[三个儿子]教案

《三个儿子》

教学目的

1．会认4个生字，会写“拎”等字。

2．能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

3．欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

教学过程

导入：

师：同学们，你们的妈妈夸奖过你们吗？

生：夸奖过

师：那是因为什么事情夸奖你呢？

生：„„

师：看来大家都是有爱心又懂事的孩子啊！你们都是妈妈的心肝宝贝，现在了，

也有几位妈妈夸奖自己的儿子，那他们是怎样夸奖的呢？现在，请大

家和老师一起走进23课 三个儿子（展示ppt 板书课题）

师：好，齐读课题 23 三个儿子

生：（齐）23 三个儿子

师：“儿子”的“子”是轻声，小朋友们读得很好。“三个”的“个”也可以读得轻一点，谁愿意再读读？

（生读课题）

师：请小朋友打开课本，好好读读这个故事，没读正确、没读通顺别 停下来。（生自由读）

师：请大家翻到课本第106 页的“我会认”。同桌互相把生字表里的

生字读给对方听一听。读对了，奖励他一个大拇指；读错了，请你帮帮他。（同桌检查读生字）

师：我看到很多小朋友都得到了同桌奖励的大拇指。瞧！文中的生

词宝宝也急着和你们交朋友呢，你们能把它们都读对吗？

（点击课件，出现插图中的水桶，词语“水桶”覆在桶壁上）

生：水桶。

师：对，这就是过去的水桶。这个词语宝宝很调皮，藏在水桶里了。 （点击课件，“拎”自桶内缓缓上升。指导学生读准字音）

师：来，咱们一起做一做“拎”的动作。对，弯下腰去，使劲往上，这个动作就叫“拎”。课文中还有一个字也表示这个动作，哪个小朋友发现了？ 生：提。

师：一下子就找到了，课文读得很熟啊！“提”“拎”都离不开手，所以这两个字都是———

生：提手旁。

（点击课件，“沉甸甸”从水桶里溢出随后慢慢落下来。指导读好

“甸”的变调，学生个别读，齐读）

师：难度加大了，一下子来了三

个词语宝宝，你们还会读吗？（点击课件，从桶里呈放射状迅

速出现“嗓子”“胳膊”“晃荡”，生读词语）

师：非常好，三个词语都是轻声词，我们再来读一读。

（生再读）

师：中间这个词读———

生：胳膊。

师：拍拍你的胳膊。看看这两个

字，你发现了什么？

生：这两个字都是月字旁。

师：月字旁在过去又叫肉月旁,

也就是肉字旁。所以，很多月字旁的字都和什么有关系？

生：和身体有关系。

师：对。想一想，还有哪些月字旁的字和我们的身体有关系？

生：脸、肚、脑、腿、脚„„

师：这些字都和我们的身体有关。

再看“晃荡”这个词，两个字都是上下结构，“荡” 字上面的草字头要写得宽一些，盖住下面的三点水，不要写成左

右结构了。现在拿起笔来写一遍吧！

__________（生写字，师巡视指导，提醒学生注意写字的姿势， 写完后与范字对照，再改一改，这样，字就会写得越来越漂亮）

师：平时端过水吗？ 端着水走

路，你就会看到———

生：水晃来晃去，一不小心就会泼出来。

师：对，这就叫晃荡。再来读读

这些生词吧。

（整体出示词语，生齐读）

师：看来，你们已经和这些词语宝宝交上了朋友。听说小朋友这么

聪明，有一个带有生字的句子也来了，有信心读好它吗？

（出示）我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

（生读句子，语气较平淡）

师：读得很正确，知道这句话是谁说的吗？

生：一个妈妈说的。

师：我觉得这个“说”还可以换一个字，她这是在———

生：夸儿子。

师：现在你就是这位妈妈，请你夸夸儿子吧。

（生再读，有进步，但仍不到位。师范读后请其再读，生读得较好） 师：好多了。有这样的儿子，你一定会感到怎么样？

生：很高兴，很自豪。

师：那现在请你当当这个妈妈，高兴地、自豪地夸夸儿子。

（生再读句子）

师：听听，声音里都透着骄傲。多棒的儿子啊！咱们都来夸夸他吧。 （生齐读）

师：小朋友们读对了所有的词语和句子，你们真厉害！把它们再送

到课文中去，你们还能读好吗？（逐段指导学生正确、流利地朗

读课文，指导读好人物说话的语气。然后进行看图说话练习）

师：（出示课文插图）瞧！这就是课文中的三个儿子， 看看他们各自在干什么。谁来给我们介绍介绍？

生：一个儿子在帮妈妈提水，还有一个儿子在翻跟头， 第三个儿子

在唱歌。

师：介绍得很清楚。能用“ 一

个„„一个„„另一个”这样的句

式来介绍吗？

生：一个孩子在唱歌，一个孩子在翻跟头，另一个孩子在帮妈妈提水。 师：说得真好。你们看，介绍三个不同的人或事物， 我们就可以用

“一个„„一个„„另一个” 的句式，“个”还可以换成别的量词，这样就能说得更清楚，更有条理。

师：课文的确写了三个儿子，可老爷爷却说：“不对吧， 我可只看见一个儿子。”聪明的孩子读到这里，一定有疑惑了。明明有三个儿子，他怎么说只看见一个儿子呢？ 老爷爷说的这一个儿子你认为是这三个儿子中的哪一个？

生：帮妈妈提水的那个儿子。

师：请你找到相关句子，大声地

读给小朋友们听一听。

生：“另一个孩子跑到妈妈跟

前，接过妈妈手中沉甸甸的水桶，提

着走了。”

师：“沉甸甸”就是———

生：很沉重。

师：小朋友们从这个词中知道了这桶水很重很沉，默读课文，看看

还有哪些地方也告诉我们这桶水很重很沉。

生：“一桶水可重啦！ ”

师：这是一个什么句？

生：感叹句。

师：非常好，他从这个感叹句中知道水很重。还有吗？

生：我是从“水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸

了”知道的。

师：真会读书。小朋友们，现在你们就是拎水的妈妈。哎，妈妈们，我怎么看到你们一会儿走，一会儿停啊？

生：因为这桶水太重了！我们的胳膊都痛了，腰也酸了。

师：相信你们一定能读好这个感叹句。

生：“一桶水可重啦！ ”

师：好像不太重哦，你读得蛮轻松的嘛。能再读读吗？

师：读了这段话，你一定感受到妈妈拎水———

生：很吃力。

师：吃力，这个词语用得好。妈妈们，一起读读这段话，告诉我你们 有多累，有多辛苦。

（生齐读）

师：妈妈拎水让我们看到一桶水可重啦！ 妈妈拎水也让我们感受到了妈妈的辛苦。现在，让我们写一写“拎”这个字。伸出你的手，跟我一起写：左边一个提手旁，这是妈妈的一双手， 这双手为我们付出过多少辛勤的劳动；右边一个“令”，这下面的一点啊，多像——生：妈妈流下的汗滴呀。

师：就在妈妈们吃力地拎水时，迎面跑来三个孩子。（引读描述三个

孩子表现的句子）下面咱们演一演第三对母子。现在，我就是妈妈，（拎一个包做水桶）这是水桶。水井在这边，我从这边打完水往家走，你迎面跑过来。想一

想，你现在应该站到哪里去？

（生找好位置）大家注意看他演得好

不好，注意他的动作。

生：妈妈，您辛苦了，我来帮您拎水吧！

师：水太重了，你拎不动的。

生：不要紧，天天都是您拎，现在我长大了，该我拎了。

师：我都累得腰酸胳膊痛，会把你累坏的。

生：我不怕。

师：真是妈妈的好儿子。来，亲一个。（师把“水桶”递给生，生艰难地“拎水”行走）

师：谢谢好儿子，请回吧！ 这一切，老爷爷在旁边可是看得清清楚楚的。现在你知道老爷爷为什么说他只看见一个儿子了吗？

生：那两个儿子看妈妈那么累，也不去帮帮妈妈， 只有第三个儿子

去帮妈妈。

生：因为老爷爷知道孝敬父母的儿子是真正的儿子。

师：也就是说，老爷爷只看到了一个什么样的儿子？

生：一个勤快的儿子。

生：一个爱妈妈的儿子。

师：看了三个儿子的不同表现，听了老爷爷的话，现在，你最想对哪 个儿子说一句话？

生：我想对那个帮妈妈提水的

儿子说：你真是个能吃苦耐劳的孩

子，你真孝顺！

生：我也想对那个拎水桶的儿

子说：我以后要向你学习帮妈妈拎水桶。

师：不一定非要拎水桶，你能帮妈妈做很多事呢！能联系自己来说，你一定是个孝顺的女儿。其他两个儿子也听着呢， 你们有什么话要对他们说吗？ 生：我要对爱唱歌的儿子说：你歌唱得再好听也没用， 你必须用行

动来爱妈妈。

师：是啊！你歌唱得好，很优秀，如果你能用行动爱妈妈， 就更是妈妈的骄傲了。谢谢你给他提了一个很好的建议。

生：我想对那个翻跟头的儿子说：你那么有力气，如果能帮助妈妈干点活，就算你什么才能也没有，妈妈也会永远爱你。

师：是啊！ 那是最贴心的爱。

师：我相信听了你们的建议，他们一定都会做一个孝敬父母的好儿

子。爱妈妈，爱长辈，连小乌鸦都会。

（播放视频《小乌鸦爱妈妈》）

师：好听吗？喜欢这只小乌鸦吗？

生：好听！ 喜欢！

师：在家里，你们也是这么懂事的小乌鸦吗？

生：我们会做懂事的孩子！

（出示课件）

师：学了这篇课文，你们一定有很多想法，你要把它写进日记里。

师：从现在起，每天至少为长辈做一件事。