我怎样教小学语文中的古诗词
我怎样教小学语文中的古诗词 我怎样教小学语文中的古诗词
汤乃全
古诗词在小学语文中占有比较大的比重，很有魅力，是阅读教学的主要构成部分。教师应当运用合理的方法，改正不足，使古诗词教学日臻完善。
一、用心朗读，会意背诵
处于小学的学生，记忆力也处在最强的时期。教师让学生在朗诵同时加进自己的感情，可以使学生在学习中对古诗词的理解更加透彻，且真正了解中华诗词的文化。所以，用心朗诵，会意背诵，能够使学生在学习小学语文古诗词的同时了解作者的思想感情。小学阶段的古诗词，多数是七言绝句和五言绝句，古诗词都有严格的韵律，读起来朗朗上口，熟读还可以促进背诵。在所有的古诗词学习中，在多次朗读背诵中，自然而然能够理解其含义。
二、发挥想象，充分联想
诗词之所以非常优美，是因为其运用了精炼的语言，而达到了生动的效果，让学生进入无限想象之中。我国很多古诗词可以说是“诗中有画”，一首诗就是一幅色彩鲜明、动静相宜的图画。因此，在进行古诗词教学中，教师要善于引导学生在反复诵读的基础上初步感知，体会古典诗词的画面美。如《过故人庄》描绘了一幅农村恬静优美的田园图。我们应引导学生感受诗歌诗情画意的美感，体会“故人庄”环境的恬静优美，田园生活的悠闲安逸。《敕勒歌》以壮阔的气势，勾画了一幅阴山脚下广阔无垠的草原风貌图。我们应引导学生发挥想象，充分联想诗中美丽的画面。
此外，在教学过程中教师还可以让学生进行角色扮演，以激发学生的想象力。比如“一枝红杏出墙来”，为什么只看到一枝红杏？院子里还有什么景色？学生根据自己的生活经验想象院子里的景色：生长茂盛的蔬菜，开满鲜花的果树，还有一群群的蜜蜂在采蜜，花间还有蜻蜓和蝴蝶的身影，一片春意盎然的景色。这是“一枝红杏出墙来”引发的思考，由点想到面，由一只杏花想到了院子里看不到的满园春色。一方面发挥了学生的想象力，另一方面提高了学生的思维能力，而且在交流的过程中，还提高了学生的表达能力，为学生的写作提供了成功的范例。
三、培养兴趣，联系生活
诗词歌赋均来自诗人的真实感受和生活。因此教师应将古诗词的教学与实际生活结合起来，让学生对古诗词的学习充满好奇心。低年级的学生年龄小，注意力容易疏散，兴趣不稳固。所以要培养一定的学习兴趣，才能更好地学习古诗词。在教学贺知章的《回乡偶书》时，这是一篇描写诗人回故乡的情景的诗。可以联系生活中的具体实例，理解诗词的写作佳境。“少小离家老大回”，什么是少小、什么是老大？学生根据生活中的经验具体理解这句诗，儿童或者更大一点的时候离开了家乡，是什么原因促使离开家乡的？为什么回来？回来做什么？如今回来的情形又是什么样？这样激发学生对生活经历的回顾，回顾的过程中，学生可以重拾生活的精彩片段，更好地感悟诗词意境。小学语文教学可以培养学生的文学素养，尤其对于古诗词教学来说，利用多样化的教学方法，以兴趣为切入点，联系具体的生活，引导学生在实践中自动获取知识，能够有效提高学生对古诗词学习的积极性，从而使学生的语文成绩稳步提高。
（作者单位：滨海县八滩镇中心小学）