大学生党员党性意识教育研究开题报告书
湖 南 师 范 大 学
科学学位硕士研究生学位论文 开 题 报 告 书
论文题目 姓 学 名 号
大学生党员的党性意识教育研究 刘菲 [1**********]5 2011 年 9 月 三年 公共管理学院 思想政治教育专业 陈成文 教授
入学年月 学 学 专 制 院 业
指导教师
填写日期:2013 年 4 月 12 日
大学生党员的党性意识教育研究
论 文 题 目
选题的根据:1)说明本选题的理论、实际意义 2)综述国内外有关本选题的研究动态和自己的见解 一、本课题的理论、实际意义 党性意识教育是党员思想政治教育重要内容之一, 对提高大学生 党员的思想觉悟具有重要的意义。在十八大报告中指出: “„„抓好 党性教育这个核心, 学习党的历史, 深刻认识党的两个历史问题决议 总结的经验教训” 把党性教育提到前所未有的高度, 而党性意识教育 是党性教育的重要内容之一, 因此对党性意识教育的研究成为理论界 和学术界的研究热点,同时当前大学生-党员当中存在党的宗旨认识 不深刻,党员的责任感不明确,党员的使命感不坚定等问题,所以加 强党性意识教育具有重要的理论意义和实际意义。 从理论意义上看:党性意识教育的研究,一方面,有利于加强大 学生党员的思想政治教育, 实现大学生党员党性意识的自我提升, 有 助于提高党员的理论素养和思想觉悟; 另一方面, 由于党性意识教育 属于思想政治教育的重要内容, 因而, 本研究有助于丰富和发展马克 思主义思想政治教育理论体系,开拓思想政治教育学科的新视域。 从现实意义上看, 面对复杂多变的国际环境以及世界范围内各种 思想文化相互激荡,面对当前我国社会经济成份、组织形式、就业形 式、 利益关系和分配方式日益多样化的趋势, 增强大学生党员党性意 识教育, 是保证党科学发展和永葆生命力的重要保证。 具体来主要表 现在以下几点:第一,本研究有助于深化对胡锦涛同志提出的“抓好 党性教育这个核心”认识,对有效地开展执政党的思想政治教育,具 有推动作用。 第二, 本研究从我国内外形势和党所处的历史环境出发, 深入分析党所肩负的历史使命和大学生党员队伍党性意识的现状, 对 增强党组织的创造力、凝聚力、战斗力,具有重要指导意义。第三,
本研究有助于帮助大学生党员干部真正提高党性, 做学生的楷模。 第 四,本研究有利于增强大学生党员的使命感,责任感,为建成小康社 会做出自己应有的贡献。 二、国内有关本课题的研究动态和自己的见解 到目前为止,关于大学生党性意识教育的研究还没有一部专著出 版, 只是零散地出现在一些思想政治教育著作和学术
期刊里。 但是关 于党性教育的理论研究成果比较丰富, 笔者通过查阅相关资料认为我 国的专家、学者提出了许多颇有价值的研究观点。总的来说,学术界 关于党性意识教育的研究主要是从以下三个方面展开的: (一)党性及党性意识的涵义 对于党性的涵义, 目前理论界存在着多种不同的表述方式。 孙太 怀认为: “党性是一个政党固有的本质特性,它是阶级性最高最集中 的表现,不仅体现在党的整体机制中,体现在党的纲领、路线、方针 政策上, 而且具体体现在每一个党员的思想言论和行动中。 ” (孙太怀: 《论新世纪中国共产党党员的党性教育》 [J]武汉大学学报, 2004 (5) ) 樊昭荣认为党性是从党整体和党员自身两方面进行界定的, 指出: “党 性,就党的整体而言,它是一个政党区别于其他政党的固有本性,是 组成政党的阶级之阶级性最高而集中的表现; 就党员个体而言, 它是 理解和执行党的理论、纲领、路线和方针的自觉性和坚定性,也是体 现于党员工作、思想、学习、生活中的先进性和模范性。 ” (樊昭荣: 《党性教育的实践与思考》 [J]中共四川省委党校学报, 2006 (9) )王 梦珠认为党性是单纯一个党员的组织观念,指出“所谓党性,就是一 个共产党员的组织观念,它包括政治信念、阶级觉悟、组织纪律性以 及共产主义道德修养等方面的内容。 ” (王梦珠: 《加强大学生党员党 性教育的几点思考》[J]学校党建与思想教育,2010(4) ) 张克政
的表述很简单, 认为党性是组织内部的价值规范和行为准则, 指出党 性是党的组织原则和核心价值观,是党的先进性的集中体现。 (张克
政: 《关于党性定义的探析》[J]党政论坛,2010(11) ) 从这些观点 我们不难看出, 这些关于党性的涵义只停留在表面层次的解释, 没有 从党性的核心揭示党性的内涵, 没有更好的诠释党性的真谛。 党性意 识学术界研究稀少。张武认为: “党员意识是共产党员对党的性质、 宗旨、历史使命,以及党的纲领和任务的自觉认识,是党性的集中体 现, 其本质是党的整体利益与意志在党员个体身上的具体表现。 ” (张 武: 《不断增强党性观念》[N]人民日报,2012(2) )目前学术界对党 性意识概念的界定还比较稀少,没有一定的权威性。 (二)党员的党性意识存在的问题。 目前学术界对党性意识教育的现状研究还比较少, 综合起来主要 有以下几种观点: 1.有的学者从 90 后大学生党员党性意识现状分析, 指出: “ (一)价值取向功利化,社会责任感趋弱。 (二)政治认识直 观,理论素养较薄弱。 (三)张扬自我个
性,集体意识较淡薄。 ” (张 瑜: 《 “90 后”大学生党员党性意识现状及对策》[J]思想政治工作研 究,2011(12) )2、有的学者从现阶段高校教师党员党性意识主客观 方面阐述,指出: “ (一)主观因素包括入党动机前紧后松和自主意识 强,容易遭受思想冲击(二)客观因素包括党组织监督不严,学校环 境氛围重学术、轻党性,管理形式单一,投入力度不足,队伍不稳, 人才流失。 ” (朱丽娟、邵毅平、张红英: 《高校教师党员增强党性意 识的对策研究》云南社会主义学院学报[J]2012(1) )3、有的学者指 出: “一些党员的党员意识比较淡薄,比如,世界观、人生观、价值 观扭曲,拜金主义、享乐主义、极端个人主义思想膨胀,以权谋私, 贪污受贿; 使命感、 责任感淡化, 不能自觉地为党的事业而努力奋斗, 不能发挥先锋模范作用等。 ” (张武: 《不断增强党性观念》[N]人民 日报,2012(2) )4、有的学者指出大学生党员党性教育中存在的问 题: “ (一)理论素养比较欠缺,政治责任感较弱。 (二)组织纪律性 不强。 (三)功利主义倾向比较严重。 ” (王梦珠: 《加强大学生党员党
性教育的几点思考》[J]高校党建,2010(4) )这些观点只是从表面 现象分析,没有抓住党性意识现状的实质。 (三)党性意识教育的对策 关于共产党的党性意识教育的对策研究是目前理论界在党性领 域研究较多的一个问题。 对于党性意识教育的对策具体包括哪几个方 面的问题,理论界主要有以下几种观点:1、有的学者认为: “1. 加 强理论学习和思想教育, 锤炼学生党员坚强的党性 2. 积极组织开展 社会实践活动, 锤炼学生党员坚强的党性 3. 加强学生党员管理, 强 化评价和激励机制, 锤炼学生党员坚强的党性” (冉鑫、罗仁贵、 魏星: 《以增强党性意识为核心,加强高校学生党员先进性教育》[J] 重庆职业技术学院,2007(9) )有的学者指出: “ (一)加强理想信念 教育,坚定共产主义信念。 (二)加强党课培训,提升分析能力。 (三) 加强个性引导, 提升服务意识。 (四) 构建网络平台, 巩固教育成果。 ” (张瑜: 《 “90 后”大学生党员党性意识现状及对策》[J]思想政治工 作研究,2011(12) )有的学者认为: “一是要坚定信念、准确定位、 立志高雅、超越自我,要准确把握正确的党性标准,深刻认识党性标 准的要求,在工作中严格要求自己,改进为人民群众服务的方式,更 好地为人民群众服务;二是要公道正派、清正廉洁、传承发展、勇于 创新,要树立正确的人生观、价值观,积极履行自身职责,创造高效
的工作业绩;三是要加强修养、注重学习、培养爱好、远离低俗,要 积极拓展不同领域的知识储备, 树立终身学习理念, 努力争当学习型 党员;四是要团结协作、拼搏进取、创造价值、追求卓越,要把公共 价值放在首要位置,服务大局,追求效率,要做到将精神价值和物质 价值有机统一,积极建设组织系统队伍,切实增强凝聚力和战斗力, 争取创造新的工作业绩。 ” (余旭纯: 《增强党性意识 强化公共理念》 [N]潮州日报,2012(6) ) 综观学术界已有的研究成果,虽然关于党性意识教育的涵义,现
状及其对策等方面的研究已经得到了一定程度的学术关注, 但是, 关 于党性意识教育这一问题的研究的专注极少, 许多相关的观点和理论 较为零碎和不成熟。由此可见,该领域的研究空间较大,对于这一问 题的研究也亟待进一步拓展和深化。
选题的主要内容: 第一章 党性意识教育与大学生党员思想政治教育 1、党性的概念界定 2、党性意识教育的概念界定 3、党性意识教育是党员思想政治教育的核心内容 第二章 大学生党员的党性意识现状分析 1、对党的宗旨的认识 2、对党员的责任感认识 3、对党员的使命感认识 第三章 大学生党员党性意识教育的基本内容 1、党的宗旨教育 2、党员的责任感教育 3、党员的使命感教育 第四章 大学生党员党性意识教育的基本方法 1、理论教育法 2、实践锻炼法 3、典型示范法 4、疏导教育法
完成期限和采取的主要措施: 本论文写作主要分三个阶段进行, 分别为前期准备阶段、 资料收集阶 段以及论文写作和完善阶段。 第一阶段:前期准备阶段 (2013 年 3 月—4 月)主要是对论文 题目的确定 (即相关概念内涵和外延的准确把握) 、 论文题目的论证、 本论文研究意义与价值的鉴定。 初步形成本论文的整个框架, 确定计 划及进展。 第二阶段:资料收集阶段(2013 年 5 月—7 月)主要工作任务: 在各大图书馆、 资料室和网站上进行相关文献资料的查阅和收集, 完 成论文资料的搜集。 第三阶段:论文写作和完善阶段(2013 年 8 月—2014 年 2 月) 2013 年 12 月底完成初稿, 之后交与指导老师反复修改、 润色, 至 2014 年 2 月底定稿。 本文主要采取以下三种研究方法: 一是文献法, 在论文写作过程中,阅读大量有关党性意识教育的 文献,可以积累较为丰富的写作资料,同时也可以开拓思路。学校图书 馆设备齐全, 互联网资源丰富, 为查找与论文相关的文献资料提供了 条件,为论文的顺利撰写奠定了基础。 二是理论总结法。 本论文以前人的研究作为理论与实践基础, 同 时也进行必要的理论与经验总结
,而且在借鉴与创新的思想指导下, 对论文的理论部分进行进一步的深化和探讨。 三是实例引证法,本文选取一些比较贴切的具体事例进行分析,以 增强论点的说服力, 使研究更加具有科学性和现实针对性, 避免纯理 论分析的枯燥,为论文的写作研究注入新鲜血液,提高其实践意义。
主要参考资料: 著作类: [1]列宁: 《列宁全集》[M]第 11 卷 [2]毛泽东: 《毛泽东选集》[M]第二卷,北京:人民出版社,1991 [3]刘少奇: 《论党的建设》[M].北京:中央文献出版社,1991 [4]陈成文: 《思想政治教育学》[M]湖南师范大学出版社,2007(8) [5]张耀灿、陈万柏: 《思想政治教育学原理》[M]高等教育出版社, 2001(1) [6]陈秉公: 《思想政治教育学原理》[M]高等教育出版社,2006(7)
论文类: [1]孙太怀: 《论新世纪中国共产党党员的党性教育》[J]武汉大学学 报,2004(5) [2]张克政: 《关于党性定义的探析》[J]党政论坛,2010(11) [3]王梦珠: 《加强大学生党员党性教育的几点思考》[J]学校党建与 思想教育,2010(4) [3]王梦珠: 《加强大学生党员党性教育的几点思考》[J]学校党建与 思想教育,2010(4) [4]义国徽: 《加强新时期党员领导干部党性教育途径初探》[J]中共 富川瑶族自治县委员党校 [5]赵春清、张翠莉《加强党性修养是党员领导干部的必修课》[J] 山西党校报,2010(6) [6]时伟: 《加强党性修养 推动科学发展》 [J]贵阳市委党校学报, 2011 (2) [7]王宪魁: 《切实增强党性教育的针对性和有效性》[J]中国井冈山 干部学院学报,2010(9) [8]梁玉梅: 《试论党性修养》[J]经济与社会发展,2006(4)
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报纸类: [1]徐晨光、陈远章《加强党性修养:领导干部的一项重大政治任务》 [N]人民日报,2009(4) [2]胡锦涛: 《十七届三次全会》[N]《人民日报》 ,2009(1) [3]习近平: 《中央党校春季学期开学典礼上的讲话》[N]《学习时报》 2011(3)
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指导老师意见:
指导老师签名: 年 月 日
开 题 报 告 会 纪 要 时 间 职务 姓 名 与 会 人 员 (职称) 备注 姓 名 (职称) 地点 职务 备注
会议记录摘要:
会议主持人: 记 录 人: 年 月 日
专 业 小 组 意 见
学 院 意 负责人签名: 见 学院主管领导签名: (公章)
年 月 日 此表一式四份:研究生处、学院、导师、研究生各一份。
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