按照一定的顺序来写，也是很重要的。还有，就是要有感情，并把感情写出来，这样才能生动感人。

【设计意图】先说后写，既提高了学生学习的自信心，也可成为今后学习的动力。

板书设计：

小心 有序表达

小虾 有趣 围绕中心

脾气不好

用词准确