玩具柜台前的孩子教学设计说明
篇一：《玩具柜台前的孩子》教学设计
《玩具柜台前的孩子》教学设计
耀华小学范秀梅
教学内容：人教版小学语文第四册24课
课前透视：本文以对话的方式讲述了一个关爱父母，关心他人的生动
故事，内容贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣。
教学重点：在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
教学准备：多媒体课件
教学流程：
一、 导入新课
1、 六一儿童节快到了，这一天，你们打算怎么过？
2、 揭示课题，板书，学生齐读
二、 初读课文
2、 识记生字
4、 全文有几个自然段？分段读课文
三、 深入感知
1、 课文中出现了几个人物？谁给你留下的印象最深？为什
么？
3、 交流
a、“不，我只看看，不让妈妈买。
（2） 哪个字最能体现小男孩非常懂事？（抢）
重点理解“抢”
（3） 抢”这个行为怎么样？小男孩为什么“抢”？
（5） 哪个词能看出男孩喜欢玩具汽车？
b、
（2） “目不转睛”什么意思？
（4） 指导朗读
c、
（1） 小兵不买的原因是什么？
d、
（1） 售货员阿姨提出送他一个时，小兵为什么拒绝了？你能
理解他吗？他心里怎么想的？
4、 你觉得小兵是个什么样的孩子？
四、 扩展延伸
1、 你听了这个故事有什么感触？为什么？
2、 相信你们的父母会为你们的变化和成长而欣慰、而自豪！
篇二：玩具柜台前的孩子教案、说课稿
玩具柜台前的孩子教学设计
教学目标：
教学时间： 2课时
教学流程：
一、复习旧知
1、这个孩子在玩具柜台前干什么？
你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。
2、他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？
从妈妈的话里你读懂了什么？有什么感受？理解“富裕”。
事啊，此时妈妈的心理是一种什么样的感受啊？为不能满足孩子心愿的无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等。
句子二： “不，我只看看，不要妈妈买。
这是一个什么样的小女孩？你读懂了什么？
四、感情升华 1、孝顺父母从点滴开始。
2、你准备做一个怎样懂事的孩子？
玩具柜台前的孩子说课稿
玩具柜台前的孩子》是人教版新课标第四册第六单元的一篇略读课文。课文讲述了玩具柜台前的一位小男孩，非常喜欢小汽车。可是却不要妈妈买，也不要售货员阿姨送。表现了小男孩对父母的体谅及售货员阿姨和她女儿关爱他人的好品质。
一、说教材分析
“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”本单元教材围绕人物的优秀品质来编排课文，诚信、孝敬父母贯穿始终，予优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中。第24课《玩具柜台前的孩子》则以对话的方式讲述了一个体谅父母，关心他人的生动故事，侧重母女、母子两代人之间的关爱之情。因此，在教学过程中，我结合教材特点，在训练语文基本素养的同时关注文本的价值取向，对学生进行思想道德品质教育。
二、教学目标： 1.会认11个生字。 2.通过读文，学习体谅父母，关爱他人的好品质。
三、教学重点是会认11个生字。
四、设计思路： 《语文课程标准》强调：“以人为本是现代教育最基本的理念。因此，本课在教学设计中围绕培养学生语文阅读能力展开教学，以“礼物”为衔接教学流程各环节的情境线索。
五、教学流程1、多种形式趣味识字。 2、随文识字，深入文本感受关爱之情 3、抓住重点词句理解课文。4、品读对话，体会人物思想和情感。5、情感互动拉近人物距离。6、凸显板书总结全文。
六、教学反思： 1、读书方式多样，激趣学文：课文教学中，我力求把读放首位，通过自读，品读等方式，使学生喜欢读书，并把课文读准，读流利，到有感情。2、在读中落实重点词句，感悟课文内容，领悟文中蕴涵的深刻道理。引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。从小男孩在玩具柜前的表现入手，抓住人物的外在表现，体会人物的内心世界，为理解下文小男孩的异常决定，体会人物的品质打下坚实基础。利用合作学习的方式，同有感情地朗读相结合，训练了学生对语言文字的感受能力。结合课文内容，抓住为什么喜欢却不买这个核心问题，培养学生的理解能力和阅读能力。
教学是一门遗憾的艺术。尽管我非常投入地走进课堂，但是细细回味课堂中的每一环节，还是有疏漏的环节。从课堂教学来看：学生在本节课表现的不错，能在老师的引导中识字、品读、理解课文，能联系实际说出自己的理解和感受。在指导朗诵诗时能发自内心地读，充分说明孩子们融入了课文，走进了人物内心，既受到了关爱他人的教育，又激起了他们心灵的火花。