公共安全课教学设计
公共安全课教学设计
教 材 版 本 教学设计题目 中国传媒出版社 文明出行 安全相伴 1.了解有关知识；明确交通安全不安全的行为，掌握有关 的交通安全知识，认清学习目的，增强学生安全意识。 2.认识交通安全隐患存在的必要性，树立自我安全意识， 学 习 目 标 增强自我保护能力；引导学生在活动中认识生命的意义，在自 我体验中发挥潜能，丰富自我生命，提升生命意义。 3.通过学习有关安全知识，培养学生自我保护的意识、能 力和热爱生命的情感，为他们的健康成长打好基础。 教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 过 程 知道有关交通常识，懂得应自觉遵守交通规则。 加强交通法规知识的学习，遵守交通法规；组织各种安全 教育活动，增强遵守交规的意识。 教 学 内 容 “小调查”——你通过哪种出行方式来上学？ 生：步行、自行车、电动车、公交车、家长接送 师：无论你以哪种出行方式来上学，交通安全都与我们息 息相关。每天经过车辆川流不息的道路， “高高兴兴上学来，平 一、导入 平安安回家去”是家人老师对我们的共同心愿。自觉遵守交通 法规，不仅关系着一个人的生命安全，而且还能反映一个人的 文明素质。今天，就让我们围绕“文明出行、平安相伴”这个 话题一起来探讨一下。 多媒体展示课题“文明出行、平安相伴“
师：在大家上下学的途中，有没有见到过不文明的交通行 为？你如何看待他们当时的行为？有可能会带来哪些影响或产 生哪些后果？（引导学生从对自己、对他人、对道路交通等方 面回答） 生：3-5 人回答 师：同学们很留心观察生活，也很善于思考问题。唐太宗 李世民曾说过，以人为镜可以明得失。刚才，我们站在一个旁 观者的角度对不文明的交通行为发表了自己的看法，现在让我 们反躬自问，你有没有过不文明的交通行为？你知道那样做是 二 观察生活 反思自我 违反交通规则的吗？你当时的想法是什么？ 生：3-5 人回答 （可能出现的答案：时间紧、无人无车、从众、习惯、对 交规不清楚等） 师：听了刚才几位同学对自己的剖析，我觉得既感动又揪 心。感动的是，大家面对自己错误时的率真和坦诚，只有敢于 承认自己错误和过失的人，才能更好地改正和弥补所带来的不 良后果。揪心的是，大家不文明的交通行为，其实是在与死神 玩捉迷藏。下一次，我们还能如此侥幸与死神擦肩而过吗？一 个个鲜活的生命，很多时候都是由于人们的侥幸心理，而消失 在车轮之下。下面，让我们看一段相关的报道。 多媒体展示视频 三 交通安全 警钟长鸣 师：大家看完这段视频有何感触？ 生：重新看待
曾经的侥幸心理，感受到生命在一瞬间消失时的 痛心。反思自己今后应该如何文明出行。 （教师可以引导学生从交通事故对自己家人带来的伤害、对他 人和城市交通秩序带来的危害分析） 四 共谋对策 知行合一 师：交通安全无小事，侥幸心理不可取。只有文明出行， 才能让我们与平安相伴。关于文明出行，你了解多少呢？下面， 让我们以小组为单位，群策群力，共同撰写“文明出行守则” 。
请三个小组分别从行人、乘客、骑车人的角度出发，商讨如何 做到文明出行。 （学生以小组为单位，共同商讨如何做到文明出行，并将 文明出行守则记录到纸上，课后制做成主题展板在校内展出。 ） 教师可以引导学生，考虑如何处理交通意外事件，例如：发现 肇事逃逸、与他人发生剐蹭等。 师：大家讨论的都很热烈，也提出了许多文明出行的注意 事项。现在，把你们自制的文明出行守则拿出来，让我们相互 学习一下吧！ 生：各小组代表宣读守则（其它小组可补充） 师：同学们在拟定文明出行守则时考虑的非常全面，既想 到了通常情况下，我们应做到的方面，又考虑到了出现意外事 件时的应对办法。让老师再次感受到了大家对道路交通安全的 重视和对生命的珍惜。课后咱们一起把这些文明出行守则制成 五、拓展延深 宣传展板，呼吁更多地人同我们一起，从现在做起，从自身做 起，自觉遵守交通规则，呵护生命，文明出行！ 最后，老师想赠给大家一句话：道路通行见形象，红绿灯 前看修养。老师相信大家在今后的出行过程中一定能做到珍爱 生命，文明出行。