15年教龄青年教师三年规划
1—5年教龄青年教师三年规划
（2008年9月——2011年8月）
松江区中山幼儿园
一、基本情况
随着松江幼教事业的迅速发展，管理人员与教师岗位的调整与补充也不断加快，带来的是我园新教师队伍尤其是非学前教育专业教师队伍的不断庞大。几年来，我园已有5名骨干教师向管理者队伍发展，与之相对应的是每年有几名新教师补充进来，我园现有1—5年新教师8名，其中1年教龄3名，2年教龄2名，3年教龄2名，4年教龄1名，非专业教师5名，占62% 。
二、工作目标：
初步造就一支适合本园教育发展需要的 “适应期新教师——发展期园级骨干教师”的青年教师发展梯队，三年内在新教师队伍中培养园级骨干1—2名，其他新教师整体发展均衡。
三、阶段目标与措施
【第一阶段】：2008年9月——2009年8月
1、阶段目标：
通过培训与课堂实践，新教师的专业能力有提高，“适应期新教师——发展期骨干教师”的教师发展梯队初步形成。
2、主要措施：
1）修订青年教师培训规划与个人发展规划。
2）组织学习上海市学前教育教学工作会议精神，将五本手册的内容融入青年教师培训中，重点学习《教师成长手册》内容，并借助园内课例的交流、分析与研讨，促进新教师教育行为的改变，初步形成教学机智。
3）借助社会资源鼓励非专业教师参加钢琴等专业技能培训，借助园内项目组活动开展培训。
4）成立幼儿园“学科名师、教学新秀”工作室，园内开展名师带教活动。
5）师徒带教每月互听互评活动，外出学习反馈、新教师0年每月汇报课、5年以内新教师每学期2—3次公开活动，并逐步形成制度。
6）选送2-3名有发展潜力的青年教师参加区级和市级的各类培训。
7）鼓励青年教师积极参加“在游戏中成长”网上学习与投稿活动，提高对游戏活动的设计与组织能力。
【第二阶段】：2009年9月——2010年8月
1、阶段目标：
1）、
2）、“适应期新教师——发展期园级骨干教师”的教师发展梯队形成。
2、主要措施：
1）开展青年教师基本功如教育教学、技能技巧、多媒体课件制作等考核培训、评比活动，凸现青年教师发展梯队。
2）对近年新教师培训内容进行梳理，培训内容凸现“教师教育理念更新、教学行为转变、幼儿发展体现”的特点。
3）督促幼儿园学科名师、特长教师工作室工作，带动青年教师成长。
4））深入推进园内外各类培训与结对园的共建项目，取长补短，提高青年教师培训实效，逐步提升专业功底。
5））创造机会，为新教师搭建展示、交流平台，鼓励新教师参加区、市级的培训活动，积极参加园内外各类比赛与交流活动。
6）园内开展新教师教育案例交流评比活动。
【第三阶段】：2010年9月——2011年8月
1、阶段目标：
形成较为完善的青年教师培训指导模式以及系列的园本培训项目，青年教师队伍发展均衡。
2、主要措施：
1）开展青年教师教育教学评优活动。
2）围绕集体教学活动开展教育教学、活动设计等评价活动。
3）定期开展师徒带教、外出学习反馈信息、新教师汇报交流活动以及骨干教师课堂展示活动。
4）围绕集体教学活动的实施等开展新教师培训。
5）继续输送2—3名有发展潜力的青年教师参加区、市级培训。
6）鼓励新教师参加本科学历进修和计算机等专业技术培训。
7）借助园内有特长教师资源，开展舞蹈、美术等技能项目培训。
五、考核与评价：
1、成立幼儿园新教师考核工作小组。
组 长：顾婉珍
组 员：蒋新苗、陈萍、范幼娜、施国珍
2、考核机制：
幼儿园每学年度对1—5年教龄教师进行分层分类考核，考核结果分为优秀、合格、基本合格、不合格，优秀比例不超过20%。教师的考核结果须放入教师业务档案，并作为新教师转正、年度评优、骨干培养、职务晋升的主要依据。
2008年9月