1[1].海洋中的绿洲--珊瑚礁

课

题 基 础 性 目 标 发 展 性 目 标 重 点 难 点 认知性

1.海洋中的绿洲——珊瑚礁

课

时

1

课 时 教 学 目 标

1.认识珊瑚与珊瑚礁，及珊瑚礁的形成； 技能性 2.知道珊瑚礁是海洋最宝贵的自然生态系统，并意识环境保护的重要性； 3.通过了解珊瑚礁中生存的生物及其特点，感受到海洋生物的多样性。 体验性 认知性 技能性 体验性 了解珊瑚礁的形成，知道珊瑚礁是海洋最宝贵的自然生态系统，并意识环境保护的 重要性。 通过了解珊瑚礁中生存的生物及其特点，感受到海洋生物的多样性。 谈话法、启发法、演示法、练习法 多媒体课件

教 学

方 法

手 段

教师准备：把搜集到有关珊瑚礁形成的图片、音像资料及介绍珊瑚礁群落共生的趣 闻介绍、珊瑚礁濒临灭绝的现状短片等内容制作成多媒体课件。 学生准备：整理珊瑚礁的成因、分布、形态、种类等方面资料做好汇报交流准备及 收集珊瑚礁的趣闻趣事，做好关于珊瑚礁重要作用的相关资料的收集整理。 1. 海洋中的绿洲——珊瑚礁 分布概况 所处的地理位置 生长条件形态 种类 著名的珊瑚礁

板书

达 标 检 测

必 做 题 选 做 题 反 思

编写手抄报“海洋中的绿洲——珊瑚礁” 。

汇报交流珊瑚礁的成因、分布、形态、种类等方面资料

教

学

活

动

教学任务

学生活动

教师活动 1. 教师谈话导入： 师：同学们，假期里你们都去哪玩 了？相信这些各具特色的景点一定 给你留下难忘的美好回忆！今天， 我们的好朋友小海豚博士要带我们 去一个地方，知道是哪儿吗？卡通 人物介绍——同学们好！我是小海 豚博士，今天要带大家进行一次神 秘的海底旅行，准备好了吗？出发 吧！ 2. 课件播放潜水艇下潜画面接着 出示一段呈现海底珊瑚礁奇异景象 及各种生物生活的音像资料。 3. 师谈话：同学们，徜徉在这神奇 的海底旅行中，你们都看到了什 么？有什么感受？ 4. 师：刚才有的同学说到珊瑚礁， 你了解它吗？这就是我们这节课要 来探究学习的主题。 （板书：海洋中的绿洲——珊瑚礁）

设计意图

一、情境导 入，开启珊 瑚礁之旅 （学生介绍）

学生根据自己的认识交 流——如：海底景色奇异 就像一个美丽的花园；海 底生活着各种鱼类、藻类 种类繁多；我还看到了美 丽的珊瑚礁。

二、初识珊 瑚礁

从学生生活入手， 引导学生回忆和 交流自己假期的 旅行，带着愉悦的 心情进入本课学 习，通过多媒体技 术营造“海底之 旅”这一情境设 置，迅速拉近学生 与课程内容的距 离，激发学生学 习、探究珊瑚礁的 兴趣，并为后续的 教学活动做好铺 垫。

1. 师谈话：下面让我们走进珊

瑚礁 和它进行一次亲密接触吧！课前， 学 生 根 据 自 己 收 集 的 资 我们查阅、收集了关于珊瑚礁的资 料进行交流。 料。考考大家：珊瑚礁是怎么形成 的？ 师小结：初步了解了珊瑚礁的形成， 我们来听一听小海豚博士的介绍。 课件展示： 教师结合图片进行说明： 海洋中的珊瑚虫在生长过程中 能吸收海水中的钙和二氧化碳，然 后分泌出石灰石，变为自己生存的 外壳。一个单体的珊瑚虫只有米粒 那样大小，它们一群一群地聚居在 一起，一代代地新陈代谢，生长繁 学生分组交流，完成后全 衍，同时不断分泌出石灰石，并粘 班汇报 合在一起。这些石灰石经过以后的 如：珊瑚礁的分布概况、 压实、石化，形成岛屿和礁石，也 所处的地理位置、生长条 就是所谓的珊瑚礁。 件形态、种类、著名的珊 瑚礁„„ 2. 师谈话：现在我们明白了珊瑚礁 的形成了。你还了解到关于珊瑚礁 的哪些信息呢？让我们继续来交

自主、合作、探究 式学习是新课程 理念倡导的学习 方式。引导学生在 课堂中进行思考、 分析、 发现、 实践、 归纳、总结最终达 成教学目标的要 求。通过各种交流 活动，提高学生学 习的积极性，培养 学生的合作意识， 提高学生自主探 究和积累知识的

流。

能力。思维导图的 使用帮助学生学 教师可以利用课件补充介绍一些典 会 梳 理 出 有 用 的 型的资料内容。 信息并加强记忆。 师小结：同学们的准备可真充分， 根据资料的交流，我们知道了珊瑚 生长在一定的区域带，下面请小海 豚博士再为我们细致地讲解，让我 们回顾和了解珊瑚生长所需要的环 境。 （课件出示下面的表格内容，小海 豚博士配音讲解。 ） 三、 “海洋绿 洲”作用大 学生认真观看视频 交流自己了解到的知识 说说自己的感受 师谈话：通过交流，让我们对 珊瑚礁有了比较充分的了解和认 识，接下来让我们再来看一段视频， 看看从这段视频中你都了解到哪些 内容？ 课件播放：描述珊瑚礁生物群 落的视频资料，内容包括：珊瑚礁 学生根据自己的认识进 自然生态系统被称为海洋绿洲、世 行交流、讲解。如珊瑚与 界上最大的“居所” 、珊瑚礁为大量 虫黄藻的共生关系、珊瑚 的海洋生物提供了栖息地„„ 的天敌„„ 通过把自己收集 四、探究之 学生根据自己资料里的 到的信息进行沟 旅在继续 信息进行沟通和交流 通和交流，引导学 如：维持渔业资源、保护 生在课堂中进行 海岸线、医疗药材、优化 自主合作探究式 大气环境、生态旅游和文 学习最终达成教 化教育基地 学目标的要求。在 多媒体课件的协 助下学生不但了 师提问：你还知道珊瑚礁有

哪些作 五、保护珊 学生交流自己的感受和 解了珊瑚礁的作 用吗？ 瑚礁在行动 体会 用，还体验到自主 人类的许多活动，如海水 学习的快乐。 师小结：看来珊瑚礁不仅有丰富的 污染、海滨开发、过度捕 生态系统、较高的利用价值，还与 鱼、岩油开采、过度浅水 我们人类的生活息息相关，是我们 活动、开采和贩卖珊瑚 人类共同的自然文化遗产。 等，正在破坏着珊瑚礁的 师小结：看到这些介绍我们不禁为 美丽而神奇珊瑚礁赞叹！它不仅是 海洋生态环境的重要组成部分而且 为成千上万的各种海洋生物提供了 良好的栖息场所！其实珊瑚礁还有 另外一些重要的作用呢！让我们继 续进行探究之旅吧！

生态系统。使珊瑚礁接近 崩溃的边缘„„世界上 的许多国家和一些组织 都已经意识到了这一切， 正在用实际的行动来保 护它们

师谈话：不过，珊瑚礁的生存现状 可不那么令人乐观！让我们一起来 看一段视频资料。 （课件播放珊瑚礁频临灭绝的现状 短片。 ） 师： 看到这些， 你有什么想说的吗？ 师：同学们，海洋是生命的摇篮， 人类善待海洋、就是善待自己！让 我们积极的行动起来，保护珊瑚礁、 守护美丽的蓝色家园吧！