大班躲闪游戏反思
“抢椅子”游戏活动反思
“抢椅子”的游戏一直是我们班孩子最喜欢的,我带领孩子们玩过好几次,也从未对它的规则有过任何的改变。(用总语言总汇)
今天,我又带领孩子们玩起了“抢椅子”的游戏。游戏开始了,小朋友围着椅子转了一圈又一圈??最后只剩下两位小朋友和一把小椅子,这两位小朋友是郑涛和高梓轩。激烈的竞争开始了,音乐马上就要停止,小朋友也不断的给他俩加油,当音乐停止时,涛涛和轩轩都以最快的速度去抢小椅子,结果一人抢到一半小椅子。按照竞争规则,胜利者只能是其中的一位。当时,我并没有想到让两个孩子都成为胜利者,于是,决定请他俩再来一次决出胜负。谁知,他们两个却有说有笑的坐在了一起,轩轩仰起小脸对我说:“杨老师,我们两个人都是第一名,都有红花奖好吗?”
孩子的友善忽然让我有些不安。平时,我们总是告诉孩子要友好谦让、相互合作,为什么在一场游戏中,却要让孩子们将一些难得的品行抛开,去参与一场毫无意义的竞争呢?再者,游戏的胜利者必须就是唯一的吗?当孩子享受着游戏的快乐时,为什么要把残酷的竞争意识加给他们呢? 后来,我对游戏规则稍作改动,要求抢到椅子坐下的小朋友帮助没有抢到椅子的小朋友坐下来。在第一轮“抢椅子”游戏中,每一个幼儿的个性都充分的反应出来。腼腆内向的祺祺没有找到位置,赖尧拉她坐到自己的腿上,祺祺用求助的眼神看着我,不敢坐上去;个子矮小、聪明活泼的昊明没有抢到位置,急的从椅子的这一头跑到另一头,跑了两个来回,终于和另一个小朋友分享了
一张椅子。出乎我意料的是,两个经常打架的小朋友子一和谢颖竟然抱着坐在了一起,还一起朝我笑,好像在说:“看,我们坐下了吧,我们是好朋友!”
随着椅子数量的减少,我们大三班表现出了惊人的团结力量和合作能力。最后,最多竟然有四个小朋友同坐一张椅子。他们笑着,用期待的眼神看着我,等待着我认同他们的方式。 我被他们在“关键”时刻的合作和分享的精神打动了。说实话,以前这些孩子们的常规确实使我头痛。但是,在这次活动中,孩子们向我展示了他们的纯洁、可爱、力量和不平凡! 执笔人:杨荣臻
2013-5-6
优-
1、能深入地描写游戏的各个环节。
2、语言简单易懂地表达自己的思想和想法。
3、反思内容贴近生活,对幼儿品质方面起到一定的作用。篇二:大班体育活动《椅子游戏》教学反思
大班体育活动《椅子游戏》教学反思
大大班 张波老师
一、从幼儿的兴趣入手精心设计活动。
“椅子”陪伴着大班幼儿走过了三个春秋,是小朋友离不了的好伙伴。在平时的活动中,幼儿就很喜欢有意无意地玩些椅子游戏,如把椅子当马骑、当摇椅、当滑梯等,但这些游戏往往因担心安全问题而被限制。根据幼儿的这些特点,满足幼儿好玩的心理,让他们自由设计椅子玩法。通过椅子游戏,练习幼儿跨、跳、平衡的动作。在这个活动中既锻炼幼儿的四肢协调动作,激发幼儿勇敢尝试活动的兴趣,体验体育游戏的快乐。
二、抓住重点、难点层层深入。
本次活动主要是以纲要为精神,幼儿的学习情况为主旨,运用多种教学方法来开展活动。如游戏法在整个活动中就较为突出。游戏是幼儿最喜欢的活动,游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。
开始部分(准备运动)——“椅子操”。幼儿在场地上坐成3排,前后左右距离80~100
厘米,与老师一起借助椅子坐如下活动:坐在椅子上,做上肢运动;站在椅子前做体测运动;在椅子侧面做压腿、单腿跪等下肢运动;在椅子背后站立,双手撑椅面做平衡练习;站在椅面上做上举、下蹲动作等。这是整个活动的开始,是让幼儿有个好的心情后进行活动的基础。为下面的活动做了铺垫工作。 基本部分——骑着马儿去郊游。先尝试玩椅子的多种方法,练习马术如:站在椅子上跳下去,单腿站立练习平衡等。接着鼓励幼儿相互合作,增强游戏难度,如:把椅子放成一排,从椅子上跨过去、走平衡等。再鼓励幼儿相互学习,进行多种尝试。设计椅子玩法的时候,我在尊重幼儿的前提下,适当地进行指导,以
游戏伙伴地身份加入进去,以增强游戏地趣味性。在活动中,跨跳的动作难度较大,我作了重点的示范,让幼儿反复练习,练习我随时注意幼儿的安全,另外,让幼儿两两合作可以让幼儿间相互学习,降低活动的难度,而且安全系数也会相应的提高。
在活动最后,组织幼儿与椅子上听音乐做游戏,整个活动考虑到幼儿的运动负荷,激缓结合。
三、活动中始终突出幼儿的主体性。
在活动中,我把大部分时间让给幼儿活动,如给每个幼儿一张椅子,以减少等待,减少不必要的整队,从而使活动具有一定的运动密度和强度。让幼儿在进行搭建、尝试运动的活跃氛围中掌握活动的重、难点。让幼儿在自己搭建的椅子造型上练习跨、跳、平衡的技能,也体现了活动的趣味性。
临河中心小学艺术幼儿园篇三:大班体育《齐心协力》反思
大班体育《齐心协力》反思
大班体育《齐心协力》反思
传统的体育活动一般是以身体练习为主的锻炼体能课程体系。本次活动《齐心协力》在动作发展,锻炼体能的基础上,渗透团队合作能力,加强幼儿思维敏捷。
本次活动以提高协调性,促进运动方位(上下前后左右)感知、通过竹竿游戏发展幼儿奔跑躲闪能力、突出相互问的合作,培养团队协作精神为目标。大班幼儿能借助各种材料和器械进行活动,尝试新的内容和玩法,获得身体运动的经验。并且可以体验运动方向,并根据运动对象空间位置距离,调整方位动作。
活动中幼儿能主动参与,在玩中学,玩中思考,情绪高涨。但是仍有许多不足之处,在活动结束后结合自我反思和听课老师建议,整理以下活动不足:
1、活动准备部分急躁
活动中,准备部分以感知6个方位,即上下前后左右。由于着重于环节的推进,未能全面作出指令,留有遗憾。以此反思:活动流程、环节的推进很重要,但是也要注重每个环节的核心经验,为活动的顺利开展作出充分准备,加强锻炼执教时的应变能力。
2、抓取资源力度不强
活动资源是活动的主要部分。在活动《巧过竹竿》部分,有一幼儿以翻跟头过竹竿,其他幼儿没有和他一起经过,应该提出该资源,作出现场更正。
3、回应语言生硬
活动中会出现回应语言生硬的情况。如无法总结玩法、提升经验不到位,这是长期以来需要锻炼的,也是每一次都要精细对待的。
4、候场板凳可有可无
评课教师提出意见,不需要板凳辅助活动,值得接纳。
5、示范动作要准确
充足的准备有利于活动的进展,在教师示范的时候,必须要示范正确,科学有效地为幼儿提供良好的学习榜样。
体育活动一直以来深受幼儿喜爱,如何在兴趣浓厚的体育活动中让孩子们有得有获,需
要每个人进行深刻的思考。我们任重而道远。