怎样上好初中英语写作课
怎样上好初中英语写作课
书面表达是对学生从词汇，语法和语篇三个层面进行考查。在实际英语教学中，英语写作教学是一种实践，书面表达作为书面形式的英语语言能力的输出，能客观地反映出学生的思维能力和语言表达能力，它能体现学生主动地对英语词汇进行创造性运用的能力和对英语语法的掌握运用情况，同时，它又要求学生对英语语篇具有组织编排能力。
开始写作之前，学生需要分析材料、审题。阅读、分析有关材料这个阶段，可以组织学生交流观点，圈定要点。教他们利用已知的知识背景，列出相关动词短语，用不同的词和结构表达思想拟出写作提纲。教师的指导作用表现在决定学生该干什么，指导学生如何干，纠正学生的错误。
了解了写作目的后，进入到写作阶段。在英语教科书中，写作是按句子、段落和篇章三个层次来练习的。因此，教师应由易到难，由简到繁，循序渐进地进行教学，帮助学生逐步提高写作的技能，逐级提升英语写作水平。一方面可以让学生按不同体裁和主题整理一些范文，看他们如何组织写作，如何运用词语和句子，从中学习一些写作技巧；还可以让学生做一些语句排序、填空练习或解答问题，用适当的词句把这些答案重新组合起来构成一个有意义的故事。
在认真讨论分析审题的前提下，学生的写作由词扩展到句。明确写作层次及主题。学生按照自己的提纲尝试写作后，进入到修改阶段。修改阶段是反馈机制下的一个开放性过程，其教学目标是通过生生和师生信息互动，使学生的作文逐步完善。具体包括：学生自改、互改；教师面批或全批；学生的英语写作应有教师的审阅和评价。看拼写和语法结构；看表达的思想及表达方式；看对材料的分析是否正确、有新意，文章是否切中题目等等。
教师要求学生的基本修改有四项：一是检查体裁，看文章的格式
布局、开头和结尾用语是否正确；二是检查要点是否齐全，字数是否符合要求；三是检查语法是否有错误，可建议学生写作时参考教科书或一些有关语法资料，或者向他人求教；四是检查拼写、大小写、标点符号及词形变化是否正确，行文是否流畅，语言是否丰富，对于文章的评判来说也是十分重要的。
作文经教师审阅后，学生还要继续修改。这样反反复复练习的机会就多，而且每循环一次就是一次提高，一次升华。这种方法，比不断地让学生写新文章更能有效地提高学生的写作能力。当然积极依托教材，开展写作训练也是极为重要的。现行的初中英语新教材题材广泛，体裁丰富，趣味性强，是一部可模仿性很强的英语教科书。它为教师教英语写作，学生学习英语写作提供了大量的素材，教师应该把这些素材加以整合、删减或补充，作为学生练习写作的话题以及模仿的范本。