策划,让教师的专业性得以体现
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策划，让教师的专业性得以体现
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来源：《湖北教育·教育教学》2014年第04期
“让学”主张让学生成为学习的主体，尊重学生的主体地位，相信学生学的无限潜能。在这一过程中，教师的专业性如何体现？可通过精心策划，引导学生成为学习的主体，在活动中激发学生的最大潜能。好的策划，能环环相扣、前后呼应，极大地调动学生参与的积极性，为深化课堂的主题服务。
学校课题中期评估，得上一节公开课，我选择了人教版五年级《钓鱼的启示》这一课，分两课时上完。第一课时熟读课文，解决生字新词。第二课时，主要策划了两项活动：一是朗诵课文，让学生熟知文章的内容；二是分角色对话和猜猜看的活动。现在介绍我的第二课时第二项主要活动：
策划一：虚拟情景语境，分角色对话
语文学习不是被动接受，而是情感主体主动参与的过程。虚拟在现场交际的语境中对话，给学生一个体验感受的情境，把学生带入其间，让他们入情入境地体验，进而引起精神的共鸣。在这一教学过程中，我让学生充当“父亲”，我充当“詹姆斯”。
师：“爸爸，我长大了，如今成了一名出色的建筑设计师，全是您对我人生道路的引领。爸爸，您听得到吗？”
生1：“你的声音很亲切，我听到了。我记得你小时候和我去钓鱼，有一天晚上十点，还没到捕捞鲈鱼的时间，你好运地钓到了一条大鲈鱼。我当时要你放回去。”
师：“您还记得是如何说的吗？”
生2：“记得，当时距开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时，你和我争辩，但我鼓励你说，开放的时候还会钓到大鲈鱼的，于是你把鱼放了。”
师：“爸爸，自从那次起，我虽然没有钓到大鲈鱼，但您的教育深深影响了我。您还记得吗？”
生：“记得” 。
师：“在我人生中遇到过多少次像那次大鲈鱼的诱惑，您猜猜。”
生3：“我猜不到。不过，你现在是一名出色的建筑设计师，请一定注意细节，保证建筑的质量，更不要因一时的贪欲而毁了终生！”