生物的变异导学案正面
杨河中学八年级 生物
上课时间:2013 年 3 月 26 日
学科课堂教学导学案
二
第
5 周
第
2
课时
。
星期:
年级组长签字:
包级领导签字:
课 前 预 习 准 备 、 任 务 分 工 、 小 组 长 培 训 。
一、方法指导及小组长培 课题: 生物的变异 设计人: 王颖 学习目标: (1)能举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异,并能说出引起两种变异的原因。 训 (2)能举例说出生物的性状既受遗传物质的控制,又受环境因素的影响。 1、 自主学习:结合学习目 (3)能举例说出遗传育种的几种方法,以及在生产中的应用。 标和导学案,认真自学 课本中的相关内容,用 铅笔在课本上标记重 一、导入 3、请认真阅读课本 P43 第一段,回答问题: 点,并独立完成《自主 俗话说:“一母生九子,连母十个样”这说明了生物的什么现 (1)生物变异的影响因素主要是 和 ,其中, 学习》内容。 象? 可遗传的变异是 引起的;不可遗传的变异是 2、 小组讨论、合作探究: 二、自主学习 引起的,遗传物质并没有发生变化。 组长组织组员对导学 1、不同种生物千差万别,同种生物之间也存在着各种各样的差 (2)举例说明可遗传变异和不可遗传变异。 案进行讨论,帮助有展 异,这都源于生物的 。 2、生物性状的变异是 。 示、点评任务的同学高 3、引起变异的原因是多种多样的。不同种类之间,不同个体之 效完成任务。 间的差异,首先决定于 ,其次与 有关系。 四、拓展延伸(我学会了,我解释) 4、单纯由环境引起的变异,如果没有影响到遗传物质,就不 1、人类应用用遗传变异原理培育新品种。 会 。 阅读课本 P43 第二、三段,P44 图,各小组讨论,回答下列问题。 三、合作探究(我自主,我参与,我快乐) (1)高产奶牛的出现,是由于遗传物质的变异,不同品种或同一品种 1、请同学们观察播放的图片,从这些图片中你发现了什么?这 的奶牛控制产奶量的 组成可以不同,通过人工选择可以将产奶量高的 说明了什么问题? 奶牛选择出来(含有控制高产奶量的遗传物质) ,通过繁育,后代还会出现 各种 ,再从中选择、繁育,数代后奶牛不但能够保持高产奶量,甚至 会有不断增加的趋势。 (2) 高产抗倒伏小麦的产生是由于通过杂交, 低产抗倒伏小麦把抗倒伏 2、生物的变异是什么原因造成的?为什么生物的变异是普遍存 的基因传给了高产不抗倒伏的小麦, 与 组合到一起。 在的?下面我们联系生活实际一起对“花生果实大小的变异”来探 (3)太空椒的形成是在太空条件下,引起 发生改变而培育成的新 讨。请同学们讨论: 品种。 (1)通过比
较发现:大花生果实长度的平均值大于小花生果实 五、交流展示 长度的平均值,这是由什么原因造成的? 【互动交流】 1、组长主持,深入探讨并解决自学中存在的问题; 2、组长带领本组成员完成展示前的准备,分配好展示任务。 (2)把大花生的种子种在贫瘠的土壤中,把小花生种到肥沃的 土壤中,它们结出的果实怎样?你作出推论的依据是什么? 【展示点拨】 要求:语言简洁,并能做到讲解生动;使用生物学术语来表达。 六、巩固提升 (3) 、我如果从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去,所 收获的种子一定都是大的吗?为什么?
教育教学反思