教师招聘考试面试试讲
主讲:姚俊娜 手机:[1**********] QQ:343635705
一、试讲概念
试讲与说课的区别
• (一)要求不同:说课重点在实施教学过程、完成教学任务、 反馈教学信息,从而提高教学效果;而讲课要求必须有效地 向学生传达知识。 • (二)对象不同:说课对象是同行的老师、专家;而讲课对 象是学生。 • (三)内容不同:说课的内容是解说自己对某课题的理解、 教学设想、方法、策略以及组织教学理论依据等。而讲课的 内容是对某课程的内容进行具体的分析,向学生传授知识以 及学习的方法。 • (四)意义不同:说课意义是提高课堂教学的效率以及教研 活动实效;讲课意义是增加学生专业知识以及提高专业修养。
模拟课堂与常规课堂
二、片段教学——含义
三、片段教学——类型
三、片段教学——特点
课题:____ 课型:____ 教学目标: 知识与技能目标: 1、____ 2、____ 过程与方法目标: ____ 情感态度与价值观目标: ____ 教学重点:____ 教学难点:____ 教学方法:———— 教学准备:____ 课时安排:____
教学过程: 一、引入新课 二、新课教学 1、 2、 3、 三、课堂练习 四、总结归纳 板书设计:
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一、分析教材
二、分析学生
三、课型的分类:
四、三维教学目标
六、确定教学方法
• 不同学科用到的教法
• 语文:
– 朗读法(默读、速读,齐读、赛读,分角色读,教师示范读,配乐朗读),勾画圈 点法(边读边勾画出生字难词、优美句子),读书指导法,任务教学法,情景教学 法,激励教学法(及时表扬鼓励学生,语言动作和奖励结合),对比想象法(圆明 园的辉煌和惨状对比,闭目想象具体情景)
• 数学:
– 任务教学法,情景教学法,动手操作法(几何类,摆一摆、折一折、画一画、拼一 拼),讲授法(讲解具体概念、算理、步骤),提问法,讨论法(小组内,师生 间),比赛法(给出问题或习题,看哪位同学或小组完成的快)激励教学法(及时 表扬鼓励学生,语言动作和奖励结合),
• 英语:
– 激励教学法(及时表扬鼓励学生,语言动作和奖励结合),音乐律动法(师生共唱 跳)直观教学法(图片、视频、词卡),游戏法(大小声、单词拍拍拍、爆炸游戏、 麦克风、击鼓传花,你说我猜、角色扮演、)
• 幼儿:
– 音乐律动、观察法(看图猜猜)、提问法、激励教学法(及时表扬鼓励学生,语言 动作和奖励结合)
• 体育:
– 示范法(教师完整连贯示范动作),模仿练习法(自主练习、小组练习),游戏法
(热身环节,小小模仿秀、群龙追尾、),讲解纠错法(对于重难点讲解,学生易 错的纠正),比赛法(小组竞赛完成练习) – 示范法(老师范唱歌曲),聆听法(指导学生听磁带,感受音乐美),讲解法(重 难点音符休字符切割音附点音符节奏型),比赛法(男女生分唱、小组比赛唱,清 唱,跟唱、合唱),创编指导法(指导学生即兴创编,舞蹈、打节奏、填词),评 比激励法(学生展示,师生评比,奖励) – 欣赏法(作品欣赏、实物、图片欣赏),评比激励法,动手操作法(创作) – 讲授法,实验法(学生动手),演示法(老师做实验或播放实验视频),情境教学 法(联系现实生活情景),讨论法,练习法,激励教学法。 – 情境教学法或者说案例教学法(创造生活情景或者引入实际案例),讨论法,类比 迁移法,辩论赛,情景剧扮演,图解法。 – 讲授法,演示法,练习法,比赛激励
• 音乐:
• 美术:
• 理化生:
• 政史地:
• 计算机:
七、教学准备/教具准备/课前准备
八、教学过程基本环节
• 九、板书设计
1.科学性原则
– 正确的笔顺(九)、合适的字体大小、匀称的字距行距、统一 的格式(忌草书、简笔字); – 教师板书的字迹:正确、清晰、认真; – 图表规范,科学,线条整齐;
• 2.条理性原则
– 板书必须跟讲解的语言和体态密切配合,边讲边写.密切结合 试讲中教学过程的步骤。 – 切忌:说完整个教学过程再板书。
• 3.艺术性原则
– 形式多样,具有趣味性
编写教案的注意事项
试讲评分表(参考)
试讲人考号: 试讲内容:
内容类别 教学目的(10 分) 教材处理(15 分)
得分 评价内容 1.教学目标完整(包括知识、能力、思想教 育等方面)2.教学目标准确 依据学生实际、灵活处理教材2.教材重、难 点突出,详略得当3.深广度适宜 1.结构展开符合学生认识规律2.结构完整, 教学结构和内 符合逻辑3.程序合理,过渡顺当4.内容准确, 容(20分) 符合新课程要求 1.是师生交往、合作,共同发展的互动过程 2.能激发学生学习的积极性3.能培养学生 的独立性、自主性,引导学生质疑、调查、 教学方法(15 探究、实践4.能尊重学生的人格,关心学生 分) 个体差异,满足不同需要5.能创设有利于学 生参与的教学环境6.正确运用现代化信息技 术
1.语言准确、生动2.板书简明、规范 得分 教学基本功(15分) 3.操作熟悉、准确4.教学组织严密、 得法 1.认真负责2.教态亲切、自然3.仪表 教学态度(10分) 庄重4.声情并茂 教学效果(15分) 合计得分 1.教学目标落实2.学生
学得主动、积 极3.课堂师生交流充分、气氛活泼
一、导入技能 二、新授技能 三、练习技能 四、结课技能 五、作业技能 六、教学语言技能 七、板书技能
• 一、与考官开场白
开场白
– 即使招聘流程里没有这一项,自己也要主动争取。可以适当加入 自我介绍,这样可以让专家对你的优点和性格有一个初步的了解。 如果没要求要简单明了,不要暴露个人信息,包括姓名、家庭住 址、毕业院校等。
• 案例
– 各位评委好/老师好!(鞠躬)我是。。号试讲者/考生,今天我 试讲的题目是《。。。》,下面我可以开始了吗?
• 二、与学生的开场白:
– 开始上课时,需要几句和学生打招呼的语言,同时也是告诉考官 你开始上课了。
• 案例
– 同学们上课!同学们好,请坐。/同学们请看大屏幕。。。认真 观看,思考一个问题。。。(直接导课)/同学们,上节课我们 学习了。。。哪个同学说说。。今天我们学习。。。(复习提问 导课)
(一)概念: •课堂导入技能是指在教学的起始阶段,教师 将学生引入一定的课堂教学情境的一种行为 方式。
(二)导入类型:
1、直接导入 直接导入是最简单和最常用的一种导入方法。 2、直观导入 直观导入是指教师通过实物、标本、挂图、模型、 图表等直观教具,以及幻灯、投影、电视、录像、 电脑等媒体对与教学内容相关的信息进行演示的一 种导入方法。 3、故事导入、情境导入、问题导入、实验导入、 板书导入(变化字体、字号、字形、字色、字序等 等)。 4、目标导课法 一课一得
(三)导入的基本要求
1、趣味性:要有趣味性就要做到:语言风趣;热 情开朗;方式新颖;引证生动。 2、启发性:导入的关键就是要启发学生思维,学 习与掌握新知,为此教师应摒弃“师道尊严”的观念, 以民主、平等的态度创造宽松、积极、和谐的氛围, 让学生思维之门敞开,奇思妙想纷至沓来。 3、迁移性:导入的最终目的是要实现新旧知识的 迁移,为此,导入时要以旧引新,对比开讲。 4、目的性:不管怎样导入都不能脱离本节课的教 学目标。
(四)导入的程序
集中注意——引起兴趣——激发思维——明确目 的——进入学习课题。 一个完整的导入过程应由这五步构成,但在具体操 作中要灵活运用,不能机械照搬,有时这五步界限 并不明显,甚至互相交融,有时导入并不需要这样 完整的五步,因此要具体问题具体分析。
• (一)新授内容
–新授内容详略要得当,重难点突出清晰,不需要面 面俱到,教材内容可以灵活变通、编排。 –内容安排不需要很多,一两个知识点即可,
尽量安 排一些新颖、前沿的知识,同社会某些现状加以联系。 这样会让评委感觉你很有“料”,能够把握最新进展, 能够理论联系实际!
• (二)新授组织形式
–根据新课改的理念,新授课堂组织形式要多样,体 现学生的主体性。课堂组织形式包括学生自学、小组 探究、讨论、游戏(角色扮演、模仿秀、开门大吉)、 比赛奖励(奖励小花、图贴、加分爬山头抢红旗)等。
三、练习设计技能
(一)练习设计原则 针对性原则:多种题型、多种层次相结合; 科学性原则:题量适中、当堂检测反馈。 活动性原则:抢答、板演、比赛 开放性原则:尤其是文科,没有固定答案
(二)不同学科具体的方法
科目 习题类型 数学、物理、化学、生物 分层次练习:基础判断题(抢答)变式题(自学、 板演)拓展题(解决生活实际问题,小组汇报)。 注意纠错。 语文 英语 分角色朗读、小练笔、拓展讨论问题(提问) 操练词:大小声、词卡、你做我猜、爆炸游戏等操 练句子:造句、编对话、角色扮演、对话朗读等。 篇章阅读:对话朗读、联系实际讨论
思政(品德)、历史、心 结合学生实际专题讨论、辩论赛、案例分析、小品 理健康 剧等 信息技术(计算机) 实践操作运用技能、比赛展示技能等 音乐 个唱、分角色唱、合唱、赛唱、接龙唱、即兴创编 美术 体育 幼儿 绘画、作品展示、评比 游戏、分组比赛等 复述故事、角色扮演、绘画或制作等
四、结课技能
• 1、首尾呼应法
– 导课时的问题,结束时解决。 – 案例 • 小学数学《组合图形面积》一节,导课时,教师用猪八戒装修房子 引入新课,设计问题“猪八戒新房子地板砖面积是多少?”结课时 直接提出导课的问题,让学生解决。
• 2、拓展延伸法
– 一堂有品位的好课,不只是学生学习的结束,而是把结束作为一种新 的开始,即把结课作为引导学生联系课堂内外的桥梁,让他们把学到 的知识能力在课外得到延伸、扩张、充实,真正培养学生的运用能力。 – 案例 • 有位语文老师在《蝙蝠与雷达》结课时这样处理:同学们,科学家 从蝙蝠身上得到启示,发明了雷达。你还知道人们从什么地方得到 启示,发明了什么?”……同学们一下子举出了十多例子,兴趣很 浓。
• 3、激励法
– 教师的结课充满激情,且以意味深长的话语寄厚望于学生,往往很能 打动学生的心扉,留下难忘的印象。让课文的内容与学生现实和未来 联系起来,激起学生对未来的憧憬、对理想的追求。 – 案例 • “卓越的科学家竺可桢“….多么可贵的科学热情,多么可贵的严 谨作风。物候学与我们同学
一样,正处在年青时期,风华正茂。 有志于此者,真是大有作为啊!”这样的结课,能不让学生热血 沸腾,为之动容吗?
• 4、归纳法
– 结课时,教师提出问题,有学生回答和教师归纳相结合。是比较 传统的方法。 – 可以通过提问学生:“你学到了什么?”、“你体验到了什 么?”、“你有什么收获?”等来鼓励学生自己进行回忆和总结。
五、作业技能
• 作业布置的原则 • 1、趣味性
– 老师复述法:同学们,听清楚了吗?小 明说啊。。。。。。。小明的想法对不对 啊? • 2、其他学生评价复述:小明,你同意他的 想法吗?你觉得除了。。。还有。。。。 • 3、总结法:“非常棒,通过积极的思考/ 激烈的讨论,我们知道了。。。”
• (三)评价语:
• 学生回答完全正确的——教师肯定——学生成就感。学生回答 不完全正确的——教师鼓励引导——不伤害自尊心。这时,可 由教师自己说出正确答案,也可让另外的学生继续回答。 • 例如:
– “这位同学做的非常好!他一边读一边勾画,这种不动笔墨不读书的习 惯很棒,大家要向他学习。” – “你讲得很有道理,如果你能把语速放慢一点,其它同学听得就更清楚 了!” – “开动你的小脑筋,仔细想一想说错了没关系,老师喜欢肯动脑筋的同 学!” – 你看,数学家总结出来的知识,我们也能总结出来,我们多棒! – “我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,我为你们 感到骄傲!” – “good,thankyou号、 速写符号、批改符号、箭头符号、外文字母、商标、代 号、记号等。
• 3、运用线条
–教学板书常常运用线条与文字、符号、图形配合,借以 表情达意、教书育人。
• 4.制作表格
– 表格分坚表和横表两种其特点是概括精要、简单明了、整齐端 正、内涵丰富、对比强烈,给人一目了然之感。
• 5、创造图形
– 教学板书的图形,是指板书形式的安排,是体现板书形式美、 外在美的主要手段。教学板书中使用图形示意,因其形象生动 会取得良好的教学效果。
• 6、调谐色彩
– 板书设计应追求色彩合理搭配白色外加其他颜色可以突出重点、 难点、疑点、要点、特点。适当地使用不同色彩,可以构成一 幅幅多姿多彩的艺术图画而独具审美价值。
试讲视频资料
• 语文 • 数学 • 英语