如何对待课堂上"学生插嘴"
如何对待课堂上“学生插嘴”
插嘴，是学生内心欲望的外在表现，是灵感的突然迸发，是智慧火花的一现，从而情不自禁地脱口而出。学生插嘴的内容，确有部分是无关主题，牛头不对马嘴或异想天开的，然而大部分还是与教学内容密切相关的。不难想象，一个墨守成规或人云亦云的人是很少去插嘴的。爱插嘴的学生，往往思维活跃，参与意识和求知欲望强烈，插嘴的内容往往体现了学生独特的思维过程，同中求异、力求创新。爱插嘴的班级，课堂气氛轻松和谐，学生畅所欲言，学得轻松愉快。因为插嘴的学生，必然注意力集中，精神亢奋；而其余学生，必然要透彻理解别人的意思，再进行辨析，从而加深了对教学内容的理解和感受。教学中，我们“要解放儿童的脑子，使之能思；要解放儿童的嘴巴，使之能说。”那么，我们应怎样去对待插嘴，充分发挥插嘴的教
学价值呢？
一、尊重学生，信任学生。
教师不能只凭自己的观念去要求学生，而应时常“蹲”下来，从学生的生理、认知、情感等角度去看一看自己对学生的要求是否合理。要知道，寸有所长，尺有所短，我们不能以同一标准去衡量全班学生，相信学生拥有的潜能，给学生真正的民主权，与学生处于平等地位，让学生感到老师是他们的朋友，是他们合作的伙伴。值得提出的是，对于优等生的插嘴，老师往往是抱着欣赏的态度，而差生可就没这么幸运了，往往被贬为“多嘴”、“取闹”等。要知道，差生本就少有展示的机会，而自尊心又强，这么一来反而会激发他们的逆反心理。因此，
我提倡偏爱差生，决不能因他们问题的幼稚无理而取笑他们。对于一些性格内向的学生，应给予他们更多的鼓励和关注，要让每一位学生
敢说而无后顾之忧。
二、创设情境，鼓励插嘴。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。我们应创设情境，多提倡和鼓励，让学生敢想、敢说、敢问，多想、多说、多问。我们应放远目光，从促进学生身心发展出发，鼓励学生向书本、向教师、向权威挑战，促进学生独立思维，批判思维和创新思维。这就需要创设宽松和谐的课堂气氛，才能使学生轻松愉快、自觉主动地参与思维、理解等一系列智力活动，激发学习 的兴趣，调动学生的积极性，从而大胆
发言。
三、 正确引导，提高插嘴质量。
社会在发展，时代在前进，新事物、新观点也不断涌现，孰是孰非，孰优孰劣，需要我们的正确引导。我们的目的是让学生善想、善说、善问，但不能操之过急，应坚持循序渐进的原则，对插话进行妥善处理，保护学生的积极性，学生才会乐于与老师交往，逐步打开话
匣子，从而在老师的影响下乐于求知，积极探索。
另一方面，我们还应增强学生以理服人的意识，注意事实和根据，不强词夺理、偷换概念、随意杜撰、人身攻击等，既敢于坚持真理，又勇于改正错误，对不同意见，应能耐心倾听，虚心接受正确部分。另外，应注意自身形象，注意风度举止，使用文明语言。
应该说明的是，学生插嘴质量的培养，绝不是立竿见影的。然而，只要我们时时处处做个有心人，及时抓住学生的闪光点，并坚持不懈地培养下去，那么，埋在学生们心底的智慧和创新之种，就一定能生
根、发芽、开花，并结出丰硕的果实。
“为了每一位学生的发展" 是新课程的核心理念。它要求教师要特别关注学生的个性，关注学生个性的差异，让每一位学生都有机会张扬自己的个性，展示自己的智慧与才华。 " 学生插嘴" 是学生自我实现个性张扬的最佳途径，因为学生是在一种没有约束、没有负担的的教学情景中产生的" 插嘴" ，这种个性的张扬是真实的、积极的、有意义的，它是学生的直觉、顿悟和灵感而迸发出来的创新性思维。可在现实中，这对许多老师来讲（包括我在内）却是多么困难！毕竟要考
虑到全体学生。