更新教育观念

更新教育观念，改变教育模式，顺应时代要求 博罗县横河中心小学 刘榕丽

内容摘要：时代在变化，学生在发展，知识在不断更新，信息渠道万象更新……以往的教育教学观念已经跟不上时代的步伐，不能满足现阶段的教育需求。“更新教育观念，改变教育模式，顺应时代要求”是当前教师不能延缓的首要任务，教师必须转变教育教学观念，努力创设一个适合于“以学生发展为本，使学生真正成为学习的主人”的学习氛围，努力使教师、教材和课堂都适应学生的健康发展。

关键词：更新观念 改变模式 开拓创新 探究性学习 新课程如生机勃勃、万象更新的春日，它不仅走进了学生的生活，还走进了教师的生活。新一轮课程改革的启动标志着我国基础教育的改革与发展进入了一个更深的领域，教师要以素质教育为鲜明旗帜，大胆开拓创新，转变教学方式。

在传统的课程实施中，有很多教师认为，只要做到“传道、授业、解惑”，就是尽了自己的责任。只要尽了这个责任，那么教师的所作所为，教师的付出都是正确的。其实不然，新的课程不仅要求我们“传道、授业、解惑”，若没有“情感”的教学也是没有生命力的。所以我们要顺应时代要求，转变教学方式，要改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜索和处理信息的能力，获取新知识的能力，分解和解决问题的能力以及交流与合作的能力。当前我们教师面临的问题是：如何指导学生探究性学习；在大班额的情况下如何照顾学生的

差异；怎样提高小组讨论的有效性；学生由一言堂变成群言堂，教师如何去进行组织教学等等。这就要求我们，深入研究，大胆创新，转变教学方式，以适应素质教育的要求。如教学“平均数”时，我这样进行：先把全班分成几个学习小组，在每个学习小组桌上都放着水面高度不同的（2厘米、3厘米、5厘米、6厘米）4个同样大小标着刻度的透明杯。

教师问：同学们，请观察一下，这4个杯子的水面高度相等吗？ 学生（观察后）：不相等。

教师：这4个杯子水面的平均高度是什么意思？

学生：是把4个杯子里的水分成相等的高度。

教师：那怎样能使它们的高度相等呢？相同的高度又是多少？请选择合适的方法。

每个小组用自己的方法分完并记下时间，再进行汇报交流。 学生A ：我们小组把水多的杯子倒出一些到少的杯子里，直到每个杯子里的水面高度相同，刚好是4厘米。

学生B ：我们小组把4个杯子里的水全部倒在一个杯子里，高度一共16厘米，然后每个杯子分同样多，结果每个杯子的水面高度都是4厘米。

学生C ：我们小组不用把水倒在一起，我们先将杯子里的水加起来，高度是16厘米，再除以4，算出每个杯子可分得4厘米。我们再把水高6厘米的杯子里的水倒出2厘米高的水到水高2厘米的杯子里，把水高5厘米的杯子倒出1厘米高的水到水高3厘米的杯子里，

一下就分好了。

教师：那我们来看看哪种方法比较简单？

比较每种所用的时间，发现学生B ，学生C 操作方法比较简单。 教师：谁能用算式把第二和第三种方法表示出来？

学生踊跃发言，教师板书：（6+3+5+2）÷ 4

用这样的教学方式去教学“平均数”问题，一改以往要求学生找总数和没份数的关系，再用公式（总数÷每份数=平均数）去求平均量，显然，这样做是教师不把现成的答案给学生，而是让学生根据自己的经验，在“搬搬弄弄”中去感受、去探索、去发现平均数的实际意义，得出结论，使生活问题数学化，从而培养学生动手操作的能力和创新思维。

又如教学“分数的意义”时，我这样设计教学方式：课前要求学生自己做好学习材料的准备（自剪10个圆片，10个正方形，10个长方形，小棒等等），通过人学生自己准备学习材料，使学生对新的学习内容有了心理的准备。实践活动中所选择的素材又是他们自己所熟悉的、喜欢的。课一开始，了解学生：“关于分数你知道了什么？”“你还想了解哪些知识？”“用你们手中的材料分一分能得到分数吗？”要求每位同学至少分一种材料，并把你的成果在小组中交流，在交流中说出操作的思维过程。在小组合作交流后，每组推选一位同学到前台与全班同学交流。在交流中学生之间互相提出问题，并在交流、争议中解决问题。如有一位同学在演示把4根小棒看作一个整体平均分成2份，每份是也可以是，这时另一名学生站起来质疑“为1224

什么和都可以？”另一位同学马上站出来说“因为平均分的份数不一样，平均分成2份，每份是，是2根小棒；平均分成4份，2份就是，也是2根小棒。”交流时，台上学生讲，台下学生不时地争着补充、修正。在交流中学会合作，在交流中，学生体验了求得同一种结果可以有多种方法，在交流中也看到了自己的力量，学生在这样的学习氛围中经历丰富的（交流合作、成功、愉悦等）情感体验。

时代在变化，学生在发展，知识在不断更新，信息渠道在不断开拓。因此，教师必须转变教育教学观念，努力创设一个适合于“以学生发展为本，使学生真正成为学习的主人”的学习氛围。使教师、教材、课堂都适应学生的学习和发展。

参考文献：北师大版义务教育教材、教学参考书、教案

（本文曾获博罗县优秀论文一等奖） 24122412